加強考試管理提高教學質量論文（精選6篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到論文的身影吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的加強考試管理提高教學質量論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
加強考試管理提高教學質量論文 篇1
[摘要]考試管理是一項系統的、復雜的、長期性的工作，需要全體教職員工同心協力、使其更加科學化、規范化、合理化，從而全面提高教育教學質量。
[關鍵詞]考試管理 教學質量
目前我校存在考試內容重理論知識而輕技能與能力的考核，考試方式比較單一，考試程序，組織實施等尚不完全符合高職教育目標的要求，基于上述情況，根據本人多年考試管理的經驗及認識，特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運行機制
考試不僅是對教學效果的檢測，更是對教學行為和培養目標的檢測，因此，考試質量管理與監控應貫穿于整個教學的全過程，顧及教學過程的每一個環節。
學校分管教學的校長應定期召開由教務處有關人員、系部主任參加的會議，研究課程考試中存在的問題，討論提高教育教學效果、推進并落實課程考試改革的措施，提升課程考試質量。
各系部主任要把保證試卷命題質量、閱卷質量，保障課程考試過程順利進行等工作作為本系部重要教學工作來抓，以嚴格的考試管理促進學風、教風、校風的進一步優化及課堂教學質量的進一步提高，教務處對考試質量進行全面監控。
二、突出高等職業教育的特點，建立相應的考試體系
1.研究并確定以“職業綜合能力”為導向的考試內容
按照教學大綱要求，對課程所涉及的知識、能力、素質的要求，進行綜合分析，確定課程的評價內容，以期能夠真實反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運用能力，及本課程應具備的“職業綜合能力“，而不是課堂教學內容的簡單重復，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質及職業綜合能力進行全面測試評價。
2.針對課程性質特點，建立多種考試形式
探索多種考試方式方法，使其科學全面評價學生的綜合素質和職業能力。
按照課程的性質，緊密結合高等職業教育的培養目標，選擇合理的、科學的考試方式:
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試，考核學生對知識的理解和綜合應用能力，也包括學習能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學生實際操作能力。
(4)口試。口試對應試者學識的廣度與深度、口頭表達能力、應變能力和創造性思維能力以及心理素質均能進行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發學生興趣，培養獨立思考的能力，同時能有效檢查學生查閱資料及綜合應用所學知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學生能完成的，一個人完成一部分，需要大家共同研究，聚集大家共同的智慧才能完成，是一個集體智慧的結晶，這樣不僅培養他們獨立思考問題及實際運用知識能力，還能增進學生間的相互配合與協作，培養學生的團隊合作精神，是比較有效的一種測試方式。
(7)結合課程進行職業綜合素質能力檢測:結合專業、課程及職業要求確定測試方案。
授課老師可根據本課程特點有針對性地選擇幾種，分階段的進行測試，然后進行綜合評定。
三、做好考試前管理工作
1.做好學生考試前思想教育工作
學校可通過組織靈活多樣的宣傳教育活動，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀，樹立誠信和競爭意識，幫助他們端正學習態度，明確學習目的，調動其學習主觀能動性，使他們深刻認識到實現人生宏遠目標就從此刻的學習開始。
2.組織學生學習考試的各項條例
輔導員、班主任要依靠班集體的力量，把考前教育做到每位大學生思想靈魂深處。各班級輔導員要組織學生學習《考試行為規范》以及《考試違規處罰條例》中各項條例，使學生自覺維護考試的公正性、客觀性，明確考試目的，端正考試態度。
3.營造良好的考試氛圍
利用廣播，報欄、板報宣傳形式，宣傳考試紀律，讓全體學生了解本學校的有關制度，造成一種嚴肅紀律的聲勢，使學生感受到考試的重要性和嚴肅性，強化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強考試過程管理執行力度
1.加強課程考試過程的檢查力度，促進考風、學風建設。
一個學校學風的好壞很大程度上取決于考風的優劣，考風和學風二者相互作用、相互促進。因此，學校應成立校、教務處、系部考試專項檢查組，進一步加大檢查力度，嚴格考試管理，嚴肅考試紀律，堅決杜絕考試舞弊現象，以考風促學風，通過師生共同努力，共創文明、優良的校風。
2.建立一支高素質的監考隊伍，提高監考質量。
建立一支高素質的監考隊伍有利于加強考試的監督力度。對監考人員進行培訓，組織監考人員學習《監考須知》、《學生考試行為規范》以及《考試違規處罰條例》中各項條例，每個監考人員要熟悉監考工作流程，要求監考教師以高度的責任心和嚴肅認真態度對待每一場監考，監考過程中絕不做與監考無關的事，及時制止考生的作弊傾向，盡量做到把作弊消除在萌芽狀態。加強對監考人員的管理，建立考核制度，對不負責任的監考人員追究責任，同時，對那些工作認真負責的監考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度
考試卡由考務辦公室統一管理，考試前，監考教師到教務處領取本考場考試卡，然后清點、“花排”后，到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證，按監考老師擺放的考試卡指定位置就坐，很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準備，嚴明了考試紀律，整頓了考風，考務管理進一步規范化，科學化，為樹立良好的考風、學風和校風、提高教學質量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作
1.及時、公正處理違規違紀
對違紀學生的處理要公正嚴明、及時到位。一方面要根據學生所犯的錯誤，依有關規定做出合理的處罰，要做到有法必依、執法必嚴;另一方面要通過學生認識錯誤，反省錯誤，從而達到教育本人及教育其他學生的目的。
2.公正、客觀的閱卷
考試結束后，組織教師在指定場所以流水作業的形式進行集中閱卷，按統一標準評分，明確分工，責任到人，使試卷的評閱達到公平、公正、客觀、準確，既有效地防止不合理、不恰當的扣分，也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結束，要對考試做出科學的分析，閱卷教師做好試卷的分析評估工作，這不僅可獲得教和學的效果反饋信息，還可獲得考試本身的質量信息。為提高考試質量積累信息資料。
參考文獻:
[1]中國校外教育理論.2008.1.18期;2007.
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[3]祝遵宏.高校考試制度改革的必要性.
[4]崔軍.加強考試工作研究,規范考試工作管理.
[5]程志為.創新型人才培養與高校考試改革.
加強考試管理提高教學質量論文 篇2
體育是一門綜合性很強的學科，在實際教學當中所涉及的領域比較廣泛。過去我們總是把體育獨立來看態，獨立去研究，就有“坐井而觀天”之弊，因而束縛了我們的頭腦，制約了我們的雙手。要使體育教學適應教育教學的需要，適應時代的需要，適應人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠矚，樹立“大體育”的教學觀，
從而開辟體育教學的新途徑。
一、確立“健康第一”的指導思想，促進學生的終身發展
體育之“大”首先要從全面培養學生，促進學生的長遠發展的角度出發，以培養學生在生理、心理等各個方面形成終身發展的意向。要促進學生的全面發展，首先必須確立“健康第一”的指導思想。《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基礎前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的習慣”。這是我們不能狹隘地理解“健康”這個概念，必須充分認識到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態，確立生理、心理、社會相結合的多維健康觀。使學生理解和認識到在青少年時期打好體質健康的基礎，不僅是我們在學生時期完成學業和幸福生活的需要，同時也是終身健康的需要。并進一步認到增進健康和增強體質不是一勞永逸的事情，必須通過長期鍛煉和堅持不懈，持之以恒的努力，才能實現自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。
二、樹立整體意識，發揮體育教學的綜合效應
體育教學自身的存在、發展和培養人的過程是不可孤立的，體育同其他學科之間是相互聯系、相互影響、相互促進和相互制約的關系。作為教育的一個重要組成部分----體育，它兼有自然科學和社會科學的綜合屬性，體現了體育與其他學科是一個相互依存的整體，我們在開展體育教學活動時，就要充分認識這一整體性，必須站在教育整體高度上來研究和教材，分析學生和開展教學活動。否則，不但會制約教學的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強體育和各學科之間的聯系，在教學中做到“你中有我，我中有你”、共同發展，做到讓體育為各學科服務，讓各學科為體育服務，才會使體育教學更加豐富多彩，才能發揮體育教學的綜合效應，挖掘體育教學的潛在魅力，開辟體育教學的新格局，在教學中，我們應多設計和開展一些綜合性較強的練習活動，如大家所熟悉的游戲活動之一----美化我們的校園。在參與游戲的過程中，學生必須運用各學科的知識，這樣，使學生的想象力和創造力得到發揮，并且很好地對學生進行情感教育和審美教育，從而充分發揮了體育教學的綜合效應。
三、遵循科學規律，建立“大體育”的方法體系
體育之“大”也應體現在方法上，在過去的實踐與研究中，我們積累了較多的科學方法，這些方法對于指導我們實際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時，我們一般只是孤立地去進行，然而在實際教學中，我們不可能單純地利用某一方法來開展全過程的教學，無論這種方法有多前衛，就像我們不能只用筷子而不用碗來吃飯一樣，最終是無法解決體育教學的“溫飽需要”的。因此，一方面我們要繼續加強科學法的研究與實踐，另一方面又要把這些方法有機地結合在一起，來研究和論證，從而形成一個科學和方法體系。此外，根據不同的情況，制定與之相適應的方法體系，使這些科學的方法根據我們的需要，產生“化合效應”，更好地指導實踐教學工作。
四、強化“內外”結合，拓展體育教學“時空”
“大體育”之“大”還應體現在教學的“時間”和“空間”上。一堂較為成功的體育課，我們可以教會學生一些技術動作，并能組織和幫助學生通過練習掌握并提高動作技術，當然還會使學生得品質的鍛煉和情操的陶冶。但要使學生的技能、體質和健康水平馬上得到提高，是不可能的。體育的精神貴在一個“恒”，只有通過長期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。“課內外結合，拓展體育的教學時空”是體育教學活動得以延伸的必要途徑。因而，我們認為：我們的“下課”不應是結束，不應是放棄，而應是另一種形式的開始。只有這樣，我們有限的體育課才得以拓展。怎么辦呢？唯有走與生活相結合、與社會相結合、與家庭相結合的道路，使體育課的內容延伸到學生的課外，延續到學生的社會生活和家庭生活之中。要做到這一點并非易事，我們必須結合社會、家庭生活的實際情況，更重要的是迎合學生的興趣愛好，迎合學生社會生活和家庭生活的需要，這是使“體育”跟隨學生走向課外，走向社會，走向家庭的動力之源。這就需要我們認真研究學生、分析學生，認真研究教材、改進教材，提高體育教學的生命力。此外，還應建立學校與家庭，學校與社會，教師與家長之間的聯系，及時了解學生各個時期的動態，解決學生在各個時期遇到的困難，引導他們走健康發展的體育之路，幫助他們養成良好的體育鍛煉的習慣，使課內開的“花”，在課外繼續汲取豐富的營養，結出豐碩的“果實”。
加強考試管理提高教學質量論文 篇3
摘要：提問的好壞直接決定教學質量的高低，好的提問可以激發學生學習興趣，激勵學生積極思考；劣質的提問則降低學生學習熱情，甚至對教學產生負面影響。筆者多年從事數學教學，經常反思自己的課堂提問，通過調控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學質效。
關鍵詞：課堂提問；調控；量度；難度；溫度
提問是課堂教學的一種手段，通過提問，師生之間互動溝通、交換信息，實現知識的建構與思想的碰撞。“智者問得巧，愚者問得笨。”提問的好壞直接決定教學質量的高低，好的提問可以激發學生學習興趣，激勵學生積極思考；劣質的提問則降低學生學習熱情，甚至對教學產生負面影響。筆者多年從事數學教學，經常反思自己的課堂提問，通過調控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學質效。
一、調控提問頻率的量度，確保主體探究
“恥于發問的人，終身為愚人。”提問成為廣大教師教學的法寶，有教師課堂中一個問題接著一個問題，讓學生應接不暇，疲于應付，失去了自主探究的時間。新課改倡導打造以學生為中心的學的課堂，要讓學生成為學習的主人，使學生擁有更多的自主權。課堂提問頻率宜少不宜多，我們在數學課堂中要避免滿堂問，控制好提問的次數，有針對性地提出適當的問題，減少低效甚至無效的提問，以擠出更多的時間給學生，確保他們能夠充分實施主體探究。例如，教學蘇教版五年級上冊《梯形的面積》一課，筆者沒有過多提問，總共提出了三個主要問題，在復習導入時提問：“上節課我們學習了三角形的面積，誰能說說我們是如何推導出三角形面積的？”通過提問，讓學生回顧三角形面積推導過程，為梯形的面積推導拋磚引玉。接著，筆者為學生出示了例題并提問：“你們能夠想辦法求出梯形的面積嗎？請各小組合作探討。”直接明了地提問，將學習任務交給學生，為學生爭取了主體探究時間，學生邊討論邊利用學具進行操作、觀察。在組織學生討論歸納梯形面積公式時，筆者沒有按照教材中的設計將五個問題逐一向學生提問，而是提出一個較為開放的綜合性問題：“你們能夠根據剛才的探究過程比較轉化前后的梯形和平行四邊形各部分之間的關系嗎？”這樣的提問給了學生更大的自主權，讓他們有了更廣闊的思考空間。
二、調控提問內容的難度，激活靈動思維
提問是一把雙刃劍，既能催生學生學習的動力，又能撲滅學生探究的欲望。數學提問的優劣在于問題內容的難易程度，過于簡單的問題毫無思考價值，反而無法刺激和調動學生的思維，問題難度過大則會阻礙和抑制學生思維，打擊學生學習的積極性。調控好提問內容的難度，才會激活學生靈動思維，讓學生有所思、有所得。蘇教版六年級上冊《表面涂色的正方體》是一節思維性較強的綜合實踐活動課，旨在讓學生通過操作、觀察、想象，探究發現小正方體涂色和位置的規律。教學中，筆者組織學生經過各種操作、觀察、記錄分析數據、探尋規律，直接提問：“同學們能夠從數據中發現規律嗎？”問題提出后，只有幾個學生舉手，多數學生表現出迷惑不解的神情，筆者知道自己的提問有問題，問題的難度太大、太寬泛，于是我立即調整提問：“讓我們逐個分析不同涂色面的小正方體個數與大正方體的棱平均分成份數之間的關系吧，請先說說三面涂色的小正方體有多少個？”筆者明確了問題的指向，降低了難度，引導學生逐次分析尋找規律。教師要精心研究教材和學生，根據教材的重點和難點設計問題，依據學生的知識基礎與認知特征設計問題，每一個問題都力求難易適度，盡量避免簡單、空泛的提問，增強問題的針對性，縮小問題的思維跨度，提高提問的效度。
三、調控提問語氣的溫度，催發學習熱情
提問是一門藝術，好的課堂提問似夏日的涼風給燥熱的學生送去一絲快意，如同冬日的暖陽融化了學生思維的堅冰，同樣一個問題，提問的方式和語氣影響了提問的效果，提問語氣應當是有溫度的，適宜溫度的語氣可以感染學生，催發學生學習熱情，幽默風趣、高低婉轉是最為適宜的提問。在教學蘇教版五年級下冊《分數的意義》時，筆者創設了一個問題情境導入教學：“在西天取經的路上，唐僧讓豬八戒去化緣，豬八戒只討回3塊大餅，唐僧讓他平均分給師徒4人，豬八戒想：一人一塊餅得要4塊，3塊餅怎么可以平均分給4個人呢？這可難住了豬八戒，聰明的同學們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫豬八戒？”向學生提出：“聰明的同學們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫可憐的豬八戒？”筆者故意提高了聲音，用飽含疑問的語氣故意挑逗學生，原本有趣的故事情境，加上繪聲繪色的描述，一下子將學生內心表現欲引發出來，催發了學生學習熱情，他們紛紛動腦思考，踴躍舉手發言。調控提問語氣溫度要靈活多變、因時制宜，在教學導入時的提問語氣要幽默詼諧、抑揚頓挫，以有效刺激學生聽覺神經，激發學生對學習的興趣；在引導學生解決問題時提問的語氣要措辭婉轉、流暢自如，以最大限度地啟發和引導學生，調動學生探究動力；在課堂總結時提問的語氣應圓潤高揚、語重心長，以催生學生自我反思總結的自信。陶行知先生說過：“人力勝天工，只在每事問。”讓我們在數學教學中調控好提問頻率的量度、提問內容的難度、提問語氣的溫度，不斷改進和提高提問的技巧，促進教學質量的提升。
參考文獻：
劉科英.在預習中培養高年級學生的自主學習能力[J].小學教學參考，2014，(19).
加強考試管理提高教學質量論文 篇4
摘要：家校良性互動，對于促使學生形成良好的思想品德和行為習慣，推動素質教育的實施，促進教育質量的提高起著極其重要的作用。本文結合筆者的班主任工作實踐闡述了創新家校互動的做法與實踐。
關鍵詞：家校互動；班主任；學生
從教二十年，可以說筆者經歷了教育的風風雨雨，品嘗了教學的酸、甜、苦、辣，但在這中間更多的是享受到成功的喜悅，尤其近幾年來，可以說是教學工作猶如“芝麻開花節節高”。為什么這樣說呢？關鍵在于筆者嘗試了一種新的教育方法——創新家校互動，提高教學質量。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。將教學和管理工作分流，自然就輕松多了，而且收到了事半功倍的效果。筆者總認為：在未成年人的成長過程中，學校教育十分重要，家庭教育也同樣重要。因為家庭是社會的細胞，家庭教育是最基礎教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可替代的作用，特別是未成年人正確的思想、人格、行為習慣、意志性格的形成更離不開家庭。家長的素質可以說直接影響著孩子素質，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子起著潛移默化的作用。
實踐證明，辦好家長學校，家校良性互動，對于提高全體家長科學教子的自覺性和實效性，積極主動地配合學校教育，建設精神文明，促使學生形成良好的思想品德和行為習慣，推動素質教育的實施，促進教育質量的提高起著極其重要的作用。自擔任班主任以來，筆者就十分重視家長對學校工作的配合與促進作用，取得了明顯的成效。幾年來，本班家長與學校的溝通工作開展得有聲有色，受到了學校的表揚、學生的認和家長的高度評價。現將幾點做法回顧、總結如下：
一、加強思想互動，提高教學質量
每接到一個新的班級，大概一周的時間，筆者就要召開一次家長會，主題就是“充滿自信，迎接中招”。在這次家長會上，筆者首先以本年全省文、理科狀元的典型事跡啟迪家長，其次，筆者又以大量的往屆學生的成功事例感化家長。例如：2002屆學生趙曉克入班全級112名，經過十個月的奮力拼搏，最后以全級第九名的優異成績考入鞏義最高學府，這是優秀生的.例子；中等生李龍英語月考47分，經過十個月的奮力苦學，中考英語達到100分（滿分120分），考入理想高中，這是中等生的例子。這些學生之所以成功，除了學生本人努力外，更重要的是家長的配合，及時采取了補救措施（從思想上和行動上），才使得這些學生最后步入成功的殿堂，這些學生成功的背后都有成功的家長，筆者還告訴新一屆的家長往屆學生家長的具體作法，家長聽后熱血沸騰，并紛紛表示：“我決心配合好老師，我堅決要拼最后十個月，不給自己留下一點遺憾。”通過這樣的家校互動，家長、學生、教師共同擰成一股繩，形成合力，學生狀態好。第一次月考后，本班成績就立于不敗之地，學生家長有了自信，學習勁頭與日俱增，學習熱情空前高漲。
二、發揮教育潛能，做到資源共享
學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能。因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們為辦好學校多做貢獻。筆者曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的工作意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們教子的經驗和體會等。例如：養成習慣做得好的學生家長，尊老愛幼的學生家長，才藝出眾的學生家長，成績優秀的學生家長進行經驗交流，做到資源共享，家長受益匪淺。
在2005年，本班考入二中的學生趙曉克，家長在總結經驗時說：首先，要讓孩子樹立遠大的理想，必勝的信念，只要有了遠大理想，頑強的毅力，正確的學習方法，孩子才能學有所成。其次，升入三年級后的那次月考家長會，曹老師對家長思想的啟發和引導，一下子使我茅塞頓開——配合老師，平衡各科，培優補差，挖掘潛能。再次，家長的促膝談心，及催人上進的話語，激起孩子的斗志。像“曉克，你不是弱者，媽媽相信，只要你的一門差科補上，考上二中很有希望；曉克，你很聰明，努力，考不上二中誓不罷休。”這位母親配合教師，鼓勵孩子由112名進到90名，然后進到60名，最后進到第9名。這位家長的經驗交流，使別的家長受益頗深。
三、采取多種方式，密切家校聯系
本學期來，筆者十分重視加強家校間的日常聯系。印發家校聯系卡，向學生家長公布孩子所在班級的各科任課教師的電話號碼，以便家長向教師反映情況，獲取信息。為了防止個別后進生逃學，在今年的家校聯系卡上還印上了課程表及作息時間表，使家長容易掌握孩子的動向，便于檢查孩子作業。同時，筆者又收集各家長的住址及電話號碼，以便各科任課教師及時向家長反映問題。最近學校開通“校信通”，筆者最少一周發一則短信向每一位家長，提醒家長督促學生學習，告知家長學生一周在校的表現，經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。
四、積極組織家長、學生、共同參與活動
家長學校組織家長參與學校各類主題教育活動，例如：“母親節”開展“為母親獻愛心”活動，并且讓家長推薦出“孝敬之星”；“教師節”為教師做一件有意義的事；“文明禮貌月”最少做一件好事的活動；愛老、尊教、助人為樂的風氣越來越濃厚，受到了社會各界的一致好評。家長學校還開展創建“合作學習型家庭”活動，指導家長與孩子共讀一本書，同學一門藝，共同合作學習，共同促進，既調動學生的學習熱情，又促進了家長的學習風氣，有利于家長和孩子的溝通。
五、利用教育日記，培養學生、家長和教師之間的感情
自從規范辦學后，本校一天僅上七節課，大部分時間學生都要在家自學，怎樣讓學生在課下自覺學習呢？筆者采取了寫教育日記的形式：學生寫一篇教育日記——家長回復——教師再回復，效果很好，使不同層次的學生都能有所改變。
例如：去年本班學生朱葛明，在入班之前是名“雙差生”，上課自己不學習，還擾亂別人，家長對他束手無策，分到本班之后，筆者也曾經因他違反紀律，對他嚴厲批評，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加嚴重，后來，筆者就采取教育日記形式給他寫了一段話：葛明，聽說你在小學是名班長，而且工作能力強，從今天開始，你能幫老師給班上做些工作嗎？我相信你行，如果有什么問題，請直接與我談，既然老師挑選了你，可別讓我失望呀！……經過筆者的幾次寫信，還有家長的復信，他終于答應了筆者的要求。就在他為班級做了工作之后，他變了，他變成了另外一個人。家長在信中寫道：曹老師，我非常感謝你，是你挽救了我的孩子，葛明在家進步太大了，過去極度叛逆，現在也與我溝通了。
教育日記確實是靈丹妙藥，它的確拉近了學生、教師、家長的距離，消除了學生、家長、教師之間的代溝。
家校互動起作用，辛勤汗水結碩果。通過家校的共同努力，用辛勤的汗水換來了明顯的成績和榮譽。幾年來，筆者所帶的班級，無論在演講比賽、廣播操比賽、學校運動會及中招考試中都取得了輝煌的成績。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事。只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然筆者在家長學校工作中已取得了一定的成績，但與家長的要求、社會的要求還有一定的距離，還須不斷努力，相信有廣大家長的配合，筆者開展的家長學校的各項工作會越辦越好，教學工作會越干越輕松。
參考文獻：
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加強考試管理提高教學質量論文 篇5
摘要：化學是一門將實驗作為基礎的自然學科，化學實驗可以幫助學生增強對知識的理解激發學生學習的興趣，在化學學習能力培養的過程中它對于理論學習和實踐能力的培養都非常重視。現在的教學手段中，教學活動經常借助一定的手段、工具展開當前的活動，所以，多媒體輔助教學也漸漸走入學生們的課堂，運用多媒體技術進行教學活動，能使教學環境變得更加清晰直觀，教學圖像動靜結合，教學氣氛也就在這種環境影響下自然而然的變得生動活潑。下面我來簡要分析一下如何運用多媒體技術提高高中化學教學效率。
關鍵詞：多媒體；效率；興趣
１提高學生學習興趣以及教學質量
老師運用多媒體教學講課可以使課堂變得更加豐富多彩，可以將動態的事物轉化為靜態，使學生理解知識的過程變得更加容易。興趣是最好的老師，如果學生對于所學知識感興趣，那么學生就會積極主動的進行化學的學習。如果老師的教學無聊生硬，那么學生學習的積極性自然會降低。在化學學習的過程中，興趣作為對化學保持長期興趣長期堅持的支撐點在化學學習中產生巨大的影響。化學實驗在這其中是最能夠激起學生的求知欲和興趣的，它具備形象生動的特點，對于培養學生興趣的提高具有重要的意義。對于化學實驗，采用多媒體的教學方式，會激發學生的好奇心，也會使學生對于物質的組成或性質的認知更加深刻，理解更加通透，有助于學生化學水平的提高。這會使化學學習的效率大大提高，對于所體現的化學現象了解更加充分，而且還會掌握更多的課外知識。
２提高學生學習效率，保證實驗安全性
運用多媒體技術可以做到知識的高密度傳授，信息量可以達到極大化，會有效的提高課堂效率，能夠更加直觀的看到化學實驗，增強化學實驗的直觀性，直觀的觀察化學實驗所產生的化學現象，增強學生記憶的深度，增加學生做實驗的熱情，使學生積極主動的加入到化學實驗中來，現代多媒體技術中的投影技術可以將化學實驗中的每一個步驟以及產生的效果和反映記錄并放大，方便于學生的觀察以及記憶。在多媒體技術中，將化學實驗利用多媒體技術中的投影技術可是一學生更加直觀的感受實驗的效果，幫助學生更好的掌握理解化學知識。在化學實驗中，有一部分實驗操作步驟十分復雜以及具有一定的危險性，高中化學教師自身專業水平或是安全保護措施水平不夠，無法親自實驗，或是在化學實驗中教師演示水平不夠規范，會使學生錯誤的模仿老師的錯誤動作，影響實驗效果，甚至錯誤的步驟具有一定危險性有可能會威脅到學生的安全。因此，為了提高實驗的規范性以及安全性，教師可以利用多媒體技術，將實驗步驟、規范以及各種注意事項提前做好ＰＰＴ，在上課時播放，可以更加直觀安全的感受實驗，實驗的安全性以及準確性也會得到確保。
３利用多媒體技術提高學生的觀察能力集中學生的注意力
在高中化學實驗過程中，對于化學實驗現象的觀察至關重要，實驗是高中生學習化學理論知識，掌握實驗操作技能所需要的必不可少的過程。在實驗的過程中，還能夠培養學生嚴謹的科學素質。尤其是在真實課堂教學中，實驗以其真實性、直觀性，能夠讓學生非常直觀的感受實驗，任何所謂的演示、分析、比喻、描述，都必須在實驗基礎上形成的。下面我以初中化學教材中《水的分解》這一堂課的教學過程作為例子談談多媒體教學法的應用好處。問題：“水是由什么物質組成的？”學生回答：“水是由水分子組成的。”問題：“水能夠分解嗎？”在學生產生困惑的時候，首先，我使用了傳統的實驗演示過程。由于以往的教學經驗都是教師在講臺前面演示，只有一小部分學生能將實驗效果觀察得清楚，如果讓學生按順序到講臺前面觀察又會非常浪費時間，在課堂實驗的前提下為了提高演示的效果，方便全體學生觀察，可以選擇用化學投影儀來配合完成實驗。學生可以在屏幕上看到了一個放大了的容器。可以給學生帶來深刻的印象，以達到預期的目的。有的實驗所需要的時間較長，不會很輕易的見到實驗效果，比如說鐵生銹的實驗，如果將其放在課堂上做演示實驗，需要浪費很多課堂上的時間，此種方式十分不可取。如果將鐵生銹的實驗過程改在多媒體技術下進行操作，幾分鐘就可以看到十分顯著的效果，時間會大大縮短，效果也顯而易見。同時，也可以將課堂教學氣氛變得更加活躍，使學生們樂于積極參與到實踐中，激發學生們對于化學學習的興趣，可以引起學生的注意，還能夠提高學生的觀察能力。
總結：
高中學生化學能力的培養與提高是一個需要長期堅持、長期訓練，不斷培養、不斷提高的過程，這一切都需要老師在平時的教學中有效的開發和引導學生們實踐能力以及思考方向，幫助學生們對于實踐反應情況的加深記憶，領悟化學天馬行空的思想，優化實驗思路以及提高實驗成果的速度，完善思維模式，建立多向性思考方式，使學生將所學知識達到融會貫通，能夠多方面運用的境界。化學，作為基礎教育中非常重要的科目，能夠培養學生的動手能力、實踐操作能力以及創新思維。希望我們們能夠運用創造性的教學活動，培養出更多更優秀的學生，為國家創造更多創新型人才，為社會作貢獻！
參考文獻
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［２］王新蕾,《淺談高中生化學學習興趣的培養》,學術期刊,２０１５年２期.
加強考試管理提高教學質量論文 篇6
【論文摘要】AtoCAD是目前應用最廣泛的機械繪圖軟件之一，也是中職機械專業學生必須掌握的軟件。為了提高學生的CAD操作水平，結合目前中職學生的學習狀況，筆者從精選教材、項目教學法、分層教學法，以及開展CDA興趣小組四個方面進行創新教學，從而激發了學生的學習興趣和學習積極性，提高了教學質量。
【論文關鍵詞】AutoCAD 中職 項目 教學法 分層教學法 教學質量
隨著高新技術的快速發展，AutoCAD技術在我國已經得到了廣泛的應用，特別對于機械行業，該技術已經十分普及。為了提高學生的就業競爭力，大力發展CDA教學已刻不容緩。因此，許多中職院校已把AutoCDA作為機械工程類的一門主要基礎課，目的是培養學生應用計算機輔助軟件繪制各種機械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內容多、容量大，并且具有很強的實踐性和應用性，再加上中職學生學習基礎差、層次參差不齊，這給AutoCAD的教學帶來了很大的困難，大大地影響了教學質量。為了改變這一現狀，提高課堂效率，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。
一、精選教材。強調實踐與應用
中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的CAD教材對于保障學牛的學習效果非常重要。目前市場上流行的大部分AutoCAD教材在內容的編排上系統性、理論性較強，知識面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進行系統教學，往往理論知識學得過多，花費課時也較多，而實踐訓練不足，對于提高學生的實踐操作技能非常不利，也不符合職業教育“以就業為導向、以能力為本位”的培養目標。
根據中職教育突出實踐和技能訓練的培養目標，中職AutoCAD課程在教材方面可以選擇那些以“任務驅動、案例教學”的方式編寫的教材。這類教材在內容的組織上主要突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解、引導，可以極大地提高學生的學習興趣，使學生在完成具體任務的過程中掌握大量實用的繪圖技巧，提高學生解決實際問題的能力，符合中職教育和學生的實際需求。
二、應用項目教學法，提高學生的實踐應用能力
傳統的AutoCAD教學都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于AutoCAD的功能較多，采用這種教學方法不僅學習時間長，而且容易使學生學前忘后，也不能整體地去把握CAD課程的內涵，所學知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單地模仿和死記硬背。
因此，為了提高中職學生的實踐應用能力，在AutoCAD的課程教學中可以采用項目教學法。如在AutoCAD教學中，教師可以事先準備好一系列機械工程圖作為教學項目。根據項目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認識規律依次進行教學。在每一堂課中都將要面對一個具體的項目任務，從而使學生從一開始就對本次課的學習目標有了一個整體的認識，明確學習相關知識的作用，然后再以項目為主，學習相關命令。在整個教學過程中始終以學生為主體，以項目的實際訓練為主導。學生在執行項目的過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經驗，最終達到靈活應用AutoCAD軟件，提高實際繪圖能力的目標。教師在整個教學過程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實施的過程中充當問題引導的組織者，引導學生在對問題的探討過程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學方法，不但可以完成AutoCAD的教學任務，還可以提高學生的實踐應用能力。"
三、因材施教，分層教學
為了有效組織教學，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學實踐中采用了分層教學法。所謂分層教學法就是在承認學生差異的基礎上，對不同認知層次的學生設計出與其相適應的教學目標，提出不同強度的需求，使每位學生都能充分發揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達到因材施教的目的。在進行分層教學以前，教師可以先對所教班級的學生進行合理的分層，比如，通過前一兩次的CAD操作課練習，觀察每位學生的學習基礎、運用知識的能力、自學能力、實踐操作能力等情況，把班級的學生分為高、中、低三個層次。為了滿足不同層次學生的需求，教師可以制定不同的教學目標。對于高層次的學生，應擴大其所學知識的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設計能力。對于中層次的學生，要求重點是掌握CDA課程正確、有效的學習方法，熟練運用各種命令，并能獨立完成一般零件圖的繪制。對于低層次的學生，則以培養學生的興趣、樹立學習信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數學生屬于中層的水平，所以教師在教學中以中層目標為主。為了照顧低層次學生，可以從最簡單的例子開始講解新課，并且對于基礎不好的學生還可以進行單獨指導，盡量做到不讓每一個學生掉隊，也可避免學生因學不懂而放棄學習的現象。為了照顧高層次的學生，可以在講完教學內容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習作為課堂作業，來提高他們的技能水平。這種通過對教學內容南淺入深、分層推進式的講解，使不同層次的學生都能較輕松地理解、掌握知識點，極大地提高每位學生的自信心，使認知水平各異的學生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學質量。
四、創設課外興趣小組，激發學生學習興趣
AutoCDA課外興趣小組是學校根據學生的興趣愛好進行有目的、有計劃、經常性的活動的小組。開展CAD興趣小組，可以培養和發展學生的興趣愛好、專業特長，促進學生創造個性的發展。由于參加興趣小組的學生對CAD很感興趣，所以在教學中學生的技能水平提高非常快，有利于提高CAD課程的教學質量。
通過創設CAD課外興趣小組，還可以培養每個班的學科尖子生。這些學生又可以成為教師的得力助手，在平時的CAD教學過程中他們能夠幫助中低層次的學生解決教學過程中碰到的問題，減輕教師的教學任務，有利于分層目標教學法的順利開展。
借助CAD興趣小組，教師還可以定期開展各種活動，組織各種競賽。通過舉辦各種活動和競賽，可以把優秀的學生作品展現在全校師生面前，有利于學生認識自我、表現自我、提高自我，促進學生的學習積極性。同時還為學生提供了一個創新的思維空間和展示創新能力的實踐舞臺，挖掘學生的學習潛能，并且對其他同學起到了一個很好的榜樣作用，有助于營造一個良好的學習氛圍。
總之，AutoCDA是一門實踐性與應用性非常強的課程，教師在日常教學過程中應轉變傳統的教學觀念，采用各種創新的教學方法，全身心地投入到教學之中，想方設法調動學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，這樣才能極大地提高學生學習的積極性，不斷地提高AutoCDA的教學質量。
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