內蒙古自治區師范生就業現狀及對策論文

　　論文關鍵詞：師范院校；畢業生；就業；就業市場

　　論文內容摘要：隨著我國社會主義市場經濟的日益推進，社會管理從“人治”到“法治”的轉變亦日趨明顯，教育體制的改革進一步深化，促使高校畢業生就業制度必須順應市場需求進行調整與創新。為此，對師范院校尤其是內蒙古自治區師范院校畢業生就業現狀進行調查研究，拿出相應的對策，是內蒙古自治區師范院校畢業生就業工作積極適應市場、與時俱進的重要環節之一。

　　我國加入WTO后，市場經濟逐步走向規范化、科學化、法制化，社會管理從“人治”到“法治”這一轉變的趨勢也逐漸明顯’各個領域內的法律、法規、制度、執行辦法等的實施，為各行業的發展提供了更為有序、開闊的空間。在這種大背景下畢業生就業制度的改革作為教育體制改革的一個重要組成部分，也日益凸顯出其市場意義與市場價值。這幾年由于高校擴大招生，畢業生逐年增多，就業率的高低成為直接影響高校招生和生存的關鍵因素。因此，思慮與探索高校特別是師范院校畢業生的就業率問題，自然也就成為當今社會一個值得研究和必須解決的嚴肅問題。

　　師范院校畢業生與理工科等院校畢業生的就業渠道、市場不盡相同，前者由于受到師范院校辦學性質影響，有一定局限性。那么，如何加強師范院校畢業生的就業工作，搞好畢業生的就業指導?如何加強對畢業生的思想政治教育、生存教育、誠信教育。提高他們的綜合素質?如何穩定已有的就業渠道及市場，拓展新的就業渠道和市場，提高師范院校畢業生的就業率?這些都是每一個從事師范院校畢業生就業指導工作者需要關注的一個重要的課題。

　　一、內藏古自治區師范院校畢業生就業情況

　　以往內蒙古自治區師范院校畢業生與全國師范院校畢業生一樣，均屬統招統分，培養方向是為教育系統及事業單位培養人才。學費不交，住宿不花錢，吃飯有補貼，畢業后有工作，實行的是包分配的就業政策。就是說，學生只要上了師范院校，畢業后保證就業確保工作。雖然當時只能在自治區內就業，出區、改行受到嚴格控制，但就業率是100％。

　　我國經濟體制改革后，計劃經濟轉變為市場經濟，隨之而來的是教育體制的變革和并軌。從此師范院校也開始收繳學費、住宿費等。體制的變革使師范院校畢業生的就業理念和就業政策也發生了改變，原來的包分配轉化成了“供需見面”、“雙向選擇”、“自主擇業”等。在新的就業政策指導下。雖然內蒙古自治區師范院校的短線專業(語、數、外、計算機)出區仍受到一定的限制，但在區內已可改行就業。不久后就業政策又有了新的變化，在原有基礎上增加了“自由擇業”、“靈活就業”，并且取消一切限制，即自治區師范院校畢業生可在全國范圍內就業。就業形勢快速發展，內蒙古自治區師范院校的一些短線專業就業形勢仍然較好，供不應求。如：語文、數學、外語等專業。另外，物理、歷史、政治、地理、傳媒、化學、生物等專業近幾年看好；而與之相對應的`教育學、音樂教育、美術教育、體育教育等專業就業形勢卻不容樂觀。從2001年至2004年，內蒙古自治區師范院校畢業生的就業統計數據里，可以了解到近幾年就業率的相關信息。

　　2001年師范類本專科畢業生的平均就業率為41．5％；2002年師范類本專科畢業生的平均就業率為55．67％；2003年師范類本專科畢業生的平均就業率為61，45％；2004年師范類本專科畢業生的平均就業率為79．23％。

　　由于2001—2003年統計方法并未統一，有諸多因素，如靈活就業就沒有統計在內，而2004年增加了靈活就業和自主擇業，因而就業率普遍提高但不管怎樣，統計數據表明四年的就業率呈上升趨勢。

　　二、影響內蒙古自治區師范畢業生就業的因素

　　教育體制的進～步向縱深發展，就業政策的放寬和形式的多樣性，使就業理念、體系從根本上發生轉變，這對畢業生就業無疑產生了巨大的影響。綜合各方面的因素，內蒙古自治區師范畢業生的就業率與其他省市同類畢業生相比并不樂觀的主要原因有以下幾點：

　　1．內蒙古自治區人事制度改革滯后。一些用人單位特別是事業單位接收畢業生渠道不暢通，人員流動不起來，急需的畢業生進不去；各鼴市經濟發展不一，人才的引進使用、重視程度、培養方向有局限；高校擴大招生后，畢業生逐年增多，社會“人才”市場競爭激烈這些問題都給師范畢業生就業帶來一定的壓力。

　　2．用人單位的招聘條件更加嚴格。許多用人單位越來越重視對畢業生綜合素質的考察。有些用人單位尚存在著片面追求高學歷的傾向。選人過于挑剔，用人觀念脫離實際，“人才高消費”意識偏重等等，這些都人為地增加了畢業生的就業難度。

　　3．畢業生對現在的就業理念、體系、形勢認識不清。許多學生對就業政策了解不足，就業概念過于狹窄，就業期望值偏高。一些畢業生向往大城市，寧愿到高工資、高待遇的單位和地區就業，也不考慮下基層、到艱苦地區和行業工作，自身定位欠準確。

　　4．內蒙古自治區各盟市基礎教育發展在培養層次、水平上比例不協調。自治區教育廳2003年統計資料表明，全區初中學校多于高中學校。如：職業中學320所，其中，初中201所，高中119所；普通中學1762所，其中，初中1381所，高中381；中學總共2082所，其中，初中1582所，高中500所。另外，各盟市少數民族學生的教育受當地經濟發展影響，辦學力度不夠，這也影響少數民族大學畢業生的就業。

　　5．師范生就業渠道不夠暢通。在就業槊道上，除上面所提到的內蒙古自治區人事制度改革滯后外，還有學校進人受編制、人事、財政以及教育行政管理部門的制約；基層學校沒有用人自主權；基層學校教職工結構配置不盡合理，特別是高中教師合格率偏低，基礎課教師嚴重短缺；大量的非教學人員占用編制，真正的教學崗位缺編，表面上造成教師崗位超編、實際教學力量不足的現象，這些勢必影響到師范畢業生就業渠道的順暢。而各師范院校在辦學規模與辦學質璧以及財政撥款、生源狀況、學校領導重視程度上、畢業生就業指導部門的人力和設備投入諸方面均有差異，這也是影響自治區師范院校提升就業率的因素之一。

　　6．部分專業的就業率與社會實際需求相比偏低。由于擇業期延長(二年)。畢業生在選擇就業單位時表現得更為客觀理智，社會需求旺盛專業的畢業生，選擇余地較大，這些專業學生們不急于簽訂就業協議或勞動合同，這在一定程度上影響了就業率的統計。

　　上述影響畢業生就業的因素如不能得到有效改觀，勢必進一步制約全區師范畢業生的就業以及就業率的提高。進而影響自治區高校畢業生整體就業率的提高，同時也影響師范院校的招生與生存。

　　三、解決內蒙古自治區師范畢業生就業的對策

　　以上提到了影響內蒙古自治區師范院校就業工作及就業率的幾種因素。由于師范院校本身的辦學特點和局限性，在解決就業問題上不能完全照搬理工科等院校的模式，而是應該根據師范院校自身的特點與優勢綜合探討解決問題的策略。 l．師范畢業生就業指導工作應常抓不懈。當今師范院校就業指導工作任務是非常艱巨的，任重而道遠。搞好此項工作，首先，師范院校要堅持以人為本，以教學、育人為主導，根據師范生的教學任務和特點，在教學理念、內容、教學方法和實踐環節等方面進行改革和探索，提高教學質量，提高育人層次，使“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”的思想深入人心，才能使學生的綜合素質提高，使學生們適應社會變化，把握機遇。在社會上有立足之處；使用人單位放心，才能保障師范畢業生就業率的提高。其次，還要投入一定的財力、物力、人力，保障就業工作的連續性。為此，必須加強畢業生就業工作專(兼)職干部和工作人員的思想教育和就業專業教育，根據形勢的不斷變化學習新的就業政策、理念，統一思想，提高認識，有所創新，形成一個從上到下齊抓共管的局面。

　　2．就業指導教育到位。加強就業指導課，腳踏實地地開展就業教育工作，嚴禁“雷聲大、雨點小”。在就業指導課中應加入用人單位招聘各種形式的模擬實驗訓練課程(包括用人單位各種陷阱)，使學生在應聘時能掌握應聘要領，應變自如，辨別真偽，找到適合自己的工作崗位。要有針對性地加強畢業生的思想政治教育、誠信教育、生存教育；加強對畢業生人生觀、價值觀、擇業觀和職業道德觀教育，使畢業生樹立自主擇業、勤奮創業、終身學習的觀念，樹立根據社會需要就業、到基層建功立業的思想，到國家最需要的地方干一番事業；要教育畢業生認清社會形勢的發展，及時了解就業政策及就業狀況，認清自我，搖正位置，切忌好高騖遠。要正確指導畢業生珍惜就業機會，克服“有業不就”的現象，在可為可不為之間選擇可為，堅持做到“先就業、再擇業”克服一次選擇定終身的傳統觀念，從“艱苦”的工作傲起，從“低微”的崗位做起，為自己將來的進一步發展積累經驗，增加經歷、拓寬空間。

　　3．要更加準確地指導畢業生就業定位。今后畢業生就業政策全部放開，謀取一個適臺自己的職位應該不是難事。關鍵要注意三點：一是實力，二是定位，三是準備。關于實力。孔子說過：“不患無位，患所以立。”就是說，不愁沒有職位，只擔心沒有任職的本領。社會上用人單位很多，關鍵是我們的畢業生能否適應這些崗位沒有真本事，沒有誠信，不會為人處事，不能履行職責．不管你是事業單位還是企業單位，即使一時被接收，也不會長久。所渭定位，本質上就是要做到知己知彼。知己，就是正確認識自己，并能夠有效地展示自己的優勢和特長。知彼，就是對客觀情況有個基本的了解。如要考慮就業大環境，即畢業生供需總形勢，還要充分考慮自身長期條件、優勢特長。畢業生就業定位不僅僅是給自己定位，關鍵還要在考慮用人單位心目中的定位。所謂準備指的是定位后的實施，而實施不能沒有準備。就業求職是一門學問，它有內在的規律。過去計劃分配，不需要這門學問。現在“雙向選擇”，不懂這方面知識，就會失去機會。所以說，畢業生應該做好上面三點，努力提高自身的綜合素質，才能在就業中找到適合自己的工作崗位。

　　4．加強對畢業生畢業后的跟蹤調查工作。訂出具體時間，安排人員對自治區各盟市畢業生工作后的具體表現進行跟蹤調研，了解并整理出用人單位對學校、對畢業生的反饋意見，從而及時調整教學和進一步加強改進對在校學生的教育工作，以使學校教育更適合社會需求。

　　5．加強師范院校就業信息網的建設。當今世界高科技迅速發展，計算機網絡日益強大，應用領域越來越寬。師范院校就業工作也應順應科技發展，建立快捷有效的信息網絡。當然師范院校就業信息網的建設需要資金和人力的投入，這取決于各院校對此項工件的重視程度與投入力度。此外，加強畢業生就業信息網的建設要與教育部就業信息網、自治區就業信息網及全國各省市就業信息網鏈接，讓畢業生得到充足的就業信息，使畢業生能及時準確地了解用人單位招聘信息，尋找適合自己發揮才能實現理想的就業崗位。

　　6．加強就業市場、就業渠道建設。要保持已有的就業市場，暢通信息渠道。相關工作人員要經常了解、研究、探討今后就業市場的發展方向，在現有的政策上，積極鼓勵畢業生自主創業、靈活就業、到西部地區就業。在充分發揮就業信息網作用的前提下，進一步向區外發展就業市場，請進來，走出去，建立一個穩定的、廣闊的就業渠道，全力為畢業生服務，保障每一個畢業生都有一個理想的就業崗位。

　　7．自治區政府、教育廳可以適當考慮在各盟市中多建一些普高，或擴大原有普高的招生人數。同時改建一些不適合當今市場經濟要求的職高、中專等，或將他們轉換為普高，或辦一些適合當今市場經濟發展的職高。同時，還要根據自治區少數民族的特點，大力發展各盟市的少數民族教育，多辦一些有民族特色的學校。這樣做，一則以為師范畢業生提供更多的就業崗位，從而提高師范畢業生就業率；二則以保證初中生畢業后人人有書讀、有學上，從而提高整體社會受教育層次；三則有利于社會穩定，為社會治安減少壓力，為青少年接受正規良好的教育提供更多的機會。

　　8．與兄弟院校的就業指導部門建立良好的工作關系。相互交流與溝通，是為了積極有效地研究探討今后內蒙古自治區畢業生就業指導工作，使不同辦學性質和不同的辦學條件下的高校就業指導工作能夠在相互促進共同提高的基礎上齊頭并進。要爭取在互相學習，取長補短，增進感情，不斷創新的前提下，推進內蒙古自治區的畢業生就業指導工作向更深層次發展。

　　總之，教育帶動經濟的發展，經濟促進教育向高層次深入。內蒙古自治區師范畢業生就業率如何提高，已是一個需要迫切解決的問題。在從舊的就業觀念向新的就業觀念轉變的過程中，必須統一思想，與時俱進，開拓進取。要充分認清形勢，把握機遇，認識到當今社會師范生就業工作的重要性和緊迫性。只有上下一條心，形成一個具有凝聚力的團隊，齊心協力，創造性地搞好畢業生就業工作，內蒙古師范生的就業工作才能更好地迎接新世紀的挑戰。