高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革研究論文
摘要：本文從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)需求出發(fā)，剖析了高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中融入“創(chuàng)客教育”的戰(zhàn)略意義；提出了創(chuàng)客教育視域下對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的新要求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式；探索“環(huán)境設(shè)計(jì)與市場(chǎng)”實(shí)踐教學(xué)模式；改革考評(píng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)考核方式多元化，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)模式改革
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為當(dāng)前時(shí)代的主題。高校盡可能將“創(chuàng)客教育”納入教學(xué)改革和人才創(chuàng)新培養(yǎng)體系，將環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)客人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，通過一系列的教學(xué)改革，探索出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思路。
一、創(chuàng)客教育與環(huán)境設(shè)計(jì)
（一）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的就業(yè)方向
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入設(shè)計(jì)公司、房企、學(xué)校和藝術(shù)機(jī)構(gòu)，從事景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理和教師工作。少數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后從事其他工作。也有少數(shù)專業(yè)技能強(qiáng)的畢業(yè)生創(chuàng)辦美術(shù)高考培訓(xùn)班或者工作室，靠培訓(xùn)或承接繪畫業(yè)務(wù)謀生。更有極少數(shù)者開網(wǎng)店承接繪畫、設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)。總的來說，大多數(shù)畢業(yè)生仍然從事與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的工作。
（二）創(chuàng)客教育對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的新要求
互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，引發(fā)新的變革，越來越多的環(huán)境設(shè)計(jì)從業(yè)者依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，全方位的拓展就業(yè)思路。互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)模式造成巨大影響，使得設(shè)計(jì)的準(zhǔn)入門檻變得更低，競(jìng)爭(zhēng)變得更大。這要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了掌握專業(yè)技能外，還要有創(chuàng)新意識(shí)和營銷管理能力。只有這樣，才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的時(shí)代需求。
（三）環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)客教育的體現(xiàn)
創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)而言，要體現(xiàn)創(chuàng)客教育的理念和思想，使學(xué)生全方位得到鍛煉與培養(yǎng)。許多大學(xué)生通過注冊(cè)微型企業(yè)或其他形式的創(chuàng)業(yè)渠道開展業(yè)務(wù)，其中有不少人取得了成功。但創(chuàng)客教育并不鼓勵(lì)學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)客教育的本質(zhì)在于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。
（四）創(chuàng)客教育存在的問題
目前，許多高校對(duì)創(chuàng)客教育不夠重視，并沒有形成一個(gè)完整的體系，由專業(yè)部門管理。無論是高校就業(yè)辦還是學(xué)工部都不可能完全勝任對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，而專業(yè)教師又對(duì)創(chuàng)客教育的理念和操作流程不是很熟悉，這導(dǎo)致了教育資源的不對(duì)稱和極大的浪費(fèi)。此外，創(chuàng)客教育還存在缺乏優(yōu)秀師資、課程體系、配套設(shè)施與多元化的考評(píng)機(jī)制等問題。
二、高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)客教育”教學(xué)模式改革探析
綜上所述，創(chuàng)客教育給高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)帶來許多益處和借鑒，但也存在一定的問題。當(dāng)前我們可以將創(chuàng)客教育作為環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充，并通過以下途徑對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。
（一）改革教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位
在新的教學(xué)模式下，依托具體的實(shí)踐項(xiàng)目和校企合作，突出了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將學(xué)生置身于教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的核心位置，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的新材料新技術(shù)，創(chuàng)作出高水準(zhǔn)的教學(xué)成果與設(shè)計(jì)作品。
（二）加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，完善動(dòng)力機(jī)制
“實(shí)用、開放和整合”的創(chuàng)客教育理念正好與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型的教學(xué)理念不謀而合，這就迫切需要相關(guān)部門加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)造好的條件。首先，盡快出臺(tái)創(chuàng)客教育的頂層戰(zhàn)略規(guī)劃。其次，構(gòu)建高校環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)客教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)高校環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)客教學(xué)模式的帶動(dòng)作用。再次，完善創(chuàng)客教育必須的軟硬件設(shè)施條件，為環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造必要條件。
（三）完善創(chuàng)客教育課程體系，融入環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革
當(dāng)前高校創(chuàng)客教育無論是課程設(shè)置還是教學(xué)模式都沒有形成一個(gè)規(guī)范的體系。因此，必須建立一個(gè)完整的創(chuàng)客教育課程體系。首先，高校環(huán)境設(shè)計(jì)要打造針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)客教育課程，融入多學(xué)科知識(shí)以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練。其次，創(chuàng)客教育課程體系要分階段開設(shè)。再次，實(shí)踐教學(xué)中增加財(cái)務(wù)、網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)、文案策劃、頭腦風(fēng)暴等創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，讓不同學(xué)科相互滲透，使創(chuàng)客教育能夠?yàn)閷W(xué)生更好的接受。
（四）探索“環(huán)境設(shè)計(jì)與市場(chǎng)”實(shí)踐教學(xué)模式
互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境設(shè)計(jì)的市場(chǎng)模式前景一直被看好。首先，通過課堂講授、外出考察調(diào)研，讓學(xué)生直觀了解環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目運(yùn)作。其次，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微信等方式進(jìn)行線上銷售，將自己的`設(shè)計(jì)作品和業(yè)務(wù)營銷出去。再次，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師和企業(yè)老總來講授設(shè)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷與管理等方面的知識(shí)和案例。最后，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。讓學(xué)生充分感受設(shè)計(jì)市場(chǎng)的方方面面。
（五）改革評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)估方法的多樣化
目前高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的考評(píng)機(jī)制基本上還是以傳統(tǒng)的期末考試為主，高校可以借鑒創(chuàng)客教育教學(xué)模式，積極探索多元化的考核機(jī)制。首先，教師評(píng)估、學(xué)生自評(píng)和同伴評(píng)價(jià)被用來全面客觀地評(píng)估學(xué)生的成績(jī)。其次，對(duì)學(xué)生的作品、展評(píng)與答辯等方面進(jìn)行平時(shí)和終期考核。通過多元考評(píng)機(jī)制，將學(xué)生在課堂上難以量化的創(chuàng)新思維能力、想象力以及表達(dá)能力更好的表現(xiàn)出來。第三，將教師教改的績(jī)效納入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)目標(biāo)評(píng)估，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
三、結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步催生了創(chuàng)客教育的熱潮，新時(shí)期高校正好借力創(chuàng)客教育模式，為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革注入新的活力。高校環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)客教育以創(chuàng)新實(shí)踐為核心、以學(xué)生創(chuàng)新思維拓展為主體、以就業(yè)導(dǎo)向?qū)W習(xí)為基礎(chǔ)，積極探索構(gòu)建高校環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)新模式。
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