北部灣地區(qū)報關(guān)和國際貨運代理專業(yè)發(fā)展模式研究論文
1 報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)所屬學科大類:國際物流
從本質(zhì)上來說,報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)本身屬于國際物流專業(yè)的一個分支。按照國際物流系統(tǒng)運作流程和功能對本專業(yè)的人才培養(yǎng)類型進行分類,它的主要崗位集中于報關(guān)員、報檢員、國際貨運代理、國際船務(wù)代理、單證員、外銷員、跟單員、外貿(mào)經(jīng)理等。這在國內(nèi)很多高職院校已達成共識。
2 報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)的發(fā)展前景展望
物流是一個跨行業(yè)、跨部門的復合產(chǎn)業(yè),同時它又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。根據(jù)教育部高校物流專業(yè)教學指導委員會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù),截至2010年,我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人,物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。2008年2月,國務(wù)院批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,決定把廣西北部灣地區(qū)作為區(qū)域性國際物流基地來進行建設(shè)和發(fā)展。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008―2015年人才發(fā)展規(guī)劃》人才需求預測,到2010年,北部灣經(jīng)濟區(qū)物流人才總量需求超過6萬人,到2015年超9萬人。未來幾年北部灣物流業(yè)人才增長迅速,成為人才需求的熱點領(lǐng)域,只有大力發(fā)展高職物流專業(yè)人才教育,才能更好地為北部灣經(jīng)濟區(qū)港口物流、林漿紙與木材加工、鋼鐵等九大重點產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)。
報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)依附于國家的對外經(jīng)濟貿(mào)易活動。從國家的外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢看,加入世界貿(mào)易組織以來,中國進出口貿(mào)易總額呈井噴式快速增長,從2003年不足9000億美元,到2007年首次超過2萬億美元,在世界貿(mào)易大國排名穩(wěn)居世界第三。2013年,中國貨物進出口4.16萬億美元,增長7.6%,一舉成為世界第一貨物貿(mào)易大國,也是首個貨物貿(mào)易總額超過4萬億美元的國家,創(chuàng)造了世界貿(mào)易發(fā)展史的奇跡。至于北部灣地區(qū)方面,2015年1月30日,中國―東盟商務(wù)理事會30日在北京發(fā)布了2014年第四季度《中國―東盟自貿(mào)區(qū)季度報告》,2014年中國―東盟貿(mào)易持續(xù)增長,貿(mào)易額達4803.94億美元,增長8.3%,中國―東盟貿(mào)易增速較中國整體對外貿(mào)易平均增速高出4.9%,雙方貿(mào)易的增長惠及了中國與東盟的經(jīng)濟增長。以上一切表明,報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)的發(fā)展后勁十足、潛力無限。
3 報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)發(fā)展依據(jù)及模式探究
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出職業(yè)教育要實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習培養(yǎng)模式,堅持教育與職業(yè)培訓并舉,加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)。這為報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)的教學改革及專業(yè)發(fā)展模式指明了方向。報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)的發(fā)展模式必須以提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量作為專業(yè)生存和發(fā)展的第一要務(wù),按照北部灣國際物流行業(yè)的發(fā)展需求來調(diào)整專業(yè)布局,優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)為地方經(jīng)濟服務(wù)和促進專業(yè)的高水平發(fā)展的雙贏。
結(jié)合專業(yè)的發(fā)展規(guī)律及區(qū)內(nèi)外示范高職院校的成功辦學經(jīng)驗,報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)發(fā)展的模式創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面著手:
(1)以崗位技能來搭建專業(yè)核心課程體系。綜合考慮北部灣國際物流崗位群對應(yīng)的`報關(guān)員、報檢員、國際貨運代理、國際船務(wù)代理、單證員、外銷員、跟單員、外貿(mào)經(jīng)理等的工作任務(wù)、工作流程和崗位技能,以此作為基礎(chǔ)來整合和開發(fā)特色的專業(yè)核心課程,實現(xiàn)職業(yè)崗位與支撐核心課程(群)一一對應(yīng),突出專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)開發(fā)建設(shè)實用型教材。要以工作過程為導向,按照國際物流業(yè)務(wù)崗位能力培養(yǎng)的要求,參照特定崗位的職業(yè)資格標準,突出崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),淡化專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實訓課的界限,按照專業(yè)群相關(guān)工作流程和崗位技能的要求,重組課程體系和課程內(nèi)容。以職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)為目標,按照國際物流業(yè)務(wù)系列職業(yè)崗位對技能的要求來設(shè)計教學內(nèi)容,實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化。
(3)推行“課證融合”、“課賽融通”的教學改革。推行“課證融合”,以就業(yè)為導向,在專業(yè)課程學習中融入職業(yè)考證,將職業(yè)資格考證與人才培養(yǎng)方案實現(xiàn)深度融合,實現(xiàn)兩者在教學內(nèi)容、教學進度等方面的一致,使大多數(shù)學生在畢業(yè)時獲得“雙證”,提高其就業(yè)競爭力。深化“課賽融通”,可以以賽促學,以賽促教,建立起各級職業(yè)技能競賽與學科競賽等專業(yè)競賽與對應(yīng)專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的融通機制。學生學習相應(yīng)專業(yè)課程,打下堅實基礎(chǔ);參加專業(yè)競賽可以反映出對專業(yè)知識的掌握程度。也可以通過參加專業(yè)競賽來替代相應(yīng)專業(yè)課程的學習,獲得相應(yīng)課程成績。“課賽融通”可以最大限度發(fā)揮學生學習的主體作用,調(diào)動其職業(yè)技能訓練的積極主動性。此外,通過競賽,教師也可以了解到本專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài),并以此作為檢驗本專業(yè)教學質(zhì)量、提高教學水平的重要手段。
(4)加強與
企業(yè)的合作,建立“工學交替”和“頂崗實習”的教學模式,開展人才培養(yǎng)的合作。可以根據(jù)企業(yè)的具體需要,建立企業(yè)冠名班,實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)。這也為教師定期下企業(yè)建立相應(yīng)培訓基地,促進“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。同時,教師可以根據(jù)市場的具體需要編寫教材或者開發(fā)科研課題,主動融入市場,為相關(guān)企業(yè)和單位的發(fā)展提供技術(shù)支持和智力保障,向市場求辦學效益,形成企業(yè)發(fā)展與學科建設(shè)的良性互動。
(5)整合部門內(nèi)部其他專業(yè)的教學資源組建精品課程。比如與電子商務(wù)專業(yè)共建精品課程《物流管理基礎(chǔ)》,與市場營銷專業(yè)共建精品課程《國際貿(mào)易實務(wù)》,以達成專業(yè)之間的強強組合,提高專業(yè)的辦學質(zhì)量。
(6)對北部灣地方經(jīng)濟發(fā)展、專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)都要有很清晰的認識,建立豐富的教學教改及專業(yè)發(fā)展調(diào)研資料,包括:①國內(nèi)示范院校報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)教學改革發(fā)展動態(tài)與主要課題研究成果信息庫;②國家教育教學改革的指導性文件,比如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》;③其他調(diào)研報告資料:《桂林電子科技大學職業(yè)學院考察團赴北部灣城市調(diào)研報告》、《南寧職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》、《深圳職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目總報告》、《江浙地區(qū)示范性高職院校辦學經(jīng)驗總結(jié)》;畢業(yè)生信息庫,包含畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布、薪酬待遇情況、用人單位對畢業(yè)生的反饋等。
4 結(jié) 論
北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展勢頭迅猛,國際物流人才的缺口比較大,這對于本專業(yè)的發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢。本文將報關(guān)與國際貨運代理專業(yè)的建設(shè)與優(yōu)化作為一個大的體系來統(tǒng)籌規(guī)劃,它以學生的就業(yè)能力與質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的生命線,將課程體系的優(yōu)化組合,“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng),實訓基地建設(shè)有機結(jié)合到一起,各個環(huán)節(jié)相輔相成,互相促進。此種教學改革模式的順利實施將為本專業(yè)今后的發(fā)展提供行動綱領(lǐng),也為其他專業(yè)的教學改革提供一個參考模板。
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