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談《大學(xué)語文》教學(xué)現(xiàn)狀及對策教育論文
摘要:語文素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生最基本的文化素質(zhì),它為專業(yè)學(xué)習(xí)和跨學(xué)科發(fā)展提供了有力的支持。但就目前國內(nèi)的形勢來看,國人語文水平普遍下滑,高師學(xué)生也存在同樣問題。
關(guān)鍵詞:大學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;必要性;對策
一、《大學(xué)語文》現(xiàn)存狀態(tài)
對于一個(gè)中國人,對于一個(gè)從小以漢語為母語的人來說,用中文進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫應(yīng)該不存在問題。但在教學(xué)中,筆者遇到很多令人擔(dān)憂的問題,如學(xué)生錯(cuò)別字很多;書寫不規(guī)范、筆順錯(cuò)誤;語句不通順、用詞不當(dāng);邏輯不清、表達(dá)不順暢,等等,這些都是中文最基本的要求,更應(yīng)該是大學(xué)生必備的基本文化素質(zhì)。
而在國際上,“漢語熱”逐漸興起,國外有3000萬人學(xué)習(xí)漢語,來華留學(xué)的外國學(xué)生急劇增加,2004年就超過10萬名,我國還在世界各地陸續(xù)設(shè)立“孔子學(xué)院”,教授、推廣漢語,各國參加漢語水平考試的人也越來越多。國際范圍的漢語熱與國內(nèi)國人漢語表達(dá)能力的退化形成強(qiáng)烈對比,而在對比中又更加凸顯出目前高�！洞髮W(xué)語文》課程的危機(jī)感與緊迫感。
二、《大學(xué)語文》課程開設(shè)的必要性
大學(xué)生應(yīng)該具備基本的中文能力,包括對漢語言的理解力、表達(dá)力、審美力、評判力、想象力、創(chuàng)造力等,如果缺乏這種基本能力,將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和交際質(zhì)量,降低其學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)性。閱讀能力的高低會(huì)影響個(gè)體接受信息的速度和準(zhǔn)確性,并進(jìn)而影響理解能力、鑒賞能力、批評能力;而表達(dá)能力的高低又將直接影響其學(xué)習(xí)與工作效率。
現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的確給人類帶來許多方便與快捷,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多了,范圍廣了,而認(rèn)真品讀、獨(dú)立思考的能力卻下降了。而《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)卻是可以豐富一個(gè)人的文化底蘊(yùn)。在品讀思考的同時(shí)背誦優(yōu)秀的語文作品會(huì)大大豐富一個(gè)人的文化底蘊(yùn),啟迪人的思維,涵養(yǎng)人的氣質(zhì)。中國古典詩詞是大學(xué)語文課程中文化素質(zhì)教育的最佳載體。具備古典詩詞修養(yǎng)的人在氣質(zhì)風(fēng)度、感情內(nèi)涵、情調(diào)趣味諸多方面顯示出獨(dú)特的魅力。這種文理知識(shí)滲透的博雅全才應(yīng)是當(dāng)代大學(xué)生的楷模。
三、目前《大學(xué)語文》教學(xué)狀況
從學(xué)生方面來看:存在著輕視自滿態(tài)度。學(xué)生普遍輕視《大學(xué)語文》課程,認(rèn)為是可有可無的選修課,其重要性自然不能與專業(yè)課相比,甚至和英語也不能比,所以在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真聽課的人只有半數(shù),而能夠在教師啟發(fā)引導(dǎo)下思考問題、回答問題的人則更少。其次,古文所占篇幅較大,更讓學(xué)生感到頭疼,失去了閱讀、品味、鑒賞的興趣。
從師資教材方面來看:在高校中文教師隊(duì)伍里,大學(xué)語文教師算是弱勢群體,很多學(xué)有所長的教師都不愿教大學(xué)語文,在部分高校中居然沒有專職教師。作為筆者來說,也是在摸索中前進(jìn),也存在經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏交流的問題。《大學(xué)語文》教材種類繁多,良莠不齊,要在這眾多教材中篩選最合適、最優(yōu)秀的,則需要一個(gè)長期過程,而且需要與教學(xué)相配合。
四、對策
針對目前存在問題,為了更好的發(fā)揮課程作用,在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)避免以上問題,做到以下幾點(diǎn):
1.需要在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上以及考核方法上改革:在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)和時(shí)代緊密聯(lián)系,同時(shí)增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性,可找一些熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論,對流行問題進(jìn)行分析等;在教學(xué)方法上,則需增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、批判性和參與性,可組織課堂討論、模擬教學(xué)、話劇表演等形式進(jìn)行;在教學(xué)手段上也可用更先進(jìn)的多媒體教學(xué)等。在考核制度方面,松緊結(jié)合,模式多樣:嚴(yán)格控制課堂人數(shù),嚴(yán)格監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量;考核模式多樣,增大考核內(nèi)容的開放性和主觀性,針對不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)采取不同的考核辦法。
2.加強(qiáng)師資力量,設(shè)立專門的教學(xué)機(jī)構(gòu),從教學(xué)和科研方面共同抓起,這樣才能有力的保證教學(xué)效果。另外,實(shí)施最佳資源配置,采取模塊教學(xué),把文學(xué)鑒賞、文史知識(shí)和語言運(yùn)用分開,文學(xué)專業(yè)的教師教文學(xué)和文史,語言專業(yè)的教師教語言應(yīng)用。請專業(yè)教師做專題,把最精彩的內(nèi)容傳授給學(xué)生,可增強(qiáng)課程的豐富性和趣味性,從而達(dá)到較理想的效果。
3.要真正重視《大學(xué)語文》教學(xué),給《大學(xué)語文》課程準(zhǔn)確定位�，F(xiàn)在普遍存在重外語輕母語的社會(huì)現(xiàn)象,在2005年度語言文字工作會(huì)議上,教育部副部長袁貴仁強(qiáng)調(diào),對于重視外語學(xué)習(xí)和使用而忽略或削弱本國語言文字學(xué)習(xí)和使用的現(xiàn)象,要予以糾正。所以教育機(jī)構(gòu)要努力扭轉(zhuǎn)重外語輕母語的做法。各級教育主管部門應(yīng)通過有效的行政手段,制定相應(yīng)政策,采取具體可行的措施,使《大學(xué)語文》得到足夠的重視與保護(hù),給《大學(xué)語文》課程一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
參考文獻(xiàn):
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[3]李愛華.大學(xué)語文,母語教育的守望者[N].科學(xué)時(shí)報(bào),2007-01-30.
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