試析中等職業學校開展創業教育的研究與實踐教育論文
[論文摘要]職業學校應該為社會提供創業教育的服務,訂單辦學先進學校同樣需要實效的創業教育;通過產學結合教學形式將創業教育貫穿于整個中職教育階段,是實現學生就業和創業的有效途徑。文章分析了中職學校開展創業教育的重要性,介紹了運用自行開發的《職業生涯規劃崗位認識交互系統》使學生認識崗位,實現多個專業合作到形成產學結合教學鏈等形式的創業教育的實踐與探索。
[論文關鍵詞]中職學校創業教育產學結合
創業教育是一種新的教育理念、新的人才培養模式,中等職業教育都要借鑒和吸收創業教育的理念,加強對中職學生的創業意識和創業能力的培養,以適應現階段我國經濟和社會發展的要求。通過產學結合教學的形式將創業教育貫穿于整個中職教育階段,對提高中職畢業生的就業適應性有重要意義。
一、創業教育的重要性
當前,很多職業學校都開展校企合作、訂單辦學。廣西紡織工業學校與企業的合作更是走在全自治區中職學校的前列,合作企業由2004年的一家發展到現在的十多家,合辦定向培養的冠名班已有二十多個,另有很多企業提前到學校預訂畢業生。在這種對畢業生供不應求的背后,創業教育仍然相當重要,原因如下:
(一)中職學校應該為社會提供創業教育的服務
創建和諧社會需要多種人才,自主創業能緩解國家就業的壓力。學生及社會人士很多有自己做服裝設計及制作、開辦服裝設計室、經營服裝、經營紡織品的意愿;也有做織制毛衣、設計及印制圖案的意愿。廣西紡織工業學校作為廣西唯一的紡織類學校,和中國西南六省唯一的紡織類中等職業學校,應該為選擇自主創業的學員提供教育教學,教給其必要的知識和經驗。
(二)開展創業教育能提高畢業生的就業適應性
中等職業教育的重要功能是就業教育。就業的形式有多種,不論是哪種就業形式,都需要從業者具有創業精神。中職學校培養學生掌握專業知識和技能的同時孕育了學生創業的素質,能提高學生對社會的適應性,提高學生的生存能力、自主能力,使畢業生就業路子更多、更廣、更活、更順。
(三)訂單辦學先進學校同樣需要實效的創業教育
1.實效的創業教育,為自謀職業打基礎。有的學生之所以選擇就讀針織工藝、紡織品檢測與貿易、服裝設計與工藝、服裝制作與營銷、圖案印制技術等專業,就是考慮這些專業就業靈活,可以有多種就業選擇。但是部分學生不打算去“訂單企業”,有自己創業的愿望,原因是:有的學生因身高、健康狀況不理想等種種原因,與企業進行就業雙向選擇時落選;有的因年紀太小,當初的職業定位和就業選擇不穩定,現已發生變化;也有的.因市場經濟、人才需求市場等因素的變化想自謀職業;有的學生計劃到企業工作幾年,有了相關積累、機會合適就創業;也有已就業的學生,受企業內外部經濟、人事狀況改變的影響或自身的原因,需要另擇業。在校得到實效的創業教育,可提高就業的靈活度。
2.到企業工作,需要實效的創業教育。培養創業型人才,并非將學生都培養成“老板”、“經理”,更重要的是培養團隊合作能力、團隊創新精神、團隊創業的素質。學生具有創新、創業素質,有利于在崗位上創造性地開展工作,創造更多的財富,理解企業的構成和運作,有利于員工之間、部門之間的溝通協調與支持配合,有利于處理好上下級及與客戶、合作企業的關系;同時了解創業的艱辛,也會更加珍惜眼前的工作,更加敬業。
二、創業教育的形式
(一)貫穿中職全程多方位進行就業創業教育
1.入學教育的專業介紹。使學生初步了解專業與就業創業的關聯,運用自行開發的《職業生涯規劃崗位認識交互系統》使學生認識崗位,了解對口專業所需的職業技能、職業素養及創業素質。
2.開設就業與創業課程。結合“文明風采”的“創業之星”“職業生活”“我愛我的專業”征文競賽活動,指導學生根據社會經濟發展需求和個人特點進行職業生涯規劃設計。
3.課程融入就業與創業相關的內容。使學生理解課程內容的學習與工作的關系;采用行動導向教學模式,使學生主動參與教學,培養學生的創新思維、創業意識和創業素質。
4.學校及班級的日常管理工作和活動滲透就業創業教育。使學生理解一般企業規章制度、行為規范,逐漸培養良好的行為方式、團隊意識、敬業精神和職業道德;通過創業成功與失敗的典型案例分析,使學生理解影響創業成功的因素。
5.實施“做中學、做中教、做中研”。指導學生開展專題設計、生產產品、銷售等產學結合教學活動,從中得到就業與創業的學習實踐,撩開創業的神秘面紗,激發創新潛能和創業熱情,提升團隊合作意識。
6、頂崗實習前針對不同個體進行就業創業分析引導。幫助學生理性謀劃未來,選擇較匹配的實習企業和崗位;指導學生在企業實習注意技術、管理、客戶、關系、渠道、市場風險預測等多方面的學習與積累,為創業打下基礎。
(二)依托產學結合教學形式進行創業教育
按照創業教育的需求建設實訓基地,設施主要包括兩方面:一部分能滿足生產現場實習,其使用設備、工作氛圍、環境類似實際生產車間;另一部分能滿足教學講解、實驗、實訓,易拆卸、直觀,利于進行故障排除等訓練。
利用學校實訓基地較完善的實驗、實訓、實習設施,進行理論與實踐一體化教學。指導學生設計與生產各種紡織服裝產品,并將成熟穩定的技術和產品推向市場,可加深學生對專業理論知識的理解,提高學生實際運用能力和動手能力,也使學生得到組織生產與經營管理的鍛煉,提高自主創業的能力與信心。
三、依托產學結合教學進行創業教育的探索
(一)建立校內產學結合的教學實訓基地
用于產學結合的教學實訓基地,設備先進、完善,既是微型的企業生產車間,也是學校的教室、實驗室、實訓室和實習室。從產品設計到產出成品的實訓基地,能滿足教學、產品試制、小批量加工的要求,不僅可以實施理論與實踐一體化教學,還可以實施與企業類似的生產、管理與經營活動。 (二)精選適合生產、教學的產品
利用學校既有教學經驗豐富的高級講師,又有來自紡織科學研究所、紡織加工廠、紡織品經銷公司的高級工程師、高級技師、經濟師的優勢,組成團隊,考慮學校現有教學資源,精選適合生產與教學的產品類別。根據教學的需要,指導學生設計產品、采購原料、配置工藝、組織生產、監控質量、推廣產品、核算成本等,使學生從中得到理論學習、實際應用、技能操作、經營管理等多方面的訓練。
(三)制訂具體的產學結合教學方案
為達到預期效果,必須明確教學目標及考核標準,層層細分落實實施產學結合的教學和生產步驟,引導學生依據生產流程一步步進行實驗生產,最終親手生產出符合質量要求的目標產品。學生在具體的生產過程中能更好地理解產品生產的步驟,在動手的過程中熟悉影響質量的因素,更好地掌握質量控制的方法。從中獲得知識的提升、成功的體驗,激發學生的創造力。
(四)模擬企業的運作與管理
按照企業的運作模式組織生產,按企業班組的形式組織活動,營造和弘揚為客戶服務的理念,采用打卡進出考勤,作息時間、紀律要求、安全操作、環境衛生、禁煙禁火及勞動防護措施接近企業,模擬執行相關的獎懲條例;各方面按行業標準和相應崗位對高素質員工的要求來培養、考核、評定學生。使學生理解、適應企業的運作模式以及管理機制。
(五)循序漸進實施產學結合的教學
1.采用項目教學,實施由簡到繁的產學教學。對于紡織專業學生,教師首先指導利用紡織實訓室學擋車;其次利用紡織CAD室、織物打樣室學織物設計打出小樣,學習工藝設計并上機試織與調試,進行機械維修與設備的保全保養等訓練。進而指導學生自己設計不同原料、不同組織結構的織物,自己配置工藝參數,上機試織、調試并進行比較。通過產學結合的項目教學實踐,學到設計、試織和成本核算等知識應用。
2.多個專業合作,培養學生產業鏈意識。紡織、針織、染整、服裝、機電等專業合作,由紡織品設計專業學生進行織物設計,紡織、針織專業進行工藝設計及生產,染整專業進行染色印花整理,服裝專業進行成品設計與縫制,機電專業進行設備維護與維修的一條龍生產的產學結合教學鏈。由一個專業帶動多個專業進行產學結合教學,促進學校全面開展產學結合教學。紡織、針織、染整、服裝、機電等專業合作,有利于學生了解上游產業與下游產業的關系,具有產業鏈意識,培養及提升團結合作和溝通協調能力,對學生今后的工作和促進經濟發展都有好處。
3.產學結合教學,體驗創業。不同專業,開設設計、制作、銷售一條龍等形式的學習,嘗試將較成熟穩定的技術和產品推向市場,專業知識在實踐中得到運用和發揮,學生得到組織生產與經營管理的鍛煉,提高學生自主創業的能力與信心。如服裝設計與工藝專業承接服裝來料的設計加工,改裝、美化衣服;染整技術專業對外印制個性化的T恤等。
4.模擬創業+企業實戰,儲備知識積累經驗。根據自己的興趣愛好和專業特長,模擬創業者進行創業策劃,從創業項目、企業類型、核心人員、經營范圍的確定到企業命名、資金來源、客戶分布、經營場所、崗位設置、人員聘用、廣告設計、經營特色、營銷策劃、成本核算以及采購人員、銷售人員、技術人員、財務人員、車間主任、公司經理等人員的工作職責、人員素質要求到企業創辦的手續、工作的開展及管理等。通過模擬,理解企業構成、管理、用工要求和團隊合作的重要性,促進客觀自我評估,明確努力的方向,對今后就業很有利。利用周末兼職、假期兼職,從小商品推銷到服裝制作與營銷,熟悉各種職業特點和自己的能力特點,積累創業經驗;或利用到管理規范的企業頂崗實習的機會學習,能得到技術、管理、客戶、關系、渠道、市場風險預測等多方面的學習與積累,有利于今后創業的定位和啟動、掌控和發展。
5.產學結合,提高畢業生的就業適應性。產學結合實施創業教育,不僅消除學生對創業的陌生感,增強創業的自信心,更能激發創新潛能、提升團隊合作意識、提高綜合能力。到企業實習的學生和畢業生適應能力的提高,獲評“崗位能手”、“優秀員工”的增多,也促進了校企合作的擴大與發展,對學校、企業、學生三方都有利。
四、結語
職業學校全程多方位進行創業教育,潛移默化中使學生的創業意識、創業熱情和創業素質從無到有,從隱到顯,從弱到強。產學結合的教學,使學生得到創業實踐的鍛煉。通過產學結合的教學形式將創業教育貫穿于整個中職階段,提升學生的專業知識和技能,同時孕育其創業的素質,使得畢業生就業的適應性得以提高,從而就業的路子更多、更廣、更活、更順。