中職生職業素養教學實效性論文
摘要
培養中職學生的職業素養，僅僅通過各類課堂教學以培養學生的職業素養意識是不夠的，需要更加重視學生職業素養行為和職業素養能力的培養。開發職業素養沙盤課程將是提高學生職業素養的有效方法。它可以提高企業仿真環境，模擬企業實際流程，加強學生對企業的理解，提升學生的綜合知識能力和職業素養能力。
關鍵詞：職業素養 教學 實效性 職業素養沙盤
現在，越來越多的職業院校已經意識到屬于非專業能力的職業素養教育的重要性。筆者所在學校從2011年開始構建本校的職業素養培訓體系，將職業素養課程體系化地融入日常教學中。筆者在參與課程體系化的建設工作中一直在思考，課堂化的職業素養課程如何提升教學的實效性，將素養教育落地？
1當前中職生職業素養及相關學科教學現狀
多年來，我們已意識到“素質教育”對于學生立足社會、服務社會所具有的意義。對于學生素養方面的教育，從小學到大學都開設了相關的思想品德教育、政治經濟教育、職業生涯規范教育等相關課程，然而，對如何實現“素質教育”的既定目標，培養合格的企業人素質一直沒有落到實處。企業在用人時發現員工的職業素養能力未達標，很多公司在內訓及邀請培訓機構培訓員工時，相關的職業素養課程方面的培訓占很大的比例。為達到企業用人需求，應將職校學生素質培養定位在具有較強社會適應能力的職業人，了解用人單位對學生的素質要求并利用課堂教學對學生實施素養教育。目前，職業素養及相關學科的教學，主要是課堂教學，采用較多的途徑是借用“任務驅動”教學法進行素養教育。“任務驅動”是指在教學活動中以工作任務引領知識、技能和態度，讓學生在完成教學任務的同時，培養自己的“職業素養”。例如企業的訂單班培養，都是將學生分成若干小組，讓小組根據學習任務開展工作，通過討論、協作來完成任務，并在課堂上進行匯報展示。老師在評定小組的綜合成績時，既注重任務完成成果，也注重小組成員對待任務的態度、責任感、與同學合作能力、對待他人的建議乃至批評意見的態度。通過這種教學和學習活動，既培養了專業技術能力同時培養了溝通、時間管理、團隊合作、自我銷售等非專業能力和素質。這種教學方法，可以切入到日常職業技術學科教學，也可以是專門的職業素養教學，教師根據學生的認知特點、個性特點、學習習慣，對相關課程進行設計并組織教學活動，教師在課堂教學中，用自己的專業知識、職業風范對學生進行“潤物細無聲”的教育和影響。目前，通過各類的課堂教學途徑培養職業素養，已經突破了傳統的思想政治課說教的教學模式，對于啟發學生職業素養成長意識起到很大的作用。與此同時，學生有了職業素養成長意識后，想進一步在學校提升自我的職業素養能力，在課堂教學中得到的是不足夠的，也就是說職業素養教學的實效性仍然有待提高。
2如何提升職業素養教學的實效性
個人的職業素養水平有三個層面：一個是職業素養意識，一個是職業素養行為，一個是職業素養能力。我們目前構建的課程，首先是培養學生的職業素養意識，幫助學生從意識層面理解校園生活對于自身職業素養能力以及規范行為的推動作用，從而主動發現成長的契機與路徑，實現自我管理與自我完善的教育目標。提升職業素養教學的實效性，從發展的眼光來看，需要更加重視職業素養行為和職業素養能力的培養。目前相關院校主要通過校園文化滲透、素養水平比賽、課外活動指導以及組織學生校外實踐實習來進行。在實施教學活動中我們也關注到校園文化滲透、素養水平比賽、課外活動的組織和指導對于學生溝通、表達、自信能力等方面有很大的提升，但是跟企業對人才的職業素養能力和行為的培養要求還是有距離的。直白地說，就是學生對企業的需求認知還是不全面，因而對個人的職業素養行為和能力的提升方向仍然是模糊的。組織學生校外實習活動，從一定程度上是可以解決這個問題的，例如某企業在與各個合作學校開始的訂單班，會組織很多同學到聯系的基站中實習，直接面對客戶和具體工作，讓學生在職業素養行為和職業素養能力方面有很清晰的提升方向。但是，在教學實踐中我們也看到，并不是所有中職學校目前都能擁有深化的校企合作模式，所以校外實習活動并不一定能如期如愿達到相應的教學目標。那么如何可以做到在校內提升職業素養教學的實效性，讓學生在萌生了職業素養意識后，幫助學生更快更高效地培養自我的職業素養行為和提升職業素養能力呢？筆者認為開發職業素養沙盤課程將是一個有效的方法。職業素養沙盤演練課程是一門集趣味性、仿真性、對抗性和模擬演練于一體的實踐教學課程，寓教于樂是此課程的核心方式，沙盤演練課程讓學生親自模擬經營一個企業，通過企業核心業務環節的實際操作，來體驗職業素養能力在企業團隊及個人方面的重要性，領略和掌握日常職業素養教學中的學習內作用，最終達到深化和提高職業素養技能的教育目的。職業素養沙盤課程具有如下特色：
（1）提升和加強學生的綜合知識能力與職業素養能力。通過素養沙盤課程體驗可以起到讓學生理解企業崗位職能的作用以及知識管理、技能培養等能力的重要性。通過沙盤演練增進對職業態度和職業需求的了解，消除溝通誤區，注重團隊合作，可以提高學生決策能力、戰略管理能力、時間管理能力、危機處理能力等，理解以市場為導向的戰略管理、經營管理與財務管理的重要性，培養統觀全局的能力，體會擔當企業高層領導者和管理者的感受，理解企業任何一個部門的行為對企業全局的影響。可以幫助學生了解資金在企業內的流動情況，理解資金分配的重要性，學習基本的財務知識和管理知識，培養企業整體規劃、內部溝通和協調處理的重要性。可以幫助學生學習提高自我管理能力（時間管理、信息處理、角色定位等），有助于了解企業的崗位業務內容和需求，充分理解部門之間相互配合的重要性。可以培養學生縱觀全局的能力，體驗擔當CEO/CIO/CHO等角色的'感受。與傳統的企業實習和能力培養相比，素養沙盤課程具有零成本、零風險、較為全面的實踐操作教學的特點，因此，能夠很好地激發學生提高自身職業素養能力的學習熱情。
（2）企業仿真環境，模擬企業實際流程，加強學生對企業的理解。學生可以親身體驗一個仿真企業核心的經營流程，理解企業實際運作中各個部門相互配合的重要性，體會企業中物流、資金、信息和協同的重要性。
3職業素養沙盤演練課程教學實踐效果分析
3.1真實的企業運營體驗確實能提升素養行為和能力
通過職業素養沙盤課程教學體驗，在仿真的企業實踐中，學生能借助企業崗位認知、企業團隊協作、溝通學習、解決問題等系統的活動找到培養個人職業素養行為的途徑和提升職業素養能力的方向。
3.2素養沙盤課程輻射面廣，具可操作性
對比校園素養比賽、校園文化滲透、指導課外活動，日常教學課堂中的職業素養沙盤演練可以輻射到每一個自然班的同學，讓每一個同學都有機會參與素養行為和素養能力的培養與提升。同時對比組織校外實習活動，素養沙盤課程可以根據學生成長特點安排在一二三年級分別滲透，達到階梯式培養素養行為和素養能力的目標，跟培養素養意識的12門素養課程體系結合起來，可操作性強，輻射面廣，真正達到全員提升素養課程實效性的效果。
3.3素養沙盤的雙軌制評價模式為提升素養行為和能力起到引領作用
職業素養沙盤演練課程是在財經沙盤課程中演變而來的。眾所周知，財經沙盤課是以企業運營效果為唯一的評價模式，學生在進行沙盤對抗時難免會出現為了提升運營效果而造成的各種各樣不和諧、不恰當的舉動，而這就恰恰反映了人的思路、平臺、處事原則、危機處理、溝通等等。職業素養沙盤演練課程從設計伊始就考慮到這些因素，采用素養能力和經營效果雙軌制評價模式，引領同學培養時間管理、團隊協作、快速決策、勇于承擔等高效的企業運營能力的同時，提升溝通、換位思考、共贏、合作等素養能力，真正達到培養企業所需的既有高效的企業運營能力、技術能力，又有職業素養能力的新時代人才。
4結語
職業素養沙盤課程目前還處于開發試行階段，但是我們可以預期，這是一種更有實效性、可操作性、輻射面更廣的職業素養培訓課程。
參考文獻
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