重視知識(shí)強(qiáng)化技能搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)論文

　　中國(guó)加人WTO以后，國(guó)際間貿(mào)易越來越多，企業(yè)對(duì)了解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)游戲規(guī)則、熟悉國(guó)際商務(wù)環(huán)境的高素質(zhì)復(fù)合型管理人才的需求大量增加。高等院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整企業(yè)管理專業(yè)的課程，提高學(xué)生實(shí)踐技能，搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)。

　　一、明確用人單位對(duì)管理類人才的要求

　　通過對(duì)各級(jí)人才市場(chǎng)及各類型企業(yè)的調(diào)查了解到，高校管理專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)錯(cuò)位，是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。根據(jù)我們的調(diào)研，用人單位對(duì)管理人才的普遍要求是:具有較高的專業(yè)素養(yǎng);熟練掌握計(jì)算機(jī)和外語等基本技能;具有系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)務(wù);具有團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神等。

　　二、調(diào)盛課程設(shè)置

　　我們將我院與麻省理工學(xué)院商學(xué)院的管理類課程設(shè)置進(jìn)行了對(duì)比，研究發(fā)現(xiàn)后者側(cè)重于學(xué)員國(guó)際化的管理行為、經(jīng)營(yíng)行為、經(jīng)濟(jì)行為，側(cè)重了管理人員的溝通、協(xié)作、戰(zhàn)略等能力;注重實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，限定學(xué)生必修的課程門數(shù)較少;提供學(xué)生自主修課的環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生的發(fā)展留有空間，而且便于學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要調(diào)整方向。與之相比，我院達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)主要靠固定的、全面的課程安排，課程的配置過多地重視了理論，課程的內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)踐性環(huán)節(jié)較少，學(xué)生接觸社會(huì)少。根據(jù)以上對(duì)比和人才市場(chǎng)的調(diào)研，我院對(duì)管理專業(yè)從調(diào)整課程的配置和增加案例教學(xué)、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面人手進(jìn)行調(diào)整。

　　1.課程的調(diào)整

　　基礎(chǔ)課的調(diào)整以注重能力的培養(yǎng)為目的，英語教學(xué)加強(qiáng)實(shí)際聽說能力和管理類課程的英文閱讀能力、商業(yè)應(yīng)用文的閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，以增加學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力;增加計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的課程。專業(yè)課的調(diào)整主要是根據(jù)企業(yè)對(duì)管理人才需求的情況，增加了《生產(chǎn)管理》、《物流管理》、《商務(wù)談判》、《管理溝通》、《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，提供十多門專業(yè)課供學(xué)生選擇，增加學(xué)生自主選課環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和企業(yè)的需要，取消部分課程等。

　　2.教學(xué)調(diào)整

　　(1)教學(xué)要求調(diào)整。要求教師不僅講授學(xué)生本門課的理論知識(shí)，還要聯(lián)系相關(guān)專業(yè)課知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的素養(yǎng)。通過市場(chǎng)調(diào)研，我們將理論課程中的專業(yè)課提高要求，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，課堂增加案例教學(xué)，案例量加大到學(xué)時(shí)的15%左右，學(xué)生課堂參與率達(dá)到30%以上，使學(xué)生在實(shí)際的案例練習(xí)中掌握理論知識(shí)，并能夠用理論解決問題。要求教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

　　(2)教法的改革。緊緊圍繞應(yīng)用能力、實(shí)際解決問題的能力，采取課堂上以實(shí)際問題引入、課中以講解和實(shí)例分析來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、課后要求學(xué)生思考—提出問題—分析問題—共同得出解決方案—方案論證—以實(shí)際問題留下與后繼知識(shí)銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師從多渠道講授，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平。

　　(3)考核環(huán)節(jié)的改革。改革以往的講授一學(xué)期、面對(duì)一本書、考試一張卷的教學(xué)方法，把考試內(nèi)容調(diào)整到以能力要求為目標(biāo)的考核上來。整個(gè)課程從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂應(yīng)用、運(yùn)用理論解決實(shí)際問題和口試四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　我們從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和對(duì)實(shí)踐技能的.訓(xùn)練:

　　(1)課程實(shí)踐。課程實(shí)踐能夠給學(xué)生一個(gè)全面的感知，對(duì)于學(xué)生接受本門課程有極強(qiáng)的說服力。在教學(xué)中要求管理專業(yè)課每門課程至少安排兩個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。

　　(2)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生賣踐的初始環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和興趣的重要時(shí)機(jī)。我們緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，不遺余力地開發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能。

　　(3)課余實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生在假期參加與本專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。一方面在本專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，另一方面學(xué)生自主到有關(guān)企業(yè)、單位尋求實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)的需求，并針對(duì)社會(huì)的需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生提前走進(jìn)社會(huì)。

　　(4)課外培訓(xùn)。我們將學(xué)生分成若干個(gè)課題組，經(jīng)常深入社會(huì)、深入企業(yè)、深人人才市場(chǎng)及相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與本專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，取得證書，特別是本專業(yè)的執(zhí)業(yè)證書。要求學(xué)生不僅取得計(jì)算機(jī)的等級(jí)證書、大學(xué)生英語水平考試的證書，還要取得管理類證書。

　　四、促進(jìn)就業(yè)

　　人才的培養(yǎng)目標(biāo)是就業(yè)，鋪就人才的就業(yè)通道是教育的本質(zhì)所在。我們促進(jìn)就業(yè)的方式是:

　　(1)以課程特點(diǎn)說明自己。建議學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，確定自己的專業(yè)方向，可以側(cè)重于行政管理、文秘、財(cái)務(wù)、人力資源、生產(chǎn)管理、物流中某一方面或某幾方面，針對(duì)方向做畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生從人學(xué)開始就留意市場(chǎng)對(duì)于管理人才的需求，并根據(jù)市場(chǎng)情況及時(shí)充實(shí)自己、調(diào)整方向，以應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的買方市場(chǎng)的狀態(tài)。在就業(yè)時(shí)，抓住這幾方面，尋求就業(yè)的機(jī)會(huì)。

　　(2)用已知的案例武裝自己。把平時(shí)的案例聯(lián)系起來，在就業(yè)中，特別是面試時(shí)，適當(dāng)拋出對(duì)實(shí)際問題、對(duì)企業(yè)等的了解與感知，并以合適的理論說明問題，增加用人單位對(duì)自己的了解，這樣便會(huì)引起用人單位的很大興趣。

　　(3)注重加強(qiáng)學(xué)生作為管理人的修養(yǎng)，使其言行與所求的職位相符，同時(shí)在與用人單位洽談時(shí)注意不時(shí)地提到專業(yè)術(shù)語，縮短企業(yè)了解畢業(yè)生的時(shí)間，使企業(yè)對(duì)畢業(yè)生及早產(chǎn)生認(rèn)同感。

　　（4)搭建崗位平臺(tái)。利用實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和假期等一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)人企業(yè)。