讓學(xué)生對文言文津津樂道論文
隨著初中語文課改的發(fā)展，語文書中的古詩文也越來越多，因?yàn)橹腥A文化輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，學(xué)好文言文，就是掌握了打開中國傳統(tǒng)文化寶庫的鑰匙。但是初一學(xué)生的文言文基礎(chǔ)非常薄弱，所以無形之中，文言文學(xué)習(xí)就成為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生們經(jīng)常都說“古文難，古文難，一提古文就心煩”，是�。」旁娢慕虒W(xué)的確不易，學(xué)生學(xué)得頭痛，教師也教得棘手。
那么，在文言文教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生對文言文津津樂道呢？
一、情境導(dǎo)入
在教學(xué)《童趣》時(shí)，我設(shè)置了這樣的情境導(dǎo)入：先請學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真聆聽錄音（蚊群的嗡嗡聲）和老師充滿激情的語言，讓學(xué)生展開想像的翅膀，“一個(gè)悶熱的夏天，你在蚊帳里仰頭看著成群的蚊子在空中飛舞，還聽到了蚊群的聲音，你會想到什么？”學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動了起來，有的說“我好像看到了一群轟炸機(jī)，在我頭頂上盤旋，隨時(shí)都有可能炸我�！庇械恼f“今晚我會伴著音樂聲入眠�！庇械恼f“這讓我想起電視里介紹的蝗災(zāi)，黑壓壓一大片，排山倒海而來�！边@樣，學(xué)生的注意力就完全被吸引到課堂上了，就會帶著輕松愉快的心情和積極主動的態(tài)度來學(xué)習(xí)文言文了。
二、激情辯論
教學(xué)《論語十則》時(shí)，我為了加深學(xué)生對“己所不欲，勿施于人”的理解，組織了一場辯論賽。讓正反兩方對這種儒家提倡的待人接物的處世之道進(jìn)行辯論。學(xué)生們熱情高漲，暢所欲言。正反兩方辯得難解難分，都闡述得有理有據(jù)。最后大家握手言和，以辨證的眼光看待這個(gè)問題。這節(jié)課避免了死板的文言文灌輸式的教學(xué)，擴(kuò)散了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、趣味仿寫
學(xué)習(xí)《詠雪》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文中的兩個(gè)比喻，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“我與才女來賽詩”。一聽說要跟東晉著名的'才女謝道韞比賽，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是，他們絞盡腦汁，冥思苦想，充當(dāng)小詩人。
有“不若玉蝶展翅飛”的唯美，有“棉絮飄飄也可喻”的通俗，有“正如棉花糖飄落”的天真，還有“疑是滿天星星落九天”的奇妙。真可謂詩心薈粹，妙趣橫生。學(xué)生在有趣的課堂中，不知不覺地提高了文言水平。 四、創(chuàng)意表演
《木蘭詩》是一篇敘事詩，情節(jié)富有傳奇色彩，描寫細(xì)膩傳神，語言生動活潑。在教學(xué)第六自然段時(shí)，我請學(xué)生上臺來進(jìn)行創(chuàng)意表演。學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想像，適當(dāng)增加一些動作、語言、神態(tài)等，只要表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境、氣氛即可。平時(shí)比較活躍的學(xué)生自告奮勇，即興表演。平時(shí)比較內(nèi)向、文靜的學(xué)生也按捺不住，積極參與。一個(gè)男生和一個(gè)女生合作扮演的木蘭的父母，一唱一和，女的傴僂著背，一邊不住地抹眼淚，一邊煽情地說“老爺子啊，咱們的好閨女可回來了，可叫俺想死了！”男的呢，一瘸一拐，小心翼翼地?cái)v扶著老伴，嘴里應(yīng)和著“可不是嘛，可不是嘛！”活脫脫一個(gè)宋丹丹和趙本山版本的花木蘭爹娘。大家笑得稀里嘩拉、東倒西歪。
五、課外拓展
古代漢語博大精深，光靠學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀，既能鞏固學(xué)生已有文言知識，又能初嘗成功之樂，對文言文學(xué)習(xí)更加充滿信心。初期，選一些淺顯易懂的短小文言文進(jìn)行閱讀。如《畫蛇添足》《守株待兔》之類的文章，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)熟悉故事內(nèi)容，即使其中有些字詞不理解，也能大致看懂文章意思。這樣，學(xué)生靠自己就能讀懂課外文言文，成功的喜悅就會油然而生，學(xué)習(xí)熱情就更高漲。漸漸地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行稍難些的課外文言文閱讀，如《射稽謳歌》《孫臏減灶》之類的文章，里面有一部分文言詞較生澀難懂，語句中省略成分較多，有些語意不連貫。學(xué)生閱讀時(shí)，容易造成誤解、曲解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生翻譯難解的文言詞，更應(yīng)教給他們文言文閱讀方法，如補(bǔ)充省略成分，使句意連貫；理解文意要聯(lián)系上下文，千萬不能憑空想像等。這樣，由淺入深，循序漸進(jìn)，不僅有效地消除了學(xué)生的畏難情緒，還讓他們越學(xué)越感興趣，越學(xué)越有信心。
六、堅(jiān)持積累
課外文言文閱讀，不能走過場，不能流于形式、擺擺樣子，而要認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，扎扎實(shí)實(shí)地積累。我指導(dǎo)學(xué)生做文言文閱讀摘記，讀一篇，記一篇，努力做到“顆粒歸倉”，并且持之以恒，不斷充實(shí)他們的文言詞庫，提高自身的文言修養(yǎng)。一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，知識積累就會逐漸豐富，進(jìn)行文言文閱讀就會感到輕松自如，真正體會到樂在其中的感覺。
另外，還可以進(jìn)行諸如故事大賽、配樂朗誦、抽背比賽、知識競猜……所以，誰說文言文教學(xué)不可以妙趣橫生呢？
“興趣是最好的老師�！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法，就能提高學(xué)習(xí)效率，對文言文也就能津津樂道了。
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