職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與職業(yè)生涯教育研究論文
摘 要：職業(yè)生涯教育研究是我國在新形勢下經(jīng)濟發(fā)展對教育改革提出的要求。我校以此為課題，在學(xué)生中開展了多方面的科學(xué)實驗和研究，摸索出了一些初步的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 職業(yè)生涯教育 人才培養(yǎng)
一、研究的背景
1、人才市場的供需矛盾。“找工作難，找一份理想的工作更是難上加難。”換言之，每100名求職者中就有15名是因職業(yè)匹配欠佳而失去就業(yè)機會。而同時有大量的應(yīng)屆大中專畢業(yè)生不能就業(yè)。這種狀況近年一直存在。
2、當(dāng)前教育改革的要求。長期以來，我們傳統(tǒng)的職業(yè)教育重理論輕實踐，學(xué)校活動中缺乏專業(yè)化的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行職業(yè)生涯教育的研究是適應(yīng)我國新形勢下經(jīng)濟發(fā)展對教育改革提出的要求。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生個人，也關(guān)系到落實人才戰(zhàn)略問題、社會多種需求問題和國家發(fā)展問題，意義十分重大。
二、研究的過程及策略
1、我們首先為開展該課題研究而搜集、研讀了一些資料，為該課題的研究做好理論上的準(zhǔn)備。接著完成了該課題的《開題報告》、《實施方案》，為下一步課題的研究制定了階段計劃，明確了各成員的工作分配。
2、通過問卷調(diào)查、座談研討等方式對當(dāng)前職業(yè)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀和學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查，為后續(xù)的研究做好準(zhǔn)備。
3、組織本校參與試驗教師學(xué)習(xí)職業(yè)生涯教育理論，提高全部試驗教師特別是專業(yè)課教師的職業(yè)生涯教育意識，要求他們在平日的教育教學(xué)中滲透有關(guān)專業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展情況的知識，使學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點、就業(yè)前景和就業(yè)方向。
4、開展相關(guān)主題講座，對學(xué)生進行心理健康教育、職業(yè)道德教育、公關(guān)禮儀教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育等。
5、學(xué)校專門組織創(chuàng)立了學(xué)生職業(yè)生涯社團——創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，以“致力于本校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，建立自信，走向成功”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀地認識自我，確立職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身在未來就業(yè)中的競爭能力。
6、學(xué)院還加大了實驗實訓(xùn)設(shè)備的投入，成立了校內(nèi)實訓(xùn)中心，加強了與企業(yè)的聯(lián)合，積極發(fā)展校外實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，使學(xué)生對自己的目標(biāo)行業(yè)、工作內(nèi)容和工作職能有更深入的了解。通過一系列地頂崗實習(xí)，切實加強了學(xué)生的就業(yè)能力。
7、整合多方面的力量和資源，為學(xué)生接觸社會、認識企業(yè)、了解職場創(chuàng)造條件。
8、建立咨詢室，針對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與輔導(dǎo)。學(xué)校咨詢室不僅每天定時開放，為學(xué)生提供面對面的服務(wù)，還開通了網(wǎng)絡(luò)咨詢、信箱咨詢，最大限度地為學(xué)生提供便利。
三、研究取得的成果
第一，參與實驗的師生多，涉及面廣。學(xué)生參與達3800多人。初步形成了包括軍訓(xùn)、新生入學(xué)教育、法制教育、心理健康教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的一系列活動、課程、講座等多層次、多格局的立體化職業(yè)生涯教育模式。
第二，學(xué)生社團組織為學(xué)校職業(yè)生涯教育做出了有益探索。我校現(xiàn)有學(xué)生社團40多個。他們定期組織本團成員到市外貿(mào)公司，桑莎集團、希努爾集團、北汽福田集團等單位參與工廠實踐；和成功人士進行零距離交流；參與組織校內(nèi)企業(yè)招聘會以及相關(guān)講座；在校內(nèi)組織了“星期天大市場”活動，為在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺等等。
第三，開題以來，參研教師有三篇論文發(fā)表，多篇論文獲獎。在學(xué)生中廣泛開展了“學(xué)生職業(yè)生涯教育征文”活動，共收到師生稿件500多篇，編輯出版了《職業(yè)生涯教育專刊》，收錄了我校教師的部分研究成果以及學(xué)生們對職業(yè)生涯教育的感悟，深受師生歡迎。
第四，實驗的開展，提高了職校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，強化了就業(yè)能力。有82%的學(xué)生明確了自己的`職業(yè)生涯目標(biāo)，比實驗前上升了40個百分點；有75%的學(xué)生對學(xué)校給予的職業(yè)技能培訓(xùn)、勞動法律法規(guī)和就業(yè)政策、就業(yè)程序、社交禮儀知識、面試程序和技巧、心理健康和行為習(xí)慣的養(yǎng)成知識教育持滿意態(tài)度，滿意度上升了41個百分點。
第五，接受教育的畢業(yè)工作后素質(zhì)較高。我校78%的畢業(yè)生不僅吃苦耐勞，而且心理健康、腳踏實地，完全勝任一線的技術(shù)工作。在平凡的崗位上作出不平凡業(yè)績的我校畢業(yè)生現(xiàn)分布在全市乃至全省各大中小型企業(yè)中。
四、研究的反思
1、學(xué)校應(yīng)該加強對社會用工單位的調(diào)查，建立與他們的長期聯(lián)系，以便更好地觸摸社會人才市場需求行情，及時調(diào)整增刪專業(yè)，適應(yīng)時代發(fā)展。專業(yè)課教師要積極主動地了解生產(chǎn)現(xiàn)場的實際和需要，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高動手能力。加強學(xué)生吃苦耐勞教育。跟蹤調(diào)查了解的畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：有22%的學(xué)生到了新的崗位不能很快適應(yīng)，拈輕怕重，缺乏吃苦耐勞的精神。有17%的學(xué)生干不久就離開了工作崗位。這說明我們的研究還任重道遠。
2、企業(yè)用工不規(guī)范。很多單位，尤其是中小企業(yè)，不能嚴(yán)格遵守國家相應(yīng)的法律法規(guī)，使企業(yè)信譽下降，學(xué)生就業(yè)難度加大。留下了新的思考點和研究點，如何讓學(xué)生維護自己的合法就業(yè)權(quán)利？
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