職業(yè)學(xué)校德育課課堂教學(xué)效率提升途徑論文

　　一、我國(guó)職業(yè)學(xué)校在德育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　德育課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校通過(guò)德育課的教學(xué)，可以塑造學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)德育課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到較為豐富的思想政治理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)象也能有較為深刻的理解，這對(duì)于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)有極大的幫助。而往往在日常的德育課教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都忽略了德育課教學(xué)的重要性。其中，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為德育課不如專業(yè)課重要，對(duì)德育課產(chǎn)生了錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，而落后的思想意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展起到阻礙的作用。部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為專業(yè)課能在日后的工作中提供技術(shù)方面的支持，德育課教學(xué)內(nèi)容都是概念性的理論知識(shí)，只要通過(guò)死記硬背記住理論概念就可以，因而不注重德育課課堂知識(shí)學(xué)習(xí)。德育課教師也沒(méi)有及時(shí)向?qū)W生疏導(dǎo)德育課教學(xué)的重要性，這些因素都使得當(dāng)下一些職業(yè)學(xué)校德育課課堂出現(xiàn)了教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象。

　　二、提高職業(yè)學(xué)校德育課課堂教學(xué)效率的有效方法

　　1.堅(jiān)持以學(xué)生為本

　　在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，德育教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，要充分了解學(xué)生才是課堂的主人，要將教學(xué)的主體從知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W生，要將“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。在德育課堂中，杜絕“填鴨式”教學(xué)模式，嚴(yán)禁照本宣科，不要一味地講解知識(shí)而忽略了課堂上學(xué)生的情緒。同時(shí)德育教師要了解每個(gè)學(xué)生在德育學(xué)科方面知識(shí)掌握的具體程度，針對(duì)其欠缺的地方重點(diǎn)培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐�分析方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲望。在課堂上，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)德育學(xué)科的了解程度與課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些難易程度適中的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)避免問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，造成學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容不重視；也應(yīng)避免問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制課堂提問(wèn)的問(wèn)題數(shù)量，避免問(wèn)題過(guò)少難以達(dá)到預(yù)期的課堂氛圍，也避免問(wèn)題過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的思維方式，傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教育需求。在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，德育教師應(yīng)該以學(xué)生為本，努力促使全體學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極進(jìn)行討論。德育教師在教學(xué)中要密切關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，考慮到每位學(xué)生的切身利益，不要讓個(gè)別學(xué)生覺(jué)得在課堂中被教師忽視，影響其學(xué)習(xí)的積極性。由于德育課教學(xué)一周只有一節(jié)，教師帶的班級(jí)也較多，因此對(duì)學(xué)生的了解情況相對(duì)較少。德育教師一定要改變這種現(xiàn)狀，時(shí)刻提醒自己學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)。除此之外，德育課教師要根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，及時(shí)并有效地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高德育課課堂教學(xué)效率。

　　2.提高教師綜合素質(zhì)

　　教師是知識(shí)的傳播者，教師知識(shí)的儲(chǔ)備量以及個(gè)人綜合素養(yǎng)，決定著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展走向。德育教育者要更加著重于教師的理論知識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)方面。因此，提高德育教師的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。德育課屬于綜合性的社會(huì)學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科而言，德育課學(xué)科內(nèi)容更加抽象、復(fù)雜、不易理解。這就要求德育課教師既要具備豐富的理論知識(shí)，又要對(duì)相關(guān)知識(shí)及社會(huì)現(xiàn)象有較為深刻的理解，這樣才能在德育教學(xué)過(guò)程中，有效地將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解德育課方面的知識(shí)。德育課教師也要對(duì)德育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)研究，提高自身的科研能力，以自己的科研成果指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效率。德育教師除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要同時(shí)具備良好的個(gè)人修養(yǎng)。在德育課教學(xué)中，要時(shí)刻注意每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)該保持良好的精神風(fēng)貌，不得將生活中的消極情緒帶入課堂，影響學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒；教師在課程講解過(guò)程中，態(tài)度要和藹可親，讓學(xué)生感受到親切感，如果教師在講課中，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)給學(xué)生壓抑的感覺(jué)，影響學(xué)生的聽課效果，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。師者為人師表，作為學(xué)生的表率，德育課教師在教學(xué)中應(yīng)做到內(nèi)外兼修，在注重個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注重個(gè)人儀容儀表問(wèn)題，既不要不修邊幅，引發(fā)學(xué)生反感，也不要著裝奢華艷麗，過(guò)多吸引學(xué)生注目，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。我校定期組織教師學(xué)習(xí)，要求教師多方面發(fā)展，并安排教師與其他學(xué)生教師做學(xué)術(shù)上的討論。在此過(guò)程中，教師的綜合素質(zhì)可以得到有效提高。另外，也可以讓教師多讀書，提高自己的文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在教師身上學(xué)到更多知識(shí)。

　　3.豐富德育課堂內(nèi)容

　　德育課作為一門艱澀難懂的偏理論學(xué)科，其本身有較多的理論概念，相對(duì)于其他學(xué)科而言內(nèi)容過(guò)于煩瑣而枯燥，不利于學(xué)生理解和接受，使學(xué)生在聽課時(shí)很容易產(chǎn)生倦怠心理，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。而興趣才是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有擁有學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其更積極主動(dòng)地參與課堂上的互動(dòng)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此，德育課教師要采用不同形式的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，提高德育課課堂教學(xué)的效率。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。”在課堂開始時(shí)，能否成功激起學(xué)生的興趣決定了是否能提高整堂課的教學(xué)效率。德育課教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取一些有趣的形式作為課堂開篇，例如以案例、故事、音樂(lè)、笑話、設(shè)置懸念等形式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生關(guān)注度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，配以適當(dāng)?shù)挠螒蚋?jìng)賽等方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。多媒體教學(xué)手段可以將原本單一的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為融圖像、文字、聲音于一體的更為豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)方式會(huì)使原本枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻印象，便于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)挠螒蚋?jìng)賽手段可以促進(jìn)學(xué)生之間產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、保持高漲的情緒、維持輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。在當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，德育課教學(xué)扮演著不可小覷的角色。德育課教學(xué)可以為社會(huì)各界培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞男律�力量。但原本單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段的德育課課堂教學(xué)，因此，德育課教師應(yīng)采取更為開放的教學(xué)模式，運(yùn)用更為豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育課課堂教學(xué)效率。

　　作者:陳智釗 單位:湛江中醫(yī)學(xué)校

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