新課標(biāo)下的中學(xué)田徑教學(xué)策略論文

　　論文摘要田徑運(yùn)動(dòng)是各類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在中學(xué)體育教學(xué)工作中存在著學(xué)生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問(wèn)題。我們要解決這一難題，必須在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，采取轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，積極探究，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新；田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單、趣味化；結(jié)合其它項(xiàng)目進(jìn)行側(cè)重田徑項(xiàng)目的教學(xué)等有效策略，才能使田徑課成為學(xué)生喜歡上的課，真正做到增進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)習(xí)效率。

　　論文關(guān)鍵詞田徑 教學(xué) 新課標(biāo)

　　田徑運(yùn)動(dòng)的跑、跳、投是人們從事各類體育活動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)，其項(xiàng)目多、開(kāi)展廣，不受場(chǎng)地、器材、氣候、年齡、季節(jié)等各方面因素的制約，并能有效地促進(jìn)人體新陳代謝，具有改善身體各系統(tǒng)、器官、組織的功能，能較好地發(fā)展速度、力量、靈敏、柔韌、耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為人們強(qiáng)身健體的首選。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在學(xué)校體育教學(xué)工作中存在著學(xué)生喜歡上體育課而不喜歡上田徑課的問(wèn)題，如何解決這一矛盾是廣大體育教育工作者面臨的一個(gè)課題。

　　1轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想

　　體育教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程不僅是傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程，而更應(yīng)是以學(xué)生為主體，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，以教促學(xué)、互教互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，與學(xué)生分享對(duì)體育課程的理解和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使師生在交往和互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中共同發(fā)展和提高。新課標(biāo)下的田徑不是為了運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度，不是衡量學(xué)生有多少人跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)，有多少人掌握了技術(shù)動(dòng)作，而應(yīng)該以學(xué)生有多少人主動(dòng)參與了運(yùn)動(dòng)為目的。所以，教學(xué)方式和手段，必須從講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)中脫離，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主練習(xí)、質(zhì)疑、調(diào)查、探究到創(chuàng)新，促使學(xué)生從被動(dòng)式模仿學(xué)習(xí)到主動(dòng)式探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這樣才能使田徑教學(xué)走上一條陽(yáng)光大道，才能改變過(guò)去單一灌輸式的無(wú)趣課堂氣氛，促使學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，使田徑教學(xué)不再受到困惑。課堂教學(xué)改變了講解——示范——糾錯(cuò)——再練習(xí)的舊單一灌輸式教學(xué)模式，才能使學(xué)生從被動(dòng)式模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的、深層次的成功體驗(yàn)。

　　2田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)要簡(jiǎn)單趣味化

　　田徑運(yùn)動(dòng)起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是古人類的謀生手段。上田徑課時(shí)，老師首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，跳出技術(shù)論，體質(zhì)論的框框，注重運(yùn)動(dòng)參與，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)。要知道，我們教學(xué)的目的，不是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是通過(guò)我們的教學(xué)去幫助引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，增進(jìn)健康水平。因此，在課堂教學(xué)中要樹(shù)立“健康第一”，關(guān)注個(gè)體差異與不同的需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益的指導(dǎo)思想。課程內(nèi)容的選擇要以傳統(tǒng)教材為框架根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍，改變過(guò)去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)中的某些項(xiàng)目，如：鉛球、蹲踞式起跑、背越式跳高等趣味性較差，技術(shù)要求高，難以掌握，又無(wú)益于終身體育的項(xiàng)目可進(jìn)行適當(dāng)改造，通過(guò)簡(jiǎn)化規(guī)劃，簡(jiǎn)化技術(shù)、降低難度要求、改造場(chǎng)地器材等手段組合出新的課內(nèi)容，以游戲、比賽的形式來(lái)組織。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，不一定苛求課程內(nèi)容的系統(tǒng)和嚴(yán)密性，同一個(gè)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將課程內(nèi)容分解、分級(jí)讓學(xué)生選擇練習(xí)，做到因材施教，盡量讓學(xué)生通過(guò)自身努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生受益，以滿足個(gè)體發(fā)展的需要。另外，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合有趣的活動(dòng)以游戲、比賽的形式來(lái)組織教學(xué)，在學(xué)生“玩”的過(guò)程講解一些動(dòng)作要領(lǐng)，提出一些動(dòng)作要求這樣便于學(xué)生更好“玩”。學(xué)生既掌握了基本的動(dòng)作方法，又“玩”得開(kāi)心，使田徑教學(xué)變得有趣、生動(dòng)。如短跑——追趕獵物，投擲——打野鴨，跳高、跳遠(yuǎn)——猴子采桃、跨越黃河等等。從而使我們的教學(xué)方式、手段變得豐富多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂氣氛活躍。例如在水平四學(xué)習(xí)階段《耐久跑》內(nèi)容的教學(xué)：過(guò)去耐力跑教學(xué)采用反復(fù)跑練習(xí)方法的單調(diào)形式，枯燥無(wú)味，影響耐久跑教學(xué)效果。這節(jié)課老師在教學(xué)中采取3分鐘變換跑，活潑多樣，內(nèi)容豐富的練習(xí)手段，改變單調(diào)無(wú)味的反復(fù)跑練習(xí)方法，改單調(diào)為多樣，變枯燥為活潑，加大耐久跑教學(xué)的娛樂(lè)成份。3分鐘變換跑方法就是讓學(xué)生繞籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿，采用慢跑，變速跑，左、右側(cè)向并步跑，左、右交叉步跑，前踢腿跑，后踢腿跑，高抬腿跑等；同時(shí)做開(kāi)口螺旋、閉口螺旋，“8”字形跑等其他隊(duì)形的練習(xí)。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持很高的興奮性，3分鐘跑下來(lái)，收效很大，從而能使學(xué)生認(rèn)真、高效地耐久跑的練習(xí)任務(wù)，提高耐久跑的能力。

　　3結(jié)合其他項(xiàng)目進(jìn)行側(cè)重于田徑方面的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、策略學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一，它影響著學(xué)生參與體育活動(dòng)的方向和強(qiáng)度，在學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著非常重要作用。如今的學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目的興趣很濃，我們可以利用學(xué)生有濃厚學(xué)習(xí)興趣的球類項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，為田徑課教學(xué)開(kāi)辟出新的教改路徑。如：實(shí)心球換成足球，投擲課的興趣就上來(lái)，雖然練的還是投擲，但是課堂的氣氛，學(xué)生的興趣都變高了，自然教學(xué)的效果也就不同；長(zhǎng)跑變成足球的運(yùn)球、盤(pán)球、繞田徑場(chǎng)練習(xí)，就沒(méi)有一個(gè)人偷懶了。因此，田徑教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的其它項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行，為田徑教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新的課程內(nèi)容資源，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

　　綜上所述，在學(xué)中學(xué)校體育教學(xué)工作中，田徑教學(xué)雖然面臨許多的困難和重大的挑戰(zhàn)，但是，只要我們能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，積極探索，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，田徑教學(xué)將會(huì)在新課標(biāo)的孕育下開(kāi)花、結(jié)果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳向明，朱科，張楠.田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)特性淺析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),1996,(03)：43-44.

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