創(chuàng)業(yè)教育在語文教學中的滲透論文
【摘要】語文教學作為高等教育中的重要組成部分和基礎性學科，需要在創(chuàng)業(yè)教育服務領域做出一定貢獻，為此本文對創(chuàng)業(yè)教育在語文教學中的滲透進行了研究，主要從語文教學與創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系和學語文教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑兩大方面進行了分析。
【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；語文教學
隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)將單純的技能教育理念摒棄，并向創(chuàng)業(yè)教育方面轉(zhuǎn)變，促使該項教育成為職業(yè)教育領域中的主要發(fā)展趨勢。語文教學作為高等教育中的重要組成部分和基礎性學科，需要在創(chuàng)業(yè)教育服務領域做出一定貢獻。相關教育工作者也要在教學過程中對創(chuàng)業(yè)意識進行滲透，確保學生在學習過程中獲得更多創(chuàng)新知識。
一、語文教學與創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系
首先，語文教學中的德育內(nèi)容可以對學生的職業(yè)道德進行有效培養(yǎng)。語文學科具有突出的人文特點，而整個漢語體系是語文教學的載體，人們可以利用其中的深刻思想對大學生思想進行再造，從而提升他們的基本道德素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生可以通過語文教學對自身各方面素養(yǎng)進行提升，為后續(xù)職業(yè)道德養(yǎng)成提供基礎。其次，語文教學中的應用知識可以對他們的創(chuàng)業(yè)技能進行有效培養(yǎng)。在具體學習過程中，語文不僅在文化中扮演重要角色，也能為人們交流提供更多工具。在這其中，聽說讀寫是語文教學過程中的重要內(nèi)容，教師可以在課堂上加強此方面的訓練，從而提升學生的接受能力。另外，口語能力的培養(yǎng)是教師最應該注重的地方，想要實現(xiàn)大學生的有效創(chuàng)業(yè)，口才能力是必須具備的基礎因素之一，它可以幫助大學生獲得更多認可。總的來說，大學語文教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系極為緊密，大學語文教育對創(chuàng)業(yè)教育的幫助作用也極為突出，相關教育工作者應對此提高重視程度。
二、大學語文教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑
（一）對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識主要指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，對創(chuàng)業(yè)者的動力和個性意識傾向進行打造，這其中包括創(chuàng)業(yè)需求、動機、思想等一系列內(nèi)容。在語文教學過程中，可以通過以下幾方面對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)：首先，在課堂教學過程中對學生的創(chuàng)業(yè)動機進行培養(yǎng)。在大學語文教學體系建立中，包含了很多創(chuàng)業(yè)教育實例，教師應該對這些教學內(nèi)容進行有效整理，并在其中對教學目標進行挖掘。例如，在《貴在一個“新”字》教學時，除了組織學生對課文內(nèi)容進行討論之外，還要對創(chuàng)新意義和價值進行明確，并利用課余時間，讓學生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，并向?qū)W生提出問題：“大學生的創(chuàng)新表現(xiàn)具體體現(xiàn)在哪些地方？”“創(chuàng)新能夠為我們帶來哪些好處？”通過有效的討論之中，學生便會對創(chuàng)新有一個更加深刻的領會，并堅定自己的信念，培養(yǎng)出敢于創(chuàng)業(yè)的'堅定意志。其次，各個學校還可以對自身資源和條件進行充分利用。例如，各個學校可以將以往辦學過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進行宣傳，并邀請他們對自身創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗和精力進行敘述，最終實現(xiàn)新時期大學生創(chuàng)業(yè)意識的全面培養(yǎng)。
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。對于一個成功的創(chuàng)業(yè)者來說，在他們身上總能表現(xiàn)出一些優(yōu)良品質(zhì)。在大學語文教學之中，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾方面之中：首先，對學生的品質(zhì)教育進行提升。中華民族具有五千年的發(fā)展歷史，其中流傳下很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)。而這些品質(zhì)在語文教材中均有所體現(xiàn)，為學生學習提供了完美素材。與此同時，這些優(yōu)良品質(zhì)也是大學生創(chuàng)新的必備因素。因此，在語文教學開展過程中，教師應該將創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)有效突顯出來，以文章實例為主，實現(xiàn)德育教育的生活化，促使大學生對傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)進行學習。其次，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的精神。在大學生成長過程中，質(zhì)疑精神是提升自己的有效方式。創(chuàng)業(yè)者只有具備一定的質(zhì)疑精神，才能為創(chuàng)新精神的體現(xiàn)提供途徑。例如，作為一個獨立的個體，大學生同樣對世界充滿著好奇，對于疑問也具備很高的求知欲望。教師可以對大學生此項心理進行應用，鼓勵學生敢于對文章內(nèi)容提出質(zhì)疑，避免學生學習積極性受到影響。
（三）對學生的敬業(yè)精神進行培養(yǎng)。敬業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者必須具備的前提條件。在敬業(yè)精神培養(yǎng)過程中，并不是一朝一夕能夠完成的事情，需要在平時教學中進行層層深入。例如，在作業(yè)完成情況上，很多學生并沒有對教師預留的作業(yè)提高重視程度。但也正是由于這些微不足道的小事，可以對學生的敬業(yè)精神產(chǎn)生極大影響。在認真完成作業(yè)過程中，是學生對學業(yè)尊重的一種表現(xiàn)，從完成作業(yè)的態(tài)度上，便可以看出學生日后工作的態(tài)度情況。因此，教師應該確保學生對每一次作業(yè)都應該認真完成，從而將學生內(nèi)心深處的敬業(yè)精神激發(fā)出來。另外，在課文內(nèi)容學習過程中，教師也可以對學生的敬業(yè)精神進行全面培養(yǎng)。例如，在《敬業(yè)與樂業(yè)》一文教學時，教師可以讓學生們找出哪一塊是對敬業(yè)精神的具體論述，并引導學生學會如何更好的完成工作。與此同時，教師還可以通過語文教學，讓學生體會到敬業(yè)的樂趣，為敬業(yè)精神的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。
（四）對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是新世紀人才必須具備的能力之一，該種能力需要在學校學習階段中進行培養(yǎng)，在后期社會鍛煉中很難獲得效果。整體來看，學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以從以下兩方面著手：首先，對學生語文基本能力進行培養(yǎng)。在語文教學過程中，其基本能力包括聽說讀寫四種，作為一名合格的大學畢業(yè)生，這四種能力需要在日后工作中有效體現(xiàn)出來，更是創(chuàng)業(yè)工作中不可缺少的重要因素。從實際情況中可以看出，目前高校畢業(yè)生在上述四種能力的掌握上并不樂觀，經(jīng)常會遇到“這名學生的語言表達能力不強”等評價。因此，在具體的教學工作之中，教師可以采用不同的教學方法對學生能力進行培養(yǎng)。例如，在“說”的訓練過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容建立口語交際情境，通過學生之間的對話來提升口語表達能力。其次，教師可以讓小學生深入實踐之中，利用實踐活動對創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。
三、總結
綜上所述，在大學教育過程中，應該以“技能型”人才培養(yǎng)為主。因此，在大學語文教學過程中，應該以新時代教育特點為主來開展大學教育工作，避免一成不變的教育模式出現(xiàn)。另外，在具體教學過程中，教師可以通過創(chuàng)業(yè)實踐活動的建立來提升學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，促使學生在辛苦中享受成果的樂趣，并獲得更多知識。
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