基于應用技術型人才培養的《居住空間室內設計》課程建設體系論文

　　摘要：

　　本論文結合我校專業建設規劃的競賽實況，以2013級環境設計專業培養計劃的大幅度修訂為背景，對《居住空間室內設計》這門專業實踐課程的建設體系與規劃思路進行研究。其中指出在培養“應用技術型人才”的時代背景下的課程規劃思路，要從市場走向學校，從項目中選取任務，在課堂上多元化體驗性實踐的新改革。

　　關鍵詞：課程建設；室內設計；居住空間；人才培養

　　20xx年xx月中旬，我校組織了專業建設規劃的競賽，通過本次專業建設規劃競賽，牢固樹立了“立足中原，開放辦學，服務地方經濟和社會發展，培養具有創新精神的應用技術人才，創建特色鮮明、優勢明顯的高水平獨立學院”的辦學思想，進一步明確了專業和人才培養目標的定位。而在20xx年我專業已經對20xx級的培養計劃進行了重新的大幅度修訂。為建立與“應用技術型人才”培養目標相適應的課程體系與培養方案，深化人才培養模式改革，加快實踐教學建設、提高教學質量奠定良好的基礎，為更加確保我院“應用技術型人才”培養目標的實現，對環境設計專業的《居住空間室內設計》課程進行了系統的建設與規劃。

　　一、課程定位與教學目標。

　　20xx年xx月至20xx年xx月，我們對藝術設計系環境設計專業的培養計劃進行了大幅度的修訂，結合應用型技術人才培養目標，將本專業的課程設置與教學思路進行了模塊化的體系建構，即設計基礎模塊、課題組教學模塊、專業基礎模塊和考研就業模塊，這種模塊思路的確立很好地體現了環境藝術設計行業的市場需求。并與我校的學生特點結合起來。將課題組教學模塊設置為家具設計、建筑設計、室內設計和景觀園林設計這四個服務于未來市場急需人才之行業的模塊課程。而《居住空間室內設計》這門課程就屬于室內設計課題組的一門專業核心課程。室內設計課題組的教學研究多種類型的室內空間設計，不同的室內空間由于性質和展示效果的不同需求，分別設立了理教和實踐類課程，經過這一課題的訓練，可以使學生對室內設計的原理、方法、流程及材料選擇和方案展示技巧都有了較為全面的提高。

　　《居住空間室內設計》是本專業的專業、核心、實踐環節課程。通過本課程的學習讓學生掌握并運用科學的設計程序，能設計出客戶所需求的居住空間室內設計方案。首先從知識目標的確定方面來看，主要是想通過家居空間室內設計的實踐教學使學生具備科學的設計程序與方法，并能夠通過規范的制圖表現來傳達設計構思。其次是能力目標，要根據工程預算選擇裝飾材料，合理運用新型環保材料來設計居住空間環境。再者，在素質目標方面，希望通過本課程的實踐教學與訓練，培養學生的責任心、團隊意識和吃苦耐勞的品質，并在設計中具有較強的藝術創造力。

　　二、教學內容與重難點突破。

　　課程建設的思路是從市場需求出發，以應用技術型人才培養為目標，通過對典型職業崗位（設計師）的崗位工作任務分析，總結工作任務中所包含的任務，提取工作過程要具備的專業技能，并研究這些專業技能背后蘊含的專業知識點。通過進一步的討論整合，擬定出適合我專業的課程建設的教學內容，主要包括以下幾個層面的內容：

　　（1）設計準備階段：

　　此階段是從理論和實踐兩個層面為設計的展開打下基礎。課程的教學單元設置為客戶洽談、現場測量與市場調研、室內裝飾風格的確定。其中“客戶洽談”培養了學生的談單技巧能力，通過模擬訓練和角色互換扮演來完成教學。“現場測量與市場調研”則通過組織學生的現場量房指導實踐，既教給學生基本的測量知識，又能夠規范室內尺寸數據，為設計圖紙的繪制打下基礎。“室內裝飾風格的確定”則要求學生能夠綜合前兩個知識點，根據戶型和客戶的要求，確定出符合實際需求的設計風格。

　　（2）方案初步設計階段：

　　這一階段的.課程設置主要是圍繞著合理的設計程序展開創意制作。首先從平面圖設計開始，讓學生從功能入手，做好室內空間的劃分，并對各個空間的尺度有科學的把握，合理布置室內家具，最大化運用室內空間；然后開始室內各個立面圖的設計，這一環節則突出培養了學生的造型能力和創意表現。當然，也是在滿足功能的前提下做出符合人需要的立面創意；而接下來的任務就是針對室內照明、室內空間環境美化等一系列軟環境的設計，此階段將是對方案形成的設計，也是對學生綜合能力的培養。

　　（3）方案深化設計階段：

　　此環節的課程內容主要是來規范學生的制圖標準的。通過“繪制施工圖”和“繪制效果圖”的實踐與指導，讓學生逐漸掌握專業的繪圖能力，并在熟悉裝飾施工工藝的基礎上結合專業繪圖能力來完成方案的表達。由此看來，課程內容的設置是建立在室內裝飾設計員崗位職業標準的基礎上的，是符合市場需求的教學體系。