培養(yǎng)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)能力的方法論文
在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須培養(yǎng)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)的能力。為了培養(yǎng)這種能力，我在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，探索出了幾種行之有效的方法。
一、實(shí)施讀議講練相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，內(nèi)化課本知識(shí)。
上課前，可將本課所學(xué)的主要內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，以思考題的形式，通過(guò)幻燈片展示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。這樣學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，解疑釋惑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，自己獲得知識(shí)，消化課本內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要耐心幫助，對(duì)一般學(xué)生不急于點(diǎn)破，而是通過(guò)啟發(fā)使其獨(dú)立思考解決。我還引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，做出不同的記號(hào)，劃出不同層次，總結(jié)出中心思想，對(duì)可讀性較強(qiáng)的段落要學(xué)生朗讀，從而使動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情結(jié)合了起來(lái)。
2.開(kāi)展課堂討論，活躍課堂氣氛。
針對(duì)學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，可選準(zhǔn)其中既是教材重點(diǎn)又是學(xué)生力所能及的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論。討論可以是全班性的，也可以是分小組討論，討論時(shí)要求主動(dòng)、積極，力求爭(zhēng)出個(gè)是非曲直，爾后帶著疑惑和驗(yàn)證的心理等待教師的歸納和總結(jié)。
討論時(shí)切忌流于形式、漫無(wú)邊際或千篇一律地重復(fù)一個(gè)結(jié)論。討論前要讓學(xué)生準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，教師要做好課前的了解和指導(dǎo)，通過(guò)激趣或?qū)υ挼仁侄伟褜W(xué)生引入討論情境，使每個(gè)學(xué)生都參與討論，從而形成師生共同討論的熱烈氣氛。對(duì)每個(gè)發(fā)言的'同學(xué)都要從不同角度給予肯定和表?yè)P(yáng)，即使觀點(diǎn)不十分正確，也要肯定其敢于發(fā)表意見(jiàn)的精神，避免討論陷入冷場(chǎng)。討論后要?dú)w納討論中的意見(jiàn)，聯(lián)系教材知識(shí)和社會(huì)實(shí)際進(jìn)行歸納和總結(jié)。
3.精講精練，點(diǎn)撥引導(dǎo)糾錯(cuò)，提高課堂效益。
要提高課堂效益，就要合理安排好時(shí)間，對(duì)學(xué)生討論中的疑點(diǎn)難點(diǎn)精講，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確觀點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教師同時(shí)擬定富有啟發(fā)性的練習(xí)題，邊講邊練，講練結(jié)合，在講練中培養(yǎng)能力。
實(shí)踐使我體會(huì)到，這樣做吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)起到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
二、適當(dāng)讓學(xué)生編卷評(píng)卷，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生能自己出題，是他們學(xué)會(huì)讀書、讀透課本、學(xué)有所得的一種自然結(jié)果。這樣不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以促使學(xué)生更好地理解、掌握和鞏固知識(shí)。我的具體做法是：學(xué)完一節(jié)或一課后，每個(gè)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)中易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)出成試題并做出答案交上來(lái)，教師經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選擇優(yōu)組合成一套試卷，并進(jìn)行考試。試卷可以讓幾個(gè)學(xué)生評(píng)，也可組對(duì)組、班對(duì)班進(jìn)行評(píng)卷，在評(píng)卷中對(duì)試卷中的各種錯(cuò)誤予以糾正、解釋和評(píng)價(jià)。
這樣指導(dǎo)學(xué)生編卷評(píng)卷，改變了傳統(tǒng)的教師考學(xué)生的做法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們把握重點(diǎn)難點(diǎn)的能力，同時(shí)也做到了集思廣益，試題更切合學(xué)生實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。
三、參與復(fù)習(xí)訓(xùn)練課，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技能力
考試就是競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)，精心擬定試題，采用單位時(shí)間內(nèi)答題然后由學(xué)生念答案教師評(píng)價(jià)的方法，有時(shí)也可采用討論搶答或點(diǎn)將等形式，活躍課堂氣氛。還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，一組出題，一組答題，然后由教師裁定。
總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)筆的能力。這樣學(xué)生躍躍欲試，注意力高度集中在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，他們爭(zhēng)先恐后出題答題，在共同參與的氣氛中掌握了知識(shí)；教師也能及時(shí)得到反饋，從而及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、情景分析的能力，尤其是培養(yǎng)其從多角度多層次分析問(wèn)題、找到試題的最佳答案的能力。
四、積極參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和吸引力。
參加課外活動(dòng)是學(xué)生主體參與意識(shí)的升華和參與能力提高的重要一環(huán)。改進(jìn)歷史教學(xué)，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的基本知識(shí)指導(dǎo)自己參加社會(huì)實(shí)踐及分析問(wèn)題。教師要精心設(shè)計(jì)，課后備課，有計(jì)劃、有目的地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加訪問(wèn)、演講辯論、辦板報(bào)、寫論文、成立歷史興趣活動(dòng)小組等。教師要精心組織地合理安排，使不同個(gè)性、不同智力的學(xué)生都能參與其中，使自我管理、自我評(píng)價(jià)意識(shí)和自我完善意識(shí)得到充分體現(xiàn)。每次活動(dòng)結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)本身就是一次學(xué)生參與能力的檢驗(yàn)和提高。
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