塑造就業(yè)力提升就業(yè)率論文
論文關(guān)鍵詞:就業(yè)力 就業(yè)率 心競爭力
論文摘要:塑造大學生就業(yè)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學效益，讓大學生謀求人生發(fā)展的必由之從大學生就業(yè)指導工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結(jié)合工作經(jīng)驗，措施。
就業(yè)力是指一個人能夠找到自己滿意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學生就業(yè)力，是指大學生通過知識學習、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。就畢業(yè)生個人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個人的持續(xù)發(fā)展能力，主要包括三個方面的內(nèi)容:第一，自身的專業(yè)素質(zhì);第二，適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三，個人文化與企業(yè)文化的融合。
當前大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學生的就業(yè)力不強。因此高校大學生就業(yè)指導部門應(yīng)按照社會對人才實際需求的標準，采取切實有效的措施，努力塑造大學生的就業(yè)能力，促進大學生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，從大學生就業(yè)指導層面提出以下措施。
一、利用學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效開發(fā)學生就業(yè)潛能
學分制使學生擁有更多選擇課程的自由，如果沒有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，學生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導致大學期間的學習目標存在盲目性，使得學習缺乏動力，涉獵知識的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學生發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學生活四年:一年級為試探期，應(yīng)幫助學生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認識和處理親情、友情及愛情;二年級為定向期，應(yīng)該通過職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和測評，幫助每一個大學生了解自己的性格、興趣和特長，結(jié)合自身的實際情況初步制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標;三年級為沖刺期，通過和學生討論相關(guān)的專業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識等，讓學生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識和職業(yè)前景，通過用人單位調(diào)研、崗位體驗、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進行職業(yè)探索和實踐，從而為自己在校期間的成長與畢業(yè)時的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ);四年級為分化期，大部分學生對自己的出路都基本有了明確的目標，這時可對前三年的準備做一個總結(jié)，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，對存在的問題進行必要的修補，同時指導學生掌握正確的求職技巧和方法，學會制作簡歷，并就面試技巧的細節(jié)進行實戰(zhàn)演習。對學生就業(yè)心理、社會角色轉(zhuǎn)換心理進行調(diào)適和疏導，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和生涯目標。大學四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學生不斷地督促挑戰(zhàn)自己，明確大學生活的目標，幫助其從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，不斷挖掘自己的潛力，切實提高自己的綜合素質(zhì)，為將來走人社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、開展模擬面試，錘煉求職智慧
模擬面試活動旨在通過逼真的模擬招聘程序，幫助學生感受職場招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開展就業(yè)指導中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，開展好模擬面試對所有學生來說都是一種身臨其境的實際鍛煉。對模擬“應(yīng)聘者”來說，這一次難得的模擬機會，為將來真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，特別是對那些從未在公共場合露過臉、上過陣的學生來說，第一次的實際鍛煉將可能使他終身難忘。對于觀摩的學生，會無意識地進人“應(yīng)聘角色”，思維跟著模擬面試的全過程而運動，并在每一個環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的`思維與應(yīng)聘者進行對照，進而加深對“應(yīng)聘”的認識與理解，達到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對學生的簡歷材料、著裝打扮、言行舉止等進行一對一的點評，能夠有效加強學生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。
三、實施分類培訓，增強就業(yè)技能
不同的大學生其個性、愛好、特長等都不盡相同，他們對未來自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認識也必然不同。了解學生的差異，針對不同的學生進行有針對性的就業(yè)指導是實施分類指導的目的。云南師范大學每年學生三年級時都開展學生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對一訪談，根據(jù)學生的就業(yè)意向有針對性地進行相應(yīng)的指導，具體有:對于學有余力的同學，動員和鼓勵他們進一步深造，報考研究生，實現(xiàn)人生更好的發(fā)展，同時為他們積極分配考研指導教師，邀請研究生交流考研心得和經(jīng)驗，為考研學生解讀當年的考研政策和技巧，解答他們在考研復習中的疑難問題;為有創(chuàng)業(yè)意向的同學成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組，開展各種活動培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，大力宣傳國家和學校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;對于有志于報考公務(wù)員的同學，聯(lián)系相關(guān)政府部門的專家以及歷屆成功校友為他們開設(shè)專題講座，引導他們積極復習備考;為有意從事教師職業(yè)的學生提供多種師能基礎(chǔ)培訓和實踐機會，積極開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓，組織多層次的課堂教學比賽和課件比賽，聘請專家進行點評，促進學生發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，為學生提供教育見習基地;對于立志投身于企業(yè)的同學，利用實驗室等條件努力為他們提供模擬實戰(zhàn)的平臺，提高其就業(yè)技能;對于班級后進生，認真幫助他們分析現(xiàn)狀，指導他們抓住機遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實行“導師雙導”制度，畢業(yè)論文的導師一方面指導學生的畢業(yè)論文，一方面指導學生的就業(yè)。同時為進一步提高學生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請專業(yè)人力資源培訓公司為學生開展核心職業(yè)競爭力培訓，有效地增強了學生的核心職業(yè)競爭力。
四、組織就業(yè)技能比賽，培養(yǎng)專業(yè)技能人才
就業(yè)技能是學生的就業(yè)之本，通過就業(yè)技能大賽促進學生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導工作的一項常規(guī)活動。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學生解決實際問題，可以為廣大學生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，已經(jīng)成為激勵學生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專業(yè)相結(jié)合，同時可以將個體參賽與團體參賽相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。通過組織說課、板書、英語口語、計算機錄人、書法、演講、模擬經(jīng)營等技能比賽，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，有針對性地采取措施進行彌補。組織技能比賽的過程中，應(yīng)該堅持“請進來、走出去”戰(zhàn)略，主動與用人單位、人才機構(gòu)對接，積極聽取用人單位的意見和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對畢業(yè)生的考核體系引人學校，和用人單位建立長期的聯(lián)系機制，以達到培養(yǎng)實用的專業(yè)技能人才的目的。
五、重視求職禮儀教育，促進學生全面成長
求職禮儀是一種公共禮儀，是求職者在求職過程中與招聘單位接待者接觸時應(yīng)具有的禮貌行為和儀表形態(tài)規(guī)范，它通過求職者的應(yīng)聘資料、語言、儀態(tài)舉止、儀表、著裝打扮、面試后續(xù)禮儀等方面體現(xiàn)其內(nèi)在素質(zhì)。求職禮儀是一種特殊的語言，讓大學生學習和掌握求職禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能順利地開啟用人單位的大門并與之建立和諧融洽的人際關(guān)系。在招聘過程中，用人單位除了看一個畢業(yè)生是否具備相當專業(yè)知識和潛力外，還要看他在別人面前的言行舉止如何，也就是他是否有修養(yǎng)。禮儀運用得當，會給用人單位留下深刻的印象，求職者恰當?shù)剡\用伴隨著適當?shù)捏w態(tài)語，以姿勢助說話、以眼神傳遞真情，就能把主考官帶人與面試十分相托的氣氛中，引起感情上的共鳴。這樣，彼此之間的情感才能發(fā)生和諧的共振，產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，收到優(yōu)化的求職效果，也會為應(yīng)聘成功助一臂之力。
能夠更快、更好、更全面、更有效地增強就業(yè)力，是青年人上大學最直接的動因和最基本的價值，金融危機對實體經(jīng)濟的負面影響加劇了大學生的就業(yè)難度，大學生就業(yè)指導工作者應(yīng)審時度勢，及時調(diào)整，找準就業(yè)切人點。堅持能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才是達到充分就業(yè)目的的最佳途徑。大學生就業(yè)指導課應(yīng)該更多地從課堂理論化向社會實踐化轉(zhuǎn)變，以提高學生的就業(yè)力為重點，通過提升學生的就業(yè)力來幫助他們實現(xiàn)人生理想。
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