大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與改革策略論文
高校體育教學(xué)是高等院校教學(xué)中重要的、不可或缺的一部分。
在社會教育這一個完整的教育鏈中，德、智、體、美四個方面應(yīng)當(dāng)全方面發(fā)展，而體育則是其他各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有體育教育搞好了，體育教學(xué)質(zhì)量提升上來，大學(xué)生的其他方面才能夠得到發(fā)展。大學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的重要時期，因此我們必須對高校大學(xué)生的體育教育給予高度的重視，將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會主義建設(shè)的接班人。
1. 高校體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
首先，我國高校體育教學(xué)中輕理論、重實踐的現(xiàn)象普遍存在，教師在教學(xué)過程中，過于重視實踐課程，而對于對實踐課程有指導(dǎo)作用的理論則顯得重視不足。我國各高校在這種意識指導(dǎo)下一味的強調(diào)學(xué)生體質(zhì)水平，忽視了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，這與終身體育和健康第一等思想相背離，不利于我國高校大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國高校體育教學(xué)水平普遍較低的現(xiàn)狀。其次，我國高校體育教學(xué)還在沿用過去傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生上課的積極性不高，不僅如此，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，還會產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為體育其實就是一種身體教育、一種體制教育，不利于學(xué)生身心的`發(fā)展。再次，高校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、開放性且大多數(shù)體育項目的趣味性較低、難度較大，難以提高的體質(zhì)，吸引學(xué)生的注意力。最后，考核制度與教學(xué)組織形式單一，沒能將學(xué)生的特點充分的發(fā)揮出來。我國高校的體育教學(xué)多數(shù)以班級為單位進(jìn)行授課，然而，眾所周知，每一個班級的每一名學(xué)生都有各自的特點，所以這種教學(xué)組織形式不具備針對性。不僅如此，我國高校體育教學(xué)的考核制度也過于單一，沒有實現(xiàn)多樣化。體質(zhì)較好的學(xué)生每學(xué)期都可以取得好成績，而那些體質(zhì)較差的學(xué)生雖然每個學(xué)期都在認(rèn)真的鍛煉，但是所取得的成績依舊不怎么理想，所以我們說，現(xiàn)行的高校體育教育考核機制沒有遵循素質(zhì)教育的基本原則。
2. 深化高校體育改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
（1）將學(xué)生的長遠(yuǎn)需要以及近期的教學(xué)效果有機的結(jié)合在一起。所謂的近期效果其實就是指學(xué)生在校期間的體育素質(zhì)得到極大的發(fā)展，而學(xué)生對體育的長遠(yuǎn)需要則是指終身運動思想的確立，想要滿足學(xué)生對體育的長遠(yuǎn)需要，高校的體育教師就必須在教學(xué)過程中著重于培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生對體育運動的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛能。
（2）要創(chuàng)新高校體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的興趣，興趣是最好的教師，學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，能夠變被動為主動，積極努力的學(xué)習(xí)，既能夠熟練的掌握體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠由于自身的興趣而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)體育的需要，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗，在精神上和身體得到滿足感，從而提高學(xué)生的體育能力。[3]在教學(xué)過程中既要重視理論、又要重視實踐，要兩手都要抓、兩手都要硬�？梢栽诮虒W(xué)過程中摻雜一些與體育史相關(guān)的內(nèi)容，強化體育競技，實現(xiàn)體育知識、體育技能和鍛煉三者的有機統(tǒng)一。
（3）改革高校體育教育考核制度，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性充分的調(diào)動起來。學(xué)生在傳統(tǒng)的體育考核制度下，很難有興趣去參與體育鍛煉，追求體育教學(xué)目標(biāo)。正因如此，高校體育教育應(yīng)當(dāng)改革考核制度，實現(xiàn)有針對性的考核，使體育考核制度能夠真正的體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（4）建立一支高水平的體育教師隊伍，教師的教育思想、教育水平、教學(xué)質(zhì)量對高校大學(xué)生形成終身體育的教學(xué)思想具有非常重要的作用，因此，必須進(jìn)一步提高高校體育教師的素質(zhì)。
[4] 筆者通過長期的研究，認(rèn)為對高校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)可以采用以下幾種方式。首先，加大對教師隊伍的培訓(xùn)力度，可以定期或不定期的開展教學(xué)培訓(xùn)、引導(dǎo)各院校的教師進(jìn)行交流與溝通、邀請體育專家以及優(yōu)秀運動員到校開展講座等形式提高教師的教學(xué)素質(zhì)。其次，建立科學(xué)、有效的獎勵機制，提高教師隊伍的競爭力，將教師提高教學(xué)水平的積極性激發(fā)出來。最后，培養(yǎng)高校體育教師的綜合素質(zhì)，幫助教師建立科學(xué)的、完善的體育知識結(jié)構(gòu)，提高教師的心理素質(zhì)。
�。�5）創(chuàng)新教學(xué)方法。改革體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體育教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多種教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力吸引過來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，教師在教授籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)的過程中，可以采用多媒體教學(xué)模式，將那些復(fù)雜的籃球技戰(zhàn)術(shù)通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，還可以通過多媒體技術(shù)定期或不定期的組織學(xué)生觀看比賽，學(xué)生在觀看比賽的過程中，能夠做到深入的了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。又如在進(jìn)行健美操教學(xué)的過程中，教師可以充分的利用榜樣的力量，讓那些練習(xí)得較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家做，這樣學(xué)生一方面有了想要超越的目標(biāo)，另一方面也有了一個參照標(biāo)準(zhǔn)，了解了自身的不足等等。
結(jié)語
高校大學(xué)生是祖國的希望，是社會主義社會的接班人，更是我國高校體育教學(xué)改革的主體。因此，教師在教學(xué)過程中，必須做到嚴(yán)于律己，不斷的豐富自身的體育知識，以良好的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，參與到體育鍛煉當(dāng)中來。進(jìn)行體育教學(xué)改革必須以大學(xué)生的需求出發(fā)，以體育教育改革制度為依據(jù)，只有這樣，才能夠?qū)Ⅲw育教育改革順利的開展下去。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張原耕 . 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機促進(jìn)高校體育改革 [J]. 體育學(xué)通訊 ,1991,01:28-29+34.
[2] 胡效芳 . 高校體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度的理論與實證分析 [J]. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報 ,2002,02:120-122.
[3] 薛予陽 . 高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機及學(xué)習(xí)策略研究[J]. 安徽體育科技 ,2003,01:92-93.
[4] 陳立波 . 動機理論對高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)價值取向的導(dǎo)向作用 [J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 ,2013,02:137-138.
【大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與改革策略論文】相關(guān)文章：
大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施論文06-27
淺談中專體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革策略論文09-05
大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與效果提升路徑論文06-27
高職體育教學(xué)改革策略論文10-13
高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的不足與突破論文06-26
高中體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與展望論文10-17