初中語文互動式教學(xué)模式實踐論文
摘要：近年來教學(xué)中運用了大量的新型模式。以初中語文為例，通過大量數(shù)據(jù)分析得出，互動式教學(xué)模式是一種有效的方法。本文闡述了采用互動教學(xué)的必要性，并且提出了一些在實際初中語文教學(xué)過程中行之有效的方法。
關(guān)鍵詞：初中語文；互動式教學(xué)
引言
語文最為最基本的主要學(xué)科之一，是人文性和工具性的有機結(jié)合體，也是各地各校歷來的教學(xué)重點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作存在不少的弊端，針對語文，特別是初中語文的教學(xué)改革深受關(guān)注。初中語文新課標(biāo)明確指出，初中語文教學(xué)的過程必須是教學(xué)雙方的平等互動，教學(xué)活動必須圍繞學(xué)生設(shè)計和展開。該指示對強化學(xué)生的課堂主體作用提出了明確要求。如何加強初中語文的課堂老師與學(xué)生的和學(xué)生之間的交流互動因此也成為了一個教學(xué)新課題。
１建立初中語文互動式教學(xué)模式的必要性
１．１傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端明顯：
多數(shù)學(xué)校甚至不少老師，都認(rèn)為提高學(xué)生的考試成績和升學(xué)過關(guān)率是教學(xué)的最終目標(biāo)。這種應(yīng)試思想普遍存在，也衍生出了題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨教學(xué)。初中語文也難免無比，老師在課堂上一個勁的講解，學(xué)生在下面聽的不知所云甚至昏昏欲睡。這樣的語文教學(xué)課堂互動不足，教學(xué)效率也很低，學(xué)生和老師都覺得很費力。
１．２語文課程自身特點需求：
基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文課程兼具人文載體和交流工具兩大功能，具體可分為以下三大特點：
１）．語文教學(xué)是老師對學(xué)生進行的人文培育熏陶；
２）．學(xué)生個體在語文的學(xué)習(xí)過程的體驗獨立性；
３）．語文實際使用作用較強和現(xiàn)實生活緊密相連。這些特點都使得初中語文的`實際教學(xué)過程中必須要加強學(xué)生的情感體驗和個人感知。老師不僅要堅定學(xué)生為主的教育定位，更需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文的學(xué)習(xí)過程中。互動式語文教學(xué)就是一個解決這些問題的良策。
１．３教學(xué)相關(guān)理論綜合運用：
教學(xué)過程是個復(fù)雜的交互作用的過程，需要運用到諸如教育心理學(xué)、哲學(xué)認(rèn)識論等相關(guān)理論。馬克思主義學(xué)院指出，實踐活動是人類認(rèn)識事物來源，認(rèn)識的進一步發(fā)展和深化離不開實踐。具體到語文學(xué)習(xí)中，就是需要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。心理學(xué)家皮亞杰指出，人的認(rèn)識需要在一定的真實環(huán)境中，積極地與環(huán)境進行系列的信息同化和歸類處理。語文知識的學(xué)習(xí)，不是單純的接受灌輸或者進行模仿就能實現(xiàn)的，需要學(xué)生自己對周圍環(huán)境的一切因素進行判斷和分析，經(jīng)過系列嘗試慢慢定性為具體學(xué)識。教育界關(guān)于終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)觀點的提出，也一一從側(cè)面驗證了學(xué)生自主參與教學(xué)活動過程的必要性。這些理論都為互動式教學(xué)模式的誕生打下了基礎(chǔ)，并提供了理論支持。
２建立初中語文互動式教學(xué)模式的途徑
２．１淡化教師的主體地位：
互動式教學(xué)與教育部號召相對應(yīng)，都強調(diào)了要凸顯學(xué)生主體地位，強調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過程。要想切實運用互動教學(xué)模式，必須首先明確老師和學(xué)生的教學(xué)地位和教學(xué)作用，扭轉(zhuǎn)和改變以往的錯誤教學(xué)觀點。傳統(tǒng)的課堂中，基本都是老師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者。互動教學(xué)中首先就是，需要淡化老師的主導(dǎo)作用，將以往的老師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自我探索為主。老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生使用語文技巧，更有針對性的開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，從而真正提高語文學(xué)習(xí)效率。
２．２促進學(xué)生與學(xué)生之間的合作：
前文也曾強調(diào)過，學(xué)習(xí)過程是需要多向互動的。互動教學(xué)中的互動不僅包括師生互動，還包括學(xué)生間的互動。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力以及個人見解必然也是存在很大差異的。初中生正是思維最活躍的時期，學(xué)生在針對某個問題進行學(xué)生間的交流時，必然會產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，可以幫助每個學(xué)生對該問題產(chǎn)生更全面、更深入的認(rèn)識。頭腦風(fēng)暴也需要多次進行才能起到實際的作用，這就需要老師做好交流活動的策劃和引導(dǎo)工作，并且教會學(xué)生如何與人交際和表達自我，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和社交能力。
２．３促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展：
根據(jù)新課標(biāo)指示，師生間的互動必須以師生間的和諧平等相處為前提。因此，老師還需要注意和學(xué)生的感情培養(yǎng)。初中生還是一群尚未成熟的孩子，在和老師互動時難免會有些害羞，需要老師做出更多的努力。以探討朱自清在《春》中使用的藝術(shù)手法為例，老師可以這樣做：師：人們都說這篇文章寫的很好，現(xiàn)在我們來具體討論下，作者在描述春天的美景時，具體都用了哪些藝術(shù)手法好么？
生１：我發(fā)現(xiàn)作者用了很多例如擬人、排比的修辭手法。師：是的，你說到了一個很關(guān)鍵的部分。
生２：我覺得文章語言十分優(yōu)美。讀起來也不像以前的某些課文那么難懂。尤其是作者的用詞，很樸素自然，“趕趟兒”這個詞顯得十分生動。師：你舉了一個十分典型的例子呢，說得很好。同學(xué)們有什么其他想法么？（看到有學(xué)生欲言又止）ＸＸＸ，我看到你偷偷舉手又放下了哦。沒關(guān)系，盡管說出來，說不定又是一個關(guān)鍵內(nèi)容呢。
生３：我覺得文章的結(jié)構(gòu)也很精美。就像前面提到語言優(yōu)美一樣。應(yīng)該也算是它一個特點吧。師：算！這當(dāng)然也是作者寫作成功的一大原因。你說的也很好！（其他學(xué)生看到老師大力表揚生３，開始踴躍發(fā)言）師：同學(xué)們說了好多我沒有注意到的地方呢，大家說的都很好。雖然也有一些不算十分典型的特點，但這種勇于探索的表現(xiàn)也值得鼓勵。現(xiàn)在綜合一下大家的觀點，我們可以總結(jié)出……這樣鼓勵為主的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進行自主學(xué)習(xí)，使得課堂氣氛很輕松活潑，而且學(xué)生的參與積極性很高，充分發(fā)揮了互動教學(xué)的優(yōu)勢。
結(jié)語
互動式教學(xué)可以有效改善實際初中語文教學(xué)中存在的缺陷，有效地提高教學(xué)效率，并且對幫助學(xué)生健全自學(xué)能力和培養(yǎng)社交能力十分有效。推行互動教學(xué)模式十分有必要。
參考文獻
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