借助媒體工具提高語(yǔ)文教學(xué)效率論文
【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。本文簡(jiǎn)要地闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；提高學(xué)習(xí)效率
語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)、適量運(yùn)用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。電教媒體是優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率不可缺少的教學(xué)手段。怎樣充分發(fā)揮電教媒體在課堂教學(xué)中的作用，在這里想談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
1．運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)夭捎猛队啊⑴錁?lè)、錄像等電教媒體創(chuàng)造氛圍，可以使同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，在學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)時(shí)，再通過(guò)教師充滿感情的語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)展開(kāi)豐富的想象，腦海中就會(huì)再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤(rùn)。如《可愛(ài)的草塘》一課，是一篇優(yōu)美感人的散文，它無(wú)論是描繪北大荒草塘的迷人景色，還是表露作者的贊嘆情感，無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩，蘊(yùn)含著美的情趣；而學(xué)生限于經(jīng)歷和生活環(huán)境，對(duì)此都了解不深。為了激起學(xué)生對(duì)北大荒及草塘的熱愛(ài)，突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我充分運(yùn)用了電教這種媒體，激發(fā)情感的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受、動(dòng)情、想象、明理。
首先，我用“假想旅游”的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，北大荒在我國(guó)東北，那里有肥沃的土地，富饒的物產(chǎn)還有美麗的草塘，實(shí)在令人神往，你們想不想去?現(xiàn)在就叫小華做我們的導(dǎo)游。隨同作者一同踏上開(kāi)往北大荒的列車吧!”接著播放錄像，展現(xiàn)草原美景，一下就使學(xué)生感到自己仿佛來(lái)到北大荒。置身于草塘之中得到美的享受調(diào)動(dòng)多種感官功能，使學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)所造成的氛圍中激起學(xué)習(xí)興趣，引起師生感情的共鳴。當(dāng)教者提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時(shí)，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認(rèn)識(shí)，描述草塘的優(yōu)美、豐富的物產(chǎn)。從內(nèi)心發(fā)出對(duì)北大荒的贊美。此時(shí)，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化，由原來(lái)的“覺(jué)得沒(méi)意思”到“深深地愛(ài)上了這個(gè)地方”。當(dāng)教者引導(dǎo)學(xué)生思索并聯(lián)系本單元的教學(xué)“要在讀懂詞、句、段的基礎(chǔ)上，理清課文的條理”的訓(xùn)練重點(diǎn)，問(wèn)：“你還想知道什么”時(shí)。學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)表意見(jiàn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。緊接著出示幻燈片，學(xué)生質(zhì)疑。這樣既能使學(xué)生明確了下步學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2．運(yùn)用電教媒體，驅(qū)除課文疑難
電教媒體使用貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)往往能取得較好的效果。
《植物媽媽有辦法》—課是低年級(jí)課文，學(xué)生在理解語(yǔ)言文字上有困難。我利用課件演示幫助學(xué)生突破難關(guān)。例如，在講解“蒲公英靠風(fēng)傳播種子，依賴于種子上的小毛”這一句話時(shí)，使用了課件。先在屏幕上顯示整株蒲公英讓學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，然后一顆蒲公英種子飛揚(yáng)出去，隨即種子放大，蓬蓬松松的毛兒清晰可見(jiàn)。
蒲公英又靠什么飛翔?一陣微風(fēng)刮來(lái)，蒲公英種子隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)一顆一顆出發(fā)，重點(diǎn)詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。課件化抽象為具體直觀、化靜止為動(dòng)態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，形近字的區(qū)別和漢字的筆畫(huà)順序是教學(xué)中的難點(diǎn)。如“亭’’與“停”讀音相同字形相似，如何區(qū)分呢?可利用課件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再讓一個(gè)人走到亭旁停止，打出生字“停”，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)字的形義區(qū)分印象深刻了。在教學(xué)漢字的筆畫(huà)順序時(shí)，低年級(jí)學(xué)生往往不知先寫(xiě)哪一筆，這時(shí)我充分利用課件來(lái)演示筆畫(huà)在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等類型字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律、書(shū)寫(xiě)過(guò)程、一筆一劃，使學(xué)生看得清楚、感受直觀，自然學(xué)得牢固、記憶深刻。
3．運(yùn)用電教媒體，激發(fā)寫(xiě)作情趣
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)生作文，從切身的體會(huì)中感受到這種方法，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有效手段。
如：在教學(xué)課后小練筆“描寫(xiě)小動(dòng)物的外形”這一內(nèi)容時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動(dòng)物的機(jī)會(huì)特別少，這就給學(xué)生完成此次作文帶來(lái)一定的困難，試想沒(méi)有觀察做為基礎(chǔ)，怎么能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？所以在教學(xué)時(shí)，我選用了《大白鵝》的錄像片。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時(shí)，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來(lái)，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察。播放錄像時(shí)，我關(guān)掉配樂(lè)，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考。為強(qiáng)調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝的頭部時(shí)，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的'顏色、形狀。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂(lè)，并讓學(xué)生練習(xí)給畫(huà)面配上旁白(即口頭作文)，這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生練習(xí)說(shuō)明白后即可動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
4．運(yùn)用電教媒體，提高學(xué)生審美情趣
審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美過(guò)程的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛(ài)的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語(yǔ)文課文中美的形象、事物通過(guò)錄像、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美形象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。以《桂林山水》一課為例。教學(xué)中我運(yùn)用自制的課件，讓學(xué)生眼觀“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的美景，耳聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容想象大自然的美，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
我們的祖國(guó)有燦爛的文化，素稱“詩(shī)的國(guó)度”。我在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示自然界的姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、祖國(guó)的名山大川、古跡名勝，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱忱、遠(yuǎn)大志向等，能很快分析出詩(shī)詞的意境、作者的感情，學(xué)生對(duì)美的感知也隨之敏銳起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美的理解、想象的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生想象與創(chuàng)造的欲望和能力。教學(xué)之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇優(yōu)美的風(fēng)景隨筆，使之對(duì)美由理解鑒賞上升到創(chuàng)作的高度。
總而言之，恰如其分地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為感官提供愉悅的刺激。有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
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