淺析讓班級(jí)管理插上現(xiàn)代技術(shù)的翅膀論文
論文關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;現(xiàn)代教育技術(shù)
論文摘要：利用校訊通、班級(jí)博客、QQ群、同學(xué)錄和影音素材等現(xiàn)代化技米手段進(jìn)行班級(jí)管理，在班主任和學(xué)生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學(xué)生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應(yīng)手，班級(jí)管理更加順暢，更加民主與科學(xué)。
兩年前，微軟公司董事長(zhǎng)比爾·蓋茨在來華的一次圍繞政府職能、技術(shù)創(chuàng)新與教育發(fā)展的主題演講中表示，技術(shù)已成為推動(dòng)教育發(fā)展的關(guān)鍵組成部分。毋庸質(zhì)疑，科技改變了我們的生活，也改變了教育。面對(duì)現(xiàn)在90后的中學(xué)生，單純用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行班級(jí)管理，很多時(shí)候往往顯得力不從心。班級(jí)管理也必須與時(shí)俱進(jìn)，讓班級(jí)管理插上現(xiàn)代技術(shù)的翅膀，推動(dòng)教育發(fā)展。本人做了十幾年的班主任工作，近年來借助一些新的現(xiàn)代技術(shù)手段，融人到班主任的班級(jí)管理，收到良好的效果。本人將近年來在班級(jí)管理中使用的現(xiàn)代技術(shù)手段作一個(gè)小結(jié)。
一、校訊通的應(yīng)用
圍繞推動(dòng)教育發(fā)展，實(shí)施德育現(xiàn)代化工程，促進(jìn)教育與社會(huì)、家庭的溝通交流，創(chuàng)設(shè)全員育人、和諧育人的社會(huì)大環(huán)境的要求，早在2005年，佛山市政府與佛山移動(dòng)聯(lián)合推出了“校訊通”。
“校訊通”業(yè)務(wù)是應(yīng)用移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校(教師)搭建的一種溝通平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生考評(píng)管理、學(xué)校通知發(fā)布、家長(zhǎng)獲取學(xué)生在校信息、家長(zhǎng)和教師交流等功能。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，家校合作是中外教育發(fā)展已久的一種方式。其基本模式是家訪、家長(zhǎng)會(huì)和其他形式的互動(dòng)，如電話聯(lián)系、書信傳遞等。其基本功能是信息溝通，共同商量教育培養(yǎng)學(xué)生的辦法并互相支持、配合，以減少?zèng)_突、誤會(huì)和重復(fù)教育�！靶Ｓ嵧ā钡某霈F(xiàn)，解決了家校溝通的一些“盲點(diǎn)”�！靶Ｓ嵧ā鼻袑�(shí)加強(qiáng)了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，搭建了良好的教育互動(dòng)平臺(tái)。目前，“校訊通”經(jīng)過4年的摸索與積累，業(yè)務(wù)已經(jīng)在佛山300多所中小學(xué)校應(yīng)用，服務(wù)人數(shù)達(dá)40多萬，校訊通在五區(qū)的覆蓋率為80%，其中順德區(qū)公立中小學(xué)的覆蓋率達(dá)100%`"。桂城中學(xué)2001年就被教育部確認(rèn)為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展中一直走在前列，校訊通業(yè)務(wù)一經(jīng)推出，桂城中學(xué)就能大面積使用，在德育現(xiàn)代化中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
佛山校訊通提供的短信平臺(tái)，從根本上改變傳統(tǒng)的家校溝通模式，班主任可以更方便地建立起與學(xué)生家長(zhǎng)快捷溝通的通信平臺(tái)，能夠向?qū)W生家長(zhǎng)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、個(gè)性化的信息服務(wù)，包括學(xué)生的每一次遲到、每一次進(jìn)步、每一次成績(jī)等等，都可以在第一時(shí)間提供給家長(zhǎng)，這樣就大大提高了學(xué)校管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理的水平和效能，家長(zhǎng)也能更加全面深人地了解自己子女的實(shí)際情況。
二、班級(jí)博客網(wǎng)站的應(yīng)用
博客已經(jīng)成為人們實(shí)時(shí)分享新聞、信息，甚至是直播事件的常用方式，如今年6月份，Twitter博客系統(tǒng)就是伊朗人和外界溝通的工具，通過Twitter跟蹤伊朗發(fā)生的事情是最好的辦法。博客，作為一種快捷易用的技術(shù)，也越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引人到教育教學(xué)領(lǐng)域中。從2003年開始，我就不斷探索建立班級(jí)網(wǎng)站的嘗試，后來選擇了比較方便使用的博客系統(tǒng)。2008年南海區(qū)網(wǎng)站大賽中，我的班級(jí)網(wǎng)站獲得一等獎(jiǎng)。
建立班級(jí)網(wǎng)站或博客，在班級(jí)管理上有以下一些作用。
1.記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡
曾經(jīng)的是2008屆桂城中學(xué)高三(3)班的驕傲，網(wǎng)站域名中的3C既有3班的'意思，還表示化學(xué)班。網(wǎng)站建立于2005年8月，記錄了他們高中三年的成長(zhǎng)足跡。三年中，網(wǎng)站存儲(chǔ)了大量班級(jí)活動(dòng)照片、文字音頻資料。再回首，哪怕是當(dāng)時(shí)的只言片語，哪怕是瞬間精彩，哪怕是成長(zhǎng)的小腳印都見證了同學(xué)們成長(zhǎng)的快樂。
2.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
博客具有“發(fā)布、分享、交流”的功能，班主任和同學(xué)可以在博客中推薦站和美文，學(xué)生可以在博客中傾訴心事、訴說煩惱，分享生活、學(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂。班級(jí)通過互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到良性的發(fā)展。
學(xué)生的周記、作文等都有機(jī)會(huì)選送到班級(jí)博客中去發(fā)表，在博客中發(fā)表就等于變得公眾讀物，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生更努力去寫好作文。
3.營造民主班級(jí)，確立正確的輿論導(dǎo)向，為學(xué)生提供交流對(duì)話的平臺(tái)
自從班級(jí)網(wǎng)站上出現(xiàn)第一個(gè)博客日志后，在網(wǎng)絡(luò)中他們可以放松自己，一些最真實(shí)的想法也就自然地流露了出來。同學(xué)在閱讀后的留言是鼓勵(lì)，即便沒有留言，不斷上升的瀏覽量也是學(xué)生之間默默的認(rèn)可，老師也可以在閱讀之后了解學(xué)生的心理，通過適當(dāng)?shù)姆绞浇槿肫渲�。在班�?jí)博客上經(jīng)常能暴露出學(xué)生身上存在的一些問題，班主任可及時(shí)處理網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生在網(wǎng)站上可發(fā)表自己的見解，網(wǎng)站讓學(xué)生的自主、自律及民主參與意識(shí)增強(qiáng)，提供了與教師進(jìn)行簡(jiǎn)捷、高效溝通的渠道，班主任借助網(wǎng)站可以有效地促進(jìn)班級(jí)民主管理。
4.加強(qiáng)教師、學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)、家庭的聯(lián)系
在博客上隨時(shí)可發(fā)布有關(guān)的通知或班級(jí)信息，還可反饋班級(jí)最新情況。因此，班級(jí)博客使得教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了新的方式，它不再受到傳統(tǒng)課堂和班級(jí)的制約，可以使不同班級(jí)、不同年級(jí)的師生如同共處一室，可以共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)。通過班級(jí)博客，家長(zhǎng)不但能了解孩子，還能了解孩子的班級(jí)。學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展信息還可以直達(dá)社區(qū)，這增加了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。在家長(zhǎng)了解了班主任及班級(jí)的活動(dòng)后，會(huì)更理解班主任，也會(huì)更配合班主任工作。部分班主任與家長(zhǎng)之間存在的問題，就是溝通交流的不足而造成的誤會(huì)，相信博客就是一個(gè)好的解決辦法。
如何建立學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)網(wǎng)站，需要掌握最新的網(wǎng)站技術(shù)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的需求與上網(wǎng)習(xí)慣，且需要師生合作。
三、班級(jí)QQ群的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和波及范圍的快速膨脹不僅改變了人們的意識(shí)形態(tài)，更影響著人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)元素在不知不覺中滲透到生活的每一個(gè)角落。在此過程中，網(wǎng)絡(luò)人際交往也成為現(xiàn)代社會(huì)人際交往的一種最新、最時(shí)尚、最便捷、最多元化的方式，即時(shí)通訊軟件也成為網(wǎng)民最常用的網(wǎng)絡(luò)工具。由于騰訊QQ具有良好的開放功能、休閑娛樂服務(wù)，使其擁有了龐大的用戶群，80后與90后幾乎一人一個(gè)QQ號(hào)，有些學(xué)生甚至一人多個(gè)QQ號(hào)。利用QQ設(shè)立班級(jí)群，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)，學(xué)生可在群上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到各種困難，也可隨時(shí)與同學(xué)、老師交流，解疑答惑。
用即時(shí)通訊工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為班級(jí)管理帶來了方便。傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方式包括團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別談心、電話輔導(dǎo)、信函輔導(dǎo)、心理測(cè)試等。對(duì)學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題，一般采取團(tuán)體解答;對(duì)于那些不愛說話的學(xué)生或不便公開的問題，一般采取耐心細(xì)致地個(gè)別輔導(dǎo)。然而，由于90后學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，自尊心很強(qiáng)，有時(shí)教師用了很多時(shí)間，學(xué)生也不愿透露他們的真實(shí)想法。對(duì)于這類問題，可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，通過QQ群等形式加以解決。
日常在校的班級(jí)管理，需要與學(xué)生面對(duì)面交流，班主任即使力求平等對(duì)話，但角色的關(guān)系在學(xué)生心理上造成一種居高臨下的壓力，這樣就會(huì)影響到交流的效果。班級(jí)QQ群用于師生交流，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足。QQ群這種網(wǎng)絡(luò)工具能夠把處于不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的師生聯(lián)系起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，并可借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓展師生的交流話題，增進(jìn)彼此的信任與感情，加深了同學(xué)間的了解，有助于形成健康向上的班級(jí)輿論，增加班級(jí)凝聚力，學(xué)生對(duì)同學(xué)和班集體的認(rèn)同感也將得到加強(qiáng)。
每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)向?qū)W生公布自己的QQ號(hào)碼，由達(dá)到等級(jí)的學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群，我可以利用雙休日、節(jié)假日，通過QQ和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而達(dá)到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時(shí)間和效果，可在學(xué)生上線比較集中的時(shí)候進(jìn)行交流，為學(xué)生提供學(xué)生感興趣的信息，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等全方位的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式比常規(guī)方式更加有效，更加平等與開放。如有些問題學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因無法直接向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)訴說，通過這種即時(shí)通訊工具能夠盡情傾訴。
在班級(jí)管理中，讓學(xué)生通過QQ群中討論班里重大活動(dòng)、討論班級(jí)管理建議。通過QQ群共商班事，充分發(fā)揮了學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，以及主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，師生關(guān)系變得更加融洽、默契，班級(jí)管理更加民主與科學(xué)。 四、同學(xué)錄的應(yīng)用
同學(xué)錄記載著在一起學(xué)習(xí)生活的人(強(qiáng)調(diào)在共同的時(shí)間、共同的地點(diǎn)一起學(xué)習(xí)過的人)的言行或事物的書冊(cè)，一般都是在畢業(yè)的時(shí)候制作。而網(wǎng)絡(luò)形式的同學(xué)錄，如中國同學(xué)錄(5460)、網(wǎng)易同學(xué)錄、中國人同學(xué)錄、QQ同學(xué)錄等不便能為為用戶提供與昔日同窗好友交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以承載實(shí)時(shí)的交流功能。
網(wǎng)上班級(jí)同學(xué)錄實(shí)際上是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的一個(gè)虛擬社區(qū)。同學(xué)錄可以使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造性地營造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象，以此來促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。同學(xué)錄有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感。
一般來說，班級(jí)同學(xué)錄可以實(shí)現(xiàn)以下功能:
1.班級(jí)管理，打理班級(jí)事務(wù)。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理員，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，班級(jí)管理工作是否到位在很大程度上決定了班級(jí)的整體性與活躍度;做好一個(gè)管理員并不是很容易的一件事情，需要管理員掌握正確的方式方法，積極主動(dòng)，任勞任怨，甘心為班級(jí)服務(wù)。
2.通訊助理，聯(lián)絡(luò)同學(xué)感情。每個(gè)同學(xué)錄都提供短信、郵件群發(fā)的功能，逢年過節(jié)、需要下達(dá)重要通知，班級(jí)管理員可以使用該短信通道節(jié)省通信成本，聯(lián)絡(luò)同學(xué)感情。
3.制造話題，活躍班級(jí)氣氛。
(1)開展班級(jí)活動(dòng)。定期組織各種規(guī)模的聚會(huì)，通過各種聚會(huì)，能夠增進(jìn)同學(xué)間的友誼，使彼此更加親密，也有助于增加同學(xué)訪問同學(xué)錄的次數(shù)。
(2)同學(xué)生日祝福。每周定時(shí)發(fā)布同學(xué)生日提醒。號(hào)召全班同學(xué)給壽星送祝福。
(3)同學(xué)喜訊公布。公布同學(xué)獲獎(jiǎng)喜訊，在班級(jí)留言中公布，號(hào)召全班同學(xué)送祝福的同時(shí)，也給全班同學(xué)一個(gè)深人討論的話題。
(4)分享趣聞。瀏覽的趣聞?shì)W事，稍加轉(zhuǎn)載，發(fā)布到班級(jí)留言中，與同學(xué)們一起討論。
(5)鼓勵(lì)同學(xué)多發(fā)照片。同學(xué)們最感興趣的就是其他同學(xué)的出游照，生活照，所以鼓勵(lì)其他同學(xué)多上傳照片，可以產(chǎn)生很多新的留言、回復(fù)、評(píng)論，讓班級(jí)更加活躍。
(6)多帶頭發(fā)表有討論性質(zhì)的留言。管理員多帶頭發(fā)表留言，且發(fā)表有討論性質(zhì)的留言，帶動(dòng)其他同學(xué)一起討論，往往會(huì)收到比較好的效果。
五、班會(huì)課上利用影音素材激勵(lì)學(xué)生
搜集各種優(yōu)秀的影音素材，可以讓班會(huì)課“活”起來。通過音樂、圖像、影片等素材以全新的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的教育，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“讓我學(xué)”走向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。眾所周知，我們以前傳統(tǒng)的班會(huì)課大多是“說教”的形式，雖然老師很辛苦，但是對(duì)于學(xué)生的教育成效卻不大。
優(yōu)秀的影音素材摒棄單調(diào)、枯燥的說教，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在音樂和電影的體驗(yàn)中讓學(xué)生潛移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。
經(jīng)過多年的搜集，我積累了不少的影音素材，在實(shí)踐中收到良好的教育效果。當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，送上陳安之的《把自己激勵(lì)成超人》(VCD)，還有《法拉利工廠》(高清素材);學(xué)生剛進(jìn)人高三時(shí)，為他們送上《高三》(紀(jì)錄片)、《決勝高三，狀元談高考復(fù)習(xí)方法》(央視當(dāng)代教育);高三的學(xué)生需要激勵(lì)，為他們播出《士兵突擊》，《亮劍》(電視連續(xù)劇);更多的優(yōu)秀影片，《放牛班的春天》、《阿甘正傳》、《死亡詩社》、《肖申克的救贖》……都是教育學(xué)生的好素材。
利用以上現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行班級(jí)管理，在班主任和學(xué)生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學(xué)生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應(yīng)手，班級(jí)管理更加順暢，更加民主與科學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)代化技術(shù)手段并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個(gè)好途徑，是班主任工作的一個(gè)新工具。班主任平時(shí)的各項(xiàng)常規(guī)工作仍然要扎實(shí)有序地進(jìn)行。對(duì)于如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還需要進(jìn)一步地加以研究與探討，以便在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下為班級(jí)管理增添色彩。
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