微課對小學體育教學的輔助作用論文

　　摘要：現在是信息時代，是互聯網時代，是“微”時代，信息技術飛速發展，它改變著我們的學習、工作和生活，改變著我們的教育教學。現代信息技術對小學體育教學也同樣有著重大影響。也許有人會說，體育課都是在室外上，就是讓孩子們玩，信息技術和體育教學是根本不沾邊的。其實大錯特錯，信息技術同樣可以運用到體育教學中，更好地輔助體育教學，提高課堂教學效果。

　　關鍵詞：微課；輔助；小學體育教學

　　現在是信息時代，是互聯網時代，是“微”時代，信息技術飛速發展，它改變著我們的學習、工作和生活，改變著我們的教育教學。現代信息技術對小學體育教學也同樣有著重大影響。也許有人會說，體育課都是在室外上，就是讓孩子們玩，信息技術和體育教學是根本不沾邊的。其實大錯特錯，信息技術同樣可以運用到體育教學中，更好地輔助體育教學，提高課堂教學效果。作為一名小學體育教師，我個人比較愛好計算機，平時沒事上網看看新的教育理論知識，了解教育新動態，還經常學習新的軟件，雖然不能做到“精”，但和同行比，我還算是個電腦通。同時我也積極參加上級部門組織的各種學習培訓，這使我收獲頗豐。對我影響最大的是２０１４年吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程的學習，這次培訓都是用微課形式進行的。微課式培訓，一下就觸動了我，從此對微課產生了濃厚的興趣，于是開始搜集資料學習，，對微課有了粗淺的認識：“微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、方法傳授，也可以是動作技能技巧方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式。”它適合學生自主學習，是對傳統課堂學習的補充和拓展。將微課融入到課堂教學中，更容易激發小學生的學習興趣，引導學生成為課堂的主人。現在國家加大了農村學校的教育投入，使得我們這些農村小學也有了電腦，有了微機室，我們的孩子也可以用上電腦，共享優秀教育資源。有了理論知識基礎和思想準備，我開始進行教學實踐。剛開始是在網上下載微課，用到自己的課堂，由于面對的學生不同、教育環境不同，我發現網上下載的微課并不十分符合我的課堂實際，效果并不理想。后來開始嘗試制作微課，所選擇的內容都是根據我校實際環境，針對我校的學生特點，在應用一段時間后，取得了較好效果，也提高了我校的體育教學質量。下面是我在教學中應用微課的點滴收獲。

　　１運用微課，可以激發學生的學習興趣

　　根據學生的興趣，我在體育教學中，增加了乒乓球課程，這對于農村孩子來說，是一項比較難的運動。而且教起來也不輕松，而微課恰恰幫助了我。在上這節課前，我先在網上搜集一些視頻資料，并把它們進行分類整理，用視頻剪輯軟件進行剪割，分別制作成乒乓理論、握拍姿勢、注意事項、發球方法、接球方法等小視頻，又制作了相應的練習題。在準備就緒后，組織學生學習。由于這是一節新課，所以在上課前兩天，我利用午休時間，組織學生到微機室觀看微課。讓他們根據自己的選擇，觀看自己想了解的視頻，觀看后，再打開練習題進行測試，檢驗自己對所看視頻內容的掌握程度。等到第三天上課時，我先讓學生講述自己對乒乓球的了解，談談他們各自的理解。接著我問他們會打乒乓球嗎？學生們勁頭很足，我便叫出兩名男生上臺比試，結果是一塌糊涂，發球發出老遠，接球的接不住。別的同學直笑，于是我又叫來笑的同學，結果也一樣。這時，我發了幾個球給他們看，頓時大家不出聲了。我告訴他們：“你們有打好乒乓球的想法，但沒有付諸于行動，你們在看微視頻時不夠認真，沒有仔細聽教練講述的技能操作要領。”接著我帶他們到微機室再次觀看視頻，這次大家看得都很認真。之后，我們到乒乓球室進行練習，效果出來了，他們握拍姿勢、發球、接球都比剛才強多了。下課前，我告訴他們，我今天將增加打球技巧的微課，讓他們利用課余時間去觀看。孩子們是好學的，尤其是他們喜歡的內容，恨不得一下學會。第二天剛午休，幾個男同學就來找我，“老師，快把微機室開開，我們要看微課。”我放下手中的碗筷，聯系微機老師給孩子們開門。看到他們這么喜歡乒乓球、喜歡微課，我很欣慰。等再上體育課時，我發現愛看微視頻的那幾個孩子，球技大增，進步非常快。這正是我所想要的。

　　２運用微課輔助教學，可以減少教師一遍遍的重復性講解示范

　　在教學前滾翻時，需要學生看清楚動作的每個細節，而教師又不能一遍遍做示范，微課正好解決了這個問題。我用ｆｌａｓｈ軟件制作了前滾翻的微課，把前滾翻的動作要領標注上。在上課時，我先做了一遍示范動作，然后讓學生試做，這時學生做的很不標準，有一些學生還不會做。于是，我讓他們看電腦中的微課。這時學生們根據自己的.情況，可以有選擇的觀看，自己控制播放速度和節奏，還可以用慢放功能播放出動作分解效果。學生在觀看完微課后再做前滾翻動作時，動作規范了很多，也標準了很多，有些學生甚至在做完后還會附帶一個優美的造型。就連平時害羞的學生，這次也敢于嘗試練習。是微課，給那些靦腆的不敢問的孩子一個機會，讓他們能自主學習，體驗成功的快樂。

　　３運用微課，可以加強理論知識的趣味性

　　大家都知道，理論知識是枯燥的，學生不感興趣，而且老師在講的時候，也沒有專業人士講得規范。將理論知識做成微課，配上音樂，關鍵處打上特效，學生在觀看時會興致大增。為了培養學生對各種球類的興趣，我把籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球等比賽規則、裁判方法做成了微課，并分別配上一段比賽視頻。在特殊天氣時，需要在室內上課，這時學生可以根據自己的愛好，選擇相應球類的微課進行觀看。這也填補了體育室內課無內容可上的空白，讓室內課真正的充實起來。學生看完這些微課后，基本掌握了每種球的比賽規則及裁判方法，規范了他們平時玩球時的動作標準，取得了事半功倍的效果。應用微課，要根據實際教學內容來確定，不必節節用微課、課課用微課，這樣會增加老師的負擔，而且有些課程是不適合用微課的。同時，我們還要考慮自己的教學環境、學生實際，不要把別人的微課拿過來就用，我們要選擇性地用，最好是自己制作切合實際的微課內容，這樣的微課運用起來效果是非常好的。應用微課，提高了體育教學效果，促進了學生的體能和技能的發展。在今后的教學中，我還將繼續探究應用微課，繼續制作微課，讓微課更好地為我的教學服務，為學校體育教育服務。

　　參考文獻:

　　［１］李玉平．劉靜波．微課程：讓學習變得簡單而有趣［Ｊ］．中國教師報，２０１２．（１０）；１５

　　［２］胡鐵生．中小學微課建設與應用難點問題透析．中小學信息技術教育，２０１３（０４）

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