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中學美術教學中美術興趣的培養(yǎng)論文
摘要：本文針對美術教學現(xiàn)狀，從關于教育問題的談話和有關美術興趣培養(yǎng)及教學創(chuàng)新的重要論述入手，強調美術課走向生活、走向自然、走向社會，注重評價過程并以表揚為主的評價方法的發(fā)展趨勢，從教學實踐中總結美術創(chuàng)新教學經(jīng)驗，具有較強針對性、前瞻性和推廣性。
關鍵詞：美術教學;培養(yǎng)興趣;創(chuàng)新能力
美術教育是學校實施美育最重要、最直接的必修藝術課程，在全面實施素質教育發(fā)展學生個性，提高美術教育文化素養(yǎng)，健康審美能力，養(yǎng)成良好品德、高尚情操和觀察能力、想象能力、形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的特殊作用。中國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的實際制約了中國美術教育的發(fā)展。那么該如何培養(yǎng)學生的美術興趣呢？
一、轉變教學理念，培養(yǎng)學習興趣
建立和諧平等的師生關系，培養(yǎng)真摯坦誠的親友感情，樹立良好教師形象�，F(xiàn)在的教師不再是絕對權威，不再是金口玉言，不應高高在上。而應該作為學生的知識偶像，更要作為學生心目中思想、品德、人格的楷模。了解學生、尊重學生，把學生當做朋友�！爸褐�，百戰(zhàn)不殆”。這句話不僅在戰(zhàn)場上非常實用，在教育上也很有啟示，教師只有既了解自己，又了解學生，才能成功地進行教育。學生需要理解，有了理解，學習才會有動力，有動力才會主動學習、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才能在晴朗的天空下茁壯成長。
二、多種教法，培養(yǎng)學習興趣
（一）充分利用直觀教學手段，培養(yǎng)興趣。直觀性教具可以幫助學生更好地掌握領會教學內容。我經(jīng)常收集、制作一些新穎、獨特的教具對學生展示，以激發(fā)學生學習美術的興趣。如收集教具一般指收集圖片和小型工藝品，用于欣賞，開闊學生視野。我在教學過程中還有另一種教具形式———自制教具進行美術教學活動；利用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣。學生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的限制，利用多媒體馳騁中外，跨越古今，在美術歷史長廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含在“彈指”之間。
（二）賦予情感色彩，創(chuàng)設教學情境。葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“作者胸有境，入境始與親。”美術課教學設計應從內容出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件給學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境。讓生動具體的教學情境感染學生，讓學生有真實的情感體驗，則使教學內容更有吸引力。教學過程中動之以情，賦予學習內容感情色彩，則學生的學習活動就不會感到枯燥無味。比如，美術課《面具制作》中，教師一進入課堂就放出一段京劇錄像，渲染氣氛，并給予學生直觀感受。然后告訴學生京劇人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……最后讓學生分析一下京劇人物，則學生的興趣就有了。
�。ㄈ┳杂山M合，分工合作，其樂融融。傳統(tǒng)教學模式中，學生之間、師生之間很少有交流機會，遇到難題，不敢與他人研究，不敢尋根問底。久而久之，興趣在規(guī)矩中悄然逝去，創(chuàng)造性不知如何體現(xiàn)。無論形式與結果都是一池死水。針對這一現(xiàn)狀，我是這樣做的：打破以往座位固定情景；自由組合，分工合作，學生可以調動座位。具體做法：課堂上先安排好下節(jié)課預習任務。結合學習內容，讓學生自愿組成學習興趣小組，以三至五人為宜。自己分工，集體完成學習任務。實踐證明，作品不是“磨”出來的。分工、合作的創(chuàng)作形式會給學生帶來更多收獲，會給教學帶來一絲驚喜。更有味的是，它也給我?guī)砹诉@樣可愛的問題：“老師，美術課能不能多上會兒？”
三、創(chuàng)新評價機制，培養(yǎng)學習興趣
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，是當今教育和諧發(fā)展的動力。從事美術教學更要注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法培養(yǎng)，以獲得一種對自己而言新穎的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┒苏u價態(tài)度，增強學習興趣。曾經(jīng)有個學生非常委屈地向我傾訴：“老師，你給我的作業(yè)批了優(yōu)秀，可我媽說我畫得一點也不像，蘋果畫大了，梨子畫小了，香蕉像干柴……”我們不評價這位家長的觀點是否客觀公正，這樣一種態(tài)度足以打倒孩子，從此以后，孩子可能再也不會讓你看他的畫。難道只有像照片一樣清清楚楚、整整齊齊才是好畫？而那些用筆豪放、造型夸張的作品就不好了嗎？消極的評價態(tài)度和簡單的評價標準是現(xiàn)行教育存在的大問題。長期接受這種評價的孩子，學習興趣可想而知。
（二）制定合理機制，獲得學生信賴。不管學生的作品完成到什么程度，總希望得到老師的肯定。教師首先要對學生積極參與態(tài)度表示贊賞，然后針對具體情況做出具體分析，盡量做出科學、合理、積極的評價。這樣評價既提高了學生的藝術水平，又保護了學生的學習積極性，同時可以培養(yǎng)學生對老師的信任感，傳遞給學生這種信息———做人、處事要公正、公平。評價方式可以多種多樣，可以采取首先學生自評，再學生之間互評，然后教師點評的方式，讓學生通過努力確立正確的審美理念。
四、小結
美術教育是學校實施美育最重要、最直接的必修藝術課程。文章總結出美術創(chuàng)新教學經(jīng)驗，具有較強的針對性、前瞻性和推廣性，強調美術課應走向生活、走向自然、走向社會。
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