行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)論文
摘要:時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，所以作為人類靈魂的工程師――教師，改革或者創(chuàng)新教學(xué)方法是重中之重，在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該要尋找出一種更加實(shí)用的方法來開展教學(xué)工作。這篇文章主要是以中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為基礎(chǔ)，闡述如何培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓課堂教學(xué)更為高效。
關(guān)鍵詞:行動(dòng)導(dǎo)向;教學(xué)法;中職數(shù)學(xué)
就目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容都顯得極其枯燥無味。其主要原因在于教師的講解方法比較呆板和傳統(tǒng)。眾所周知，現(xiàn)在是講究改革與創(chuàng)新的時(shí)代，那種傳統(tǒng)的、古板的教學(xué)方法與這個(gè)時(shí)代顯得格格不入，所以說改革創(chuàng)新必須放在所有工作的前面，這樣才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，以便更高效地學(xué)習(xí)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還有另一種叫法――實(shí)踐引導(dǎo)教學(xué)法，其中包括很多教學(xué)方法：情景引入教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、四階段教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等等。這種教學(xué)方法的效果之所以特別顯著，是因?yàn)樗粌H能有效傳授知識(shí)，也注重培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。接下來便詳細(xì)闡述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在具體的課堂教學(xué)中的實(shí)施過程。
1教師在課前對內(nèi)容加以分析、設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法
現(xiàn)下，我國的教材大多是順應(yīng)了應(yīng)試教育制度，其內(nèi)容體系看起來十分簡潔明了，但是對于當(dāng)今這個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新與改革的時(shí)代而言已落伍。課堂教學(xué)中，學(xué)生通常都是在被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，教學(xué)方式機(jī)械呆板。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法則不主張如此，它對教師的課前準(zhǔn)備工作要求較高，首先對教學(xué)內(nèi)容做好規(guī)劃，然后對其進(jìn)行深入分析，其次把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，最后設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)課程。以下幾個(gè)方面應(yīng)當(dāng)引起重視：（1）研析教材，確立具體教學(xué)目標(biāo)。例如，在《指數(shù)函數(shù)應(yīng)用》一課中，教師通過對教材的深入分析來制定一個(gè)主要以指數(shù)函數(shù)為應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來，學(xué)生可以更加清楚地了解指數(shù)函數(shù)，對其具體構(gòu)建也有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)知，那么，最后學(xué)生對指數(shù)函數(shù)自然能夠運(yùn)用自如了。（2）結(jié)合目標(biāo)，安排具體講授內(nèi)容。在這節(jié)課程當(dāng)中，教師根據(jù)已經(jīng)制定好了的教學(xué)目標(biāo)，來規(guī)劃結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容。比如：指數(shù)函數(shù)的具體概念以及模型，指數(shù)函數(shù)模型在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（3）采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不能總是千篇一律，毫無新意。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)有所改變。我們知道，只有新事物才能吸引人們的興趣，學(xué)生也是如此，如果每天都接觸同樣的教學(xué)方式，他們的'學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)日漸減退，更遑論高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。就拿《指數(shù)函數(shù)應(yīng)用》這節(jié)課來說，教師可以先設(shè)置一些相關(guān)情景來吸引學(xué)生的注意力，將本堂課的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)去，然后采用幻燈片的形式，把建國以來每年的國民生產(chǎn)總值加以深刻分析，以此來帶領(lǐng)學(xué)生對國民生產(chǎn)總值中每年的增長率問題加以探究，該教學(xué)方法可以很好地幫助教師向?qū)W生導(dǎo)出指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得以有效調(diào)動(dòng)。除此之外，運(yùn)用生活中的實(shí)例來進(jìn)行案例教學(xué)法也是比較合適的方法。以常見的購物還貸問題為例，如果張先生可以通過貸款五年，利率為5％貸十萬元來購買一臺(tái)雪佛蘭轎車，那么提出問題：五年后如果張先生要一次性付款，應(yīng)付多少？如果在課堂中，教師能夠多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能得到顯著提高，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加濃厚。除了以上提出的兩種教學(xué)方法之外，還有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、四階段教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等等，這些方法在很多教學(xué)課程中都很適用，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)效果。
2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)
在內(nèi)容講授時(shí)，要注重對過程的合理設(shè)計(jì)，而這就需要教師設(shè)計(jì)出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式。我們知道在這個(gè)過程中學(xué)生是主體，那么教師就應(yīng)該要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)指導(dǎo)者。一般教學(xué)形式設(shè)計(jì)方案是：先制定一套具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)這些任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一節(jié)課下來，教師的講授就結(jié)束了。但是在這個(gè)過程中的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于任務(wù)的制定要結(jié)合本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，要從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中，我們也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，要層次分明，讓不同接受能力的學(xué)生都能有與之相適的學(xué)習(xí)任務(wù)。打個(gè)比方，在鞏固練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，避免出現(xiàn)以下問題：那些能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)對這些練習(xí)綽綽有余，而能力較差的學(xué)生卻無從下手，如果在教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行層次劃分，那么每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所進(jìn)步，全面發(fā)展也能得以實(shí)現(xiàn)。還有，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)對于需要用到的器材都應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好，例如在《橢圓》這一課程當(dāng)中就需要運(yùn)用許多學(xué)習(xí)用品和器材。
3科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事情，在學(xué)習(xí)過程中也需要大家互相幫助，所以，課堂學(xué)習(xí)小組的建立對于課堂教學(xué)來說是大有益處的。但是在組建課堂學(xué)習(xí)小組時(shí)也要考慮很多因素，諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、男女比例、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，只有充分協(xié)調(diào)這些因素，才能將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法發(fā)揮出最大的效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以將大家的思想集中到一起，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，達(dá)到大家共同進(jìn)步的目的。所以，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要結(jié)合多方面的因素（學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人性格等等），才能科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，將集體力量充分發(fā)揮出來。而且通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)氛圍可以得到改善，課堂效率也可以得到顯著提高。那么，如何做到科學(xué)合理地成立學(xué)習(xí)合作小組呢？首先，組數(shù)與人數(shù)都必須合理劃分，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對此進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。然后，要選擇一個(gè)適合的小組長。我們都知道，領(lǐng)頭人在任何情況下都是尤為重要的，他是全局的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)小組的各項(xiàng)學(xué)習(xí)都需要他來指導(dǎo)，所以這個(gè)領(lǐng)頭人一定要有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)互助精神和責(zé)任心，這樣才可以帶動(dòng)全組的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)也能更好地進(jìn)行。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，小組學(xué)習(xí)還可以讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，進(jìn)而將全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，提高課堂教學(xué)效率。
4適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容主要是符號(hào)、公式、圖像，所以，在課堂上，學(xué)生看到的教學(xué)內(nèi)容往往都是機(jī)械抽象的，如果學(xué)生看到這些東西就頭暈?zāi)X脹，又談何學(xué)習(xí)興趣呢？好在教學(xué)方式并不是一成不變的，它也在不斷改革與創(chuàng)新，而信息技術(shù)應(yīng)用就是這改革創(chuàng)新中的那縷曙光，它讓課堂變得生機(jī)勃勃。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就是主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，而應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。
4.1形象直觀，生動(dòng)活潑，優(yōu)化教學(xué)過程
在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更大限度地整合教學(xué)素材，課堂中的知識(shí)容量也有所增加，而且更有立體感和畫面感。這樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，豐富多彩，學(xué)生的好奇心以及求知欲也會(huì)被迅速調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣自然也是會(huì)得以培養(yǎng)的。又如在《指數(shù)函數(shù)圖像》這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以通過現(xiàn)場的圖示來演示底數(shù)a的變化取值，讓課堂教學(xué)更加直觀明了。
4.2邏輯清晰，條理明確，化抽象為簡單
考慮到中專生的知識(shí)基礎(chǔ)比較弱，邏輯思維能力也比較差，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要想把教學(xué)內(nèi)容講得清晰透徹的話，就需要借助多媒體信息技術(shù)，那么就可以很好地解決這個(gè)問題，讓學(xué)生聽起來更加淺顯易懂，思維邏輯也更加清晰，知識(shí)掌握也會(huì)比較全面。在講《指數(shù)函數(shù)》這一章節(jié)的時(shí)候，老師都是通過定義來導(dǎo)出函數(shù)表達(dá)式的，這樣是比較抽象的，學(xué)生很難理解。但是如果能夠結(jié)合多媒體信息技術(shù)，通過細(xì)胞分裂過程來進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，再通過對細(xì)胞的分裂次數(shù)與細(xì)胞個(gè)數(shù)間的關(guān)系，得出式子，然后再以此推導(dǎo)出指數(shù)函數(shù)的解析式，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以很好地理解這個(gè)式子。
5總結(jié)
總而言之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)，而且，它可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語言能力，加強(qiáng)邏輯思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
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