初中德育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新論文
摘要：學(xué)校德育工作一直是社會(huì)和教育界都特別關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，德育工作不僅影響著教育事業(yè)的發(fā)展，也影響著民族、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，德育隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的因素，必須將德、智、體、美、勞系統(tǒng)融合在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校不僅要重視知識(shí)教育，更要重視德育。就初中德育管理現(xiàn)狀展開探討并分析創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：初中教育；德育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新
德育管理的創(chuàng)新重點(diǎn)在于充分了解德育管理的相關(guān)理論并將其付諸實(shí)踐，并不斷發(fā)展成為新的德育管理模式和德育觀念，提高初中德育工作的水平。針對(duì)初中德育管理開展創(chuàng)新研究，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的能力，還能促進(jìn)學(xué)校教育工作的順利開展。初中德育管理的創(chuàng)新是目前學(xué)校德育工作者和領(lǐng)導(dǎo)者都非常關(guān)心的問(wèn)題。
一、加強(qiáng)初中學(xué)校德育管理和創(chuàng)新的意義
目前我國(guó)初中學(xué)校的德育管理水平仍然不高，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不重視德育工作，對(duì)于德育工作的重要性沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，因此無(wú)法對(duì)德育管理的功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，德育工作存在效率低下、質(zhì)量較低等問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷實(shí)施，雖然近年來(lái)很多學(xué)校都開始加大德育工作的力度，明確了德育工作的對(duì)象、目標(biāo)和方法，但是基本沒(méi)有學(xué)校將德育工作作為管理工作的核心內(nèi)容，德育工作在教學(xué)實(shí)踐工作中的推進(jìn)較緩慢。德育工作的首要目標(biāo)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，督促學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在日常學(xué)習(xí)生活中保持正確的態(tài)度和行為。針對(duì)目前初中學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題，必須加強(qiáng)德育管理的創(chuàng)新，不斷探索，將德育管理工作與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到德育管理創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升的雙重目標(biāo)。
二、初中德育工作存在的問(wèn)題
1.德育觀念較為滯后
行動(dòng)是由思想決定的，因此德育管理實(shí)踐也是由德育思想決定的，一部分德育工作者認(rèn)為德育管理難以實(shí)施的原因是學(xué)生素質(zhì)太低，很多德育工作者在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都要求學(xué)生絕對(duì)服從自己，這說(shuō)明德育工作者并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生和自己之間的關(guān)系，沒(méi)有形成正確的德育工作觀念，忽視了學(xué)生在德育工作中的主觀能動(dòng)性，對(duì)正處于青春期的初中生心理特點(diǎn)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。實(shí)際上學(xué)生才是德育工作的主體，但是目前初中德育工作的狀況是學(xué)生在德育工作的邊緣，德育工作者德育觀念落后陳舊。
2.德育工作者素質(zhì)水平較低
學(xué)歷是決定素質(zhì)水平的關(guān)鍵因素之一，但是目前很多初中學(xué)校的德育工作者都不是專業(yè)出身，對(duì)于德育工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，德育隊(duì)伍整體水平低下，德育工作主觀性太強(qiáng)，也就是德育工作比較情緒化和隨意，處理問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵照自己的意見，教育學(xué)生靠的是自身的威懾作用，因此造成很多學(xué)生對(duì)德育工作存在抵觸情緒，學(xué)生口服但是心不服，德育工作沒(méi)有真正地發(fā)揮作用。
3.德育工作者地位低下
雖然我國(guó)近年來(lái)大力推行素質(zhì)教育，但是德育在素質(zhì)教育中的.地位仍然較低，這也是造成德育工作者地位相對(duì)低下的主要原因，大多數(shù)初中學(xué)校對(duì)德育工作都不是很重視，并且由于德育工作難以量化，缺少科學(xué)評(píng)價(jià)德育工作的標(biāo)準(zhǔn)和體系，雖然素質(zhì)教育口號(hào)喊了很多年，但是目前的初中學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為主。而初中學(xué)生面臨著中考帶來(lái)的巨大壓力，不論是時(shí)間還是空間都很難留給德育工作，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)都不重視，德育工作者地位難以提高。
三、初中德育管理的探索和創(chuàng)新
1.提高對(duì)德育管理的認(rèn)識(shí)，樹立正確的觀念
現(xiàn)代社會(huì)要穩(wěn)定發(fā)展，優(yōu)秀的教育是基礎(chǔ)也是必需條件，現(xiàn)代教育工作中德育是重要的組成部分，要提高德育工作的質(zhì)量和效率，就必須凸顯其在教育中的地位。對(duì)于初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，必須正確認(rèn)識(shí)德育工作的重要作用，將德育工作作為教育工作的重要一部分，加強(qiáng)對(duì)德育工作者的培訓(xùn)，將德育工作作為學(xué)校管理戰(zhàn)略計(jì)劃的一部分，將其落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這是德育管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)和保障。
2.完善制度，明確責(zé)任
應(yīng)該讓學(xué)校的全體職工都參與到德育管理工作中，根據(jù)教職工的職位為其分配具體的責(zé)任，建立全員育人制度，將德育工作納入到績(jī)效考核體系中，針對(duì)教師的德育工作進(jìn)行分項(xiàng)檢查和評(píng)價(jià)，督促教職工積極開展德育管理創(chuàng)新工作。
3.社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校三位一體
學(xué)生的德育已經(jīng)不單單是學(xué)校的責(zé)任，而是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)三者的共同責(zé)任。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響，因此德育工作也應(yīng)從這三個(gè)方面展開。學(xué)校和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行交流探索，可以采用家訪或者家長(zhǎng)會(huì)等多種多樣的形式。
4.將以人為本作為德育管理的核心
加強(qiáng)德育管理的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于堅(jiān)持以人為本的教育觀念，推行人性化的教育管理模式，工作者應(yīng)和學(xué)生面對(duì)面平等交流，為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，用良好的態(tài)度在潛移默化中感染學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的思想觀念。綜上所述，目前我國(guó)教育改革的重點(diǎn)就是德育管理的探索和創(chuàng)新，將德育工作作為教育核心，堅(jiān)持以人為本的理念，才能將德育落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
曹偉星.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策［J］.新課程：教研，2010（3）.
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