淺析化學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)論文
閱讀是人們獲取知識、技能，提高自身素質(zhì)的重要途徑，是自學(xué)能力的核心。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高考的要求，更是全面落實新課程改革的精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。良好的閱讀習(xí)慣，科學(xué)的閱讀方法，高超的閱讀能力能使學(xué)生終身受益。化學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生這一重要的能力呢？
一、培養(yǎng)興趣樂于閱讀
興趣是最好的老師，是吸引學(xué)生進一步閱讀的動力。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？
改進教法吸引學(xué)生
課堂教學(xué)中教師要靈活運用多種教學(xué)方法，通過生動形象的講解，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生體會到化學(xué)的樂與美，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多用啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)留一些問題給學(xué)生思考，給學(xué)生制造些懸念，引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。
（二）發(fā)揮學(xué)科特點吸引學(xué)生
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與生產(chǎn)、生活實踐有著緊密的聯(lián)系，化學(xué)是人們利用自然、改造自然的有力武器，是人類進步的階梯。教學(xué)過程中，要注意發(fā)揮學(xué)科特點，通過生動有趣的實驗，撲朔迷離的實驗現(xiàn)象，如“變色溶液”“噴泉實驗”等來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材；利用中和滴定、氯堿工業(yè)等在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有重大意義的化學(xué)知識來感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀好教材，努力學(xué)好化學(xué)。
（三）改進閱讀材料本身吸引學(xué)生
新教材上有很多內(nèi)容，如利用干冰制造舞臺上的云霧效果，鉛筆上的H和B，溶洞的形成，不怕水的鳥籠……這些內(nèi)容的知識性、趣味性、時代性，都很強，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些材料，可有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，另外課本知識大多為靜態(tài)文字，對學(xué)生吸引力不強，可適當(dāng)補充些表格、圖片或設(shè)計成課件，在電腦上播放，多種呈現(xiàn)形式有機結(jié)合，相得益彰，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（四）檢查評點強化興趣
對布置的閱讀任務(wù)要注意檢查，對取得好的閱讀效果的同學(xué)要及時表揚強化，開展閱讀比賽，同學(xué)之間相互競爭，激起學(xué)生進一步閱讀的.興趣。
二、傳授方法教會閱讀
有了濃厚的興趣，閱讀的渴望，還應(yīng)注意向?qū)W生傳授閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地閱讀。閱讀應(yīng)根據(jù)不同的知識點采取不同的閱讀方法。
三、概念原理重點讀
基本概念、基本原理是化學(xué)知識的精髓，是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)化學(xué)的有力武器，對于基本概念，基本原理要反復(fù)閱讀，重點、要點要了然于心。如對于電解質(zhì)這一概念應(yīng)抓住“溶于水或熔融”“導(dǎo)電”“化合物”，非電解質(zhì)則應(yīng)抓住“溶于水和熔融”“不導(dǎo)電”“化合物”等等。
四、易混知識對比讀
中學(xué)化學(xué)有很多知識很接近，很容易混淆，將這些易混淆知識放在一起，從不同的角度進行比較，是掌握易混知識的主要方法。如同位素，同素異形體，同分異構(gòu)體，同系物，四同很容易混淆，可將它們放在一起，從概念，屬類，舉例三個方面進行比較。 五、同類知識集中讀
將分散在不同部分的同類知識歸納整理，集中放在一起閱讀。這樣不僅認識更加全面，還可以加深對同一類事物的理解找出其內(nèi)在規(guī)律，如復(fù)習(xí)時將能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)歸類有：①醛類；②甲酸、甲酸某酯、甲酸鹽；③葡萄糖、麥芽糖。可進一步歸納出：
（1）能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的只能說明該物質(zhì)中有醛基，
（2）其它含醛基的物質(zhì)也可發(fā)生銀鏡反應(yīng)。
（四）化學(xué)圖表分析讀
中學(xué)化學(xué)教材中有一定數(shù)量的圖表，這些圖表對概念原理的導(dǎo)出及解釋有很大的幫助。閱讀中要認真思考，仔細分析，讀出原因，讀出結(jié)論，讀出規(guī)律來。例如從元素周期表可讀出：
（1）周期數(shù)=電子層數(shù)，主族數(shù)=最外層電子數(shù)
（2）同一周期（從左→右）：原子半徑逐漸減小，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強
同一主族（從上→下）：原子半徑逐漸增大，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱等規(guī)律。
三、培養(yǎng)習(xí)慣勤于閱讀
閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以解決的問題，它是一個長期漸進的過程，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中要注意學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。堅持“兩先兩后”（先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)）的原則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的好方法，先預(yù)習(xí)后上課，上課前要求學(xué)生認真、仔細閱讀材料，逐字逐句，逐圖逐表，邊讀邊思考，自己試著勾畫出教材的重點問題及自己讀不懂的地方。后上課，有重點的聽講。先復(fù)習(xí)后作業(yè)，新課結(jié)束之后，教師要留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。學(xué)生在做作業(yè)前，要先復(fù)習(xí)授課內(nèi)容，再讀教材和自己記下的筆記，這次與上一次預(yù)習(xí)雖然讀的都是教材，但要求卻不同，預(yù)習(xí)時主要是了解上課內(nèi)容，以便提高聽課效率，課后的復(fù)習(xí)則要求掌握本節(jié)課的內(nèi)容，理清這節(jié)內(nèi)容與前面知識的聯(lián)系，進一步整合知識。作業(yè)要認真閱讀題目，搞清題意，分析清楚本題所涉及的有關(guān)概念、原理或物質(zhì)的性質(zhì)，相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象、范圍條件，分析清楚已知條件和所要求的結(jié)果，挖掘題目的隱含條件，邊讀邊思考找到解題的突破口，并確定運用哪些基礎(chǔ)知識和解題思路、方法。為正確解題掃清障礙。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤于閱讀，堅持不懈，定會碩果累累。
另外，閱讀能力的培養(yǎng)中應(yīng)注意：對重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要引導(dǎo)學(xué)生以勾、畫、圈、點等方式做出必要的標記，或者寫出簡要的讀書筆記，以加深理解和記憶。閱讀中要注重思考，德國著名的劇作家、詩人、思想家哥德說過“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面”，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中通過分析、歸納、綜合、推斷等思維活動自主構(gòu)建知識體系的過程，切實提高學(xué)生閱讀的水平和質(zhì)量。
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