小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用論文
摘要：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)普遍發(fā)展的時代，信息技術(shù)尤為發(fā)達(dá)，在我們的日常教學(xué)中，我們開始普及信息技術(shù)教學(xué)，我們從小學(xué)開始普及，從而使枯燥無味的課堂更加生動有趣，同時還能激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性，積極性以及學(xué)習(xí)的主動性，在科學(xué)這門課程上，我們了解科學(xué)其實并不是我們想象中的那樣，它其中包含了太多知識，系統(tǒng)理論，使學(xué)生們在課堂上老師注意力分散，思想轉(zhuǎn)移，我想我們可以利用信息技術(shù)這一發(fā)展的技術(shù)在課堂上教學(xué)，電子產(chǎn)品可以說人一出生就開始接觸，其用他們更加感興趣的信息技術(shù)去傳授知識，相信如果利用得好的話學(xué)生們對科學(xué)這一門課程肯定會感興趣的，在文章中，通過信息技術(shù)在小學(xué)課堂中傳授知識的方法分析。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);知識的有效性
在新課改中，要求科學(xué)這門課程要貼近小學(xué)生的生活，需要老師們改變自己的教學(xué)方式，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際。其實我們知道科學(xué)都是在生活中發(fā)現(xiàn)，我們生活中處處都有科學(xué)的存在，我們不管什么時候都能接觸到科學(xué)，由于我們受到各種客觀因素的約束，我們并不能在每次上課的時候去貼近自然，在社會生活中去體驗，探索科學(xué)。但是科學(xué)技術(shù)那么發(fā)達(dá)，我們可以通過信息技術(shù)這一科學(xué)水平去應(yīng)用于科學(xué)這門課程中。通過虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境使同學(xué)們仿佛身臨其境，改變以往枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展新的學(xué)習(xí)方式，營造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱情以及主動探索的精神，學(xué)生更加高效的掌握知識，運用知識。
1我國虛擬技術(shù)的狀態(tài)以及信息技術(shù)的成熟度
信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用中，我們需要運用到多媒體，其中就包括視覺的傳達(dá)，虛擬技術(shù)的表現(xiàn)，聲音的傳播等科學(xué)技術(shù)，其中讓同學(xué)們在課堂上更加直觀感受的科學(xué)技術(shù)中的虛擬技術(shù)是至關(guān)重要的，我們同學(xué)需要在半模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，在我國虛擬技術(shù)起步較晚但是都集中運用于物理，化學(xué)這種物理成像的課程中。但是現(xiàn)在21世紀(jì)的電子商務(wù)時代中，信息技術(shù)運用到人們每個角落，在課程中老師通過信息技術(shù)這一媒介進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)習(xí)更加簡單更加容易，通過虛擬畫面使學(xué)生身臨其境感受科學(xué)。
2增強(qiáng)學(xué)生對于科學(xué)的真實感觸
其實在小學(xué)生的課堂教學(xué)中，小學(xué)生們?nèi)菀组_小差也就是是我們通常所說的.認(rèn)知存在行動性上面表現(xiàn)出問題來，從現(xiàn)實生活中觀察來看，我們的小學(xué)生的思維僅僅只會停留在事物的表面上，在課堂上根本學(xué)習(xí)不到東西，老師認(rèn)為學(xué)生有認(rèn)真聽講，其實往往不是，思維早就去想別的東西了，尤其在科學(xué)這種理論知識的課堂上，小學(xué)生的自我控制能力其實往往不是我們想象中的那樣。但是如果通過多媒體教學(xué)就不一樣了，小孩子的好奇心理，往往會是在運用多媒體的時候注意力牢牢集中。從而增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的真實感觸。
3信息時代日益發(fā)達(dá)，與時俱進(jìn)拓展知識
在現(xiàn)在這個信息發(fā)展的時候，教師可以通過信息技術(shù)來給同學(xué)們生動詳細(xì)的描述科學(xué)文化知識，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，保證學(xué)生在第一時間就能學(xué)到最新的知識。我們舉例來說，在學(xué)習(xí)自然環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的過程中，我們可以通過多媒體下載一下大自然美麗的圖片，以及大自然被破壞的圖片讓同學(xué)們欣賞以及切身體會大自然的神奇奧秘，以及大自然被人們破壞的有多嚴(yán)重，讓同學(xué)們更加深入的了解此門課程，使注意力集中在課堂教學(xué)中，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。然后老師進(jìn)行提問，學(xué)生們的興趣大了，在課堂上發(fā)言積極，也使老師更加事半功倍了。讓其學(xué)生自己探索，互相討論尋找答案，得出結(jié)論，這樣一堂課下來學(xué)生們學(xué)到的東西也更加多了，幫助同學(xué)們掌握重點內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
4提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、開展自主學(xué)習(xí)模式
國家要求規(guī)定在課堂上要激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，自主探究的習(xí)慣，學(xué)生們在學(xué)校不僅要學(xué)會基礎(chǔ)知識以外還有培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我們可以利用信息技術(shù)進(jìn)行半開放教學(xué)，不僅僅是科學(xué)這一門課程，其它課程也完全可以一樣進(jìn)行教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，進(jìn)行探索，自己動手，提高同學(xué)們的自主創(chuàng)新能力動手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生從小樹立正確的認(rèn)識觀，價值觀，提高學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。綜上所述，我們在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)是一項正確的事情，從老師本身來說可以提高給學(xué)生傳授知識的接納性，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的利用信息技術(shù)，也不能一味的只單純的利用信息技術(shù)去傳達(dá)知識，更多的理論指導(dǎo)還是要老師來完成，揚長避短，有效教學(xué)。在科學(xué)課堂上靈活運用信息技術(shù)會使我們獲益匪淺。所以我們應(yīng)該好好利用這一技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李景.對“現(xiàn)代信息技術(shù)”在小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用思考[J].中國電化教育,2015,(z1):286-288.
[2]段躍輝.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].中國新通信,2015,(23):82.
[3]王玉璽,張妲,鐘紹春等.基于電子書包的探究式教學(xué)模式設(shè)計——以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為例[J].中國電化教育,2014,(2):95-100.
[4]張文奎.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂整合的現(xiàn)狀分析[J].小學(xué)科學(xué):教師,2012,27(3):56.
【小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用論文09-26
小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)運用論文10-08
賞識教育在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的運用論文01-20
“對話互動”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用論文06-27
論文：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課堂提問的運用06-28
情境教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用論文06-28
微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用論文04-10