小學管理中的德育教育和安全管理問題研究論文
摘要：小學管理工作的開展對學校教育活動的正常開展，以及教學質量提升等方面都發揮著重要的促進作用，具有藝術性與科學性并存等特點。但是，隨著小學教育體制的不斷改革，傳統僵硬、教條化的管理模式已經無法適應小學教育發展是實際需要。本文深入探究了加強德育教育與安全管理，并且針對小學的實際情況，提出了相關的建議，對提升小學管理水平有著積極的作用。
關鍵詞：小學管理；德育教育；安全管理
在我國經濟、會計快速發展背景下，人們也逐漸提升對小學教育的重視。但是就目前我國小學教育管理模式來講，還存在管理方式單一、人員素質不高等問題，尤其是在新課改政策推行后，我國小學教育管理工作的開展也已經無法適應新課程教學理念的實際要求。因此，當前小學的重要任務就是對其管理模式進行改革與創新，其中德育教育和安全管理則是需要改革與優化的重點，也只有這樣才能夠為小學生營造一個和諧、安全的學習生活環境。
一確立德育教育和以人為本的管理理念
一是，在管理中注重德育教育的實施，貫徹落實以人為本的管理理念。傳統小學管理實行的通常都是剛性的管理方法，在實際管理中其方法的彈性與自主性不強，管理者對管理工作的安排也常常都是從自己的角度去思考和分配，教師則往往都是按部就班的執行和遵守自己應承擔的責任與任務，缺乏相應的自主性，長期以往，小學管理機構也逐漸形成金字塔式的管理模式，而在這種模式的長期管理下，學校教育工作也逐漸呈現出單一、僵硬的狀態，嚴重阻礙者學校的創新發展[1]。對此，在新課程理念指導下，要求小學管理者應確立以人為本的管理理念，同時還要正確認識到開展德育教育對提升小學管理水平的積極作用。而作為開展教學活動的主體，小學管理者應充分發揮教師的主體作用，并給予教師相應的自主權，進而使每個教師的優勢與潛力都能夠得到充分發揮與挖掘，并通過采取科學有效的管理策略來激勵教師積極、認真的完成教學任務。與傳統剛性的管理手段相比，德育教育能夠通過不斷提升管理人員的個人修養、道德品質等方面，來對師生產生潛移默化的影響，并通過采用民主協商等方式來可續有效的解決管理中出現的問題。通過實行這樣的管理理念和手段，不僅能夠為小學管理工作的開展營造良好的氛圍，也能夠引導教師積極的參與、獻策，進而使學校管理水平能夠從整體上得到顯著提升[2]。二是，實施科學、靈活的民主化管理，并建立一套完善的管理制度。對于小學管理工作的開著，不能一味沿用傳統的管理經驗，也不能完全依靠個人經驗來安排主觀化的管理任務，而是應該將科學性和民主化進行有機整合，也只有這樣才能夠確保各項管理工作與策略高效、順利的進行和實施。在新課改背景下，對學校管理人員的專業素養和實踐管理水平也提出了更高的要求，同時其人員綜合素質的高低對學校管理發展水平也有著直接影響。因此，相關管理人員必須不斷優化自身的專業知識結構，并積極實行管理、指導評價等科學管理方法，進而使其管理水平能夠得到逐步提升。另外，學校還要重視教師綜合素養的提升。應結合學校教學和教師個人需要，組織教師參加相應的專業培訓活動，并為教師積極提供實踐學習和進修的機會，要定期對教師專業素養和實踐教學水平進行考核，建立專業科學的評價體系。同時，還要制定明確的獎懲機制，對于那些對學校教研等方面做出創新貢獻的教師，應給予一定的精神表揚與物質獎勵，進而使教師的工作熱情和責任心能夠得到全面激發，并積極的投身于小學管理工作，促進小學教學快速的建立起完善的管理模式[3]。此外，民主化管理還強調，學校管理人員應鼓勵教師積極參與到管理過程中，并主動地參與到參與式、研討式等多種教研活動，進而使教學工作中出現的問題能夠得到及時、準確的解決，進而使學校整體教育質量能夠得到顯著提升。同時，學校管理制度是否科學、完善也對教師參與的積極性與主動性有著直接影響。因此，學校應突破傳統制度對教師的約束性，給予其一定的自主性，并結合學校教育和管理的實際發需要，以及未來的發展方向制定出一套新穎、完善，并且符合學校教育和管理發展需求的規章制度，也使其充分滿足教師成長不同階段的實際需求。
二加強小學安全管理的措施分析
作為小學管理工活動的關鍵組成部分，安全管理工作的開展是構建和諧、安全的校園環境，以及保障教學活動順利開展的中重要前提。小學生正處于生長發育的重要時期，對安全問題還沒有正確和全面的認識，也不具備良好的防范意識，在日常學習生活中極易產生安全問題[4]。因此，作為學校管理人員，對于安全問題應給予足夠重視，如，失誤安全衛生、踩踏和體罰事件等方面的安全問題，在日常管理中都應該給予重點預防，進而使小學生的人身安全能夠得到有力保障，也使其能夠在健康、快樂的校園環境中學習、成長。對于小學安全管理工作的開展主要可以以下幾個方面入手：一是，注重校風建設，進而有效減少或杜絕打架斗毆等事件的發生。一個學校校風的好壞對學生的言行舉止有著潛移默化的'影響。良好的校風建設能夠引導學生形成謙虛謹慎、團結統一等良好的修養和道德品質，學生在這種氛圍下學習、生活自然就不會受到社會風氣的侵襲，也不會引發相應的打擊斗毆事件。二是，學校管理人員應針對學校管理現狀與需要制定出完善、嚴格的規章制度，并要求師生嚴格遵守，使其能夠充分明確哪些行為應該推崇，哪些行為應該受到處罰。通過制定這些規章制度，能夠使學生充分意識到不良行為應承擔的后宮，并給予足夠重視，同時，相關管理人員能夠清楚的明白自身應承擔的職責與責任，并認真嚴謹的對待每一項管理工作，進而在突發意外時，每個管理工作人員都能夠根據自己的職責快速的做出反應，并對其意外事件進行認真嚴肅處理，使其實意外事件的發生與處理能夠對全校師生與管理人員起到警示作用[5]。三是，學校應針對安全管理工作需要建立相應的安全預警系統，并對全校師生定期開展安全教育工作。比如，學校必須要建立火災防御系統，緊急急救藥品等，在定期組織師生參加安全教育活動基礎上，還要定期組織全校師生開展安全逃生演練，并通過采取各種科學有效的防護措施，盡可能的降低意外事故發生的可能性，從而使全面師生的人身安全能夠得到有力保障。
三結語
總之，各院校管理人員應正確認識到加強德育教育與安全管理，對提升小學整體管理水平的重要性，在實際管理中，應積極突破傳統管理模式的束縛，以德育教育為主，實施以人為本的管理理念，鼓勵教師積極參與到管理過程中，進而使整個管理過程充分體現出科學性與民主性。此外，對于安全問題學校也應該給予足夠重視，按照“安全第一，預防為主”的方針認真貫徹落實每項安全管理工作，進而有效防止或減少安全事故的發生，為小學生營造和諧、安全的學習環境。同時，還要結合時代發展需要積極學習新穎、先進的教育理念與方式，進而從整體上提高小學教育發展水平。
參考文獻：
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