酒店管理專業(yè)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)論文
酒店管理專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)主要是分為兩個方面，一是圍繞著課本基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，它是學(xué)生綜合能力提升的基礎(chǔ)，二是實踐能力的培養(yǎng)，具體培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言的表達(dá)能力、管理能力、人際交往能力以及創(chuàng)造能力等，還需要對學(xué)生的電腦操作技能、傳真機使用、餐飲擺臺等專業(yè)技能有所掌握。
一、酒店管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)現(xiàn)存問題
1.師資隊伍能力及素質(zhì)不佳
酒店管理專業(yè)的教師缺乏對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，且自身的教學(xué)能力偏低，很多教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時，僅僅能夠從別人的案例去教學(xué)，并沒有結(jié)合當(dāng)下的市場，這是因為教師在任職之前并沒有真正投入到市場的酒店管理中，自己沒有任何的酒店管理經(jīng)驗，他們不能夠?qū)嵤┱n堂上的實景式教學(xué)，如中西餐的擺臺、客房的做床等，只能依靠書本進行學(xué)生的教學(xué)，而這些書本也不能與市場做到緊密地貼合，因此，這樣的教學(xué)也就變成了一種“紙上談兵”。
2.教學(xué)模式偏于固化
當(dāng)前，學(xué)校對于酒店管理專業(yè)的教學(xué)依然是以書本為主，缺少像自辦企業(yè)、模擬企業(yè)及校企合作的實踐教學(xué)的。教學(xué)機制不夠靈活，所培養(yǎng)出的人才不能夠快速使用市場的需求。學(xué)校缺少對實踐教學(xué)的投入，沒有明確自身的教學(xué)目標(biāo)。有很多學(xué)校為了自身實現(xiàn)快速的發(fā)展，而進行大量擴招，過于關(guān)注生源的數(shù)量，沒有關(guān)注生源的質(zhì)量，也沒有考慮到自身的辦學(xué)條件是否能實現(xiàn)這些生源的高質(zhì)量教學(xué)。
3.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性
現(xiàn)階段，酒店管理專業(yè)的學(xué)生大多因為年齡較小等原因，缺少學(xué)習(xí)的主動性，專業(yè)技能較為缺乏，實際動手能力較差。很多學(xué)校的入學(xué)門檻較低，因此學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平相對較低，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)習(xí)能力較差，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)與以后的就業(yè)有著直接關(guān)系。
二、酒店管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)措施
1.提高師資隊伍的能力與素質(zhì)
�。�1）明確角色定位
酒店管理專業(yè)的師資隊伍需要明確自身的角色定位，需要做好理論教師與技能教師的雙重角色，不但需要教師擁有理論教學(xué)與理論指導(dǎo)的能力，還需要教師自身就擁有酒店管理的經(jīng)驗，擁有酒店管理的能力。
�。�2）提高文化知識
酒店管理專業(yè)的師資隊伍需要將自身的文化知識水平進行提高，師資隊伍不但需要具有專業(yè)的酒店管理專業(yè)知識，還要有其它方面的文化知識。這是因為酒店管理具有很強的變動性，它會隨著市場的需求變動而變動。因此，酒店管理專業(yè)的'教師需要對如國學(xué)知識、政治知識以及花卉知識等方面都具有一定的了解，并教導(dǎo)給學(xué)生。并且，很多文化知識都是酒館管理專業(yè)的基礎(chǔ)，只有對其做到充分的了解，才能依照市場的變化而不斷地改變自身教學(xué)體系，充實自身的教學(xué)內(nèi)容。
�。�3）健全身心素質(zhì)
酒店的管理是服務(wù)行業(yè)，需要面對具有個性化的酒館員工，需要面對形形色色的顧客，因此，酒店管理專業(yè)的教師需要具有良好的身體素質(zhì)和心里素質(zhì)，這樣可以起到對于學(xué)生的表率作用，讓學(xué)生可以學(xué)到面對變化時的平靜心態(tài)，并加強鍛煉，調(diào)節(jié)好自己的身體。
2.創(chuàng)建學(xué)生親身實踐平臺
酒店管理專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出適合市場的酒店管理人才，所教內(nèi)容需要將理論和實踐做到良好的結(jié)合，需要創(chuàng)建學(xué)生的親身實踐平臺，可以利用成立校辦企業(yè)或者是加強校企合作的方法。
�。�1）成立校辦企業(yè)
依照自身條件和市場的需求可以成立與酒店相關(guān)的校辦企業(yè)，這種企業(yè)既是學(xué)生實訓(xùn)的基地，也是科研基地，而且，它還是對外經(jīng)營的經(jīng)濟實體。如果沒有成立實際企業(yè)的條件，也可以模擬企業(yè)，模擬出酒店的前廳、客房以及餐飲等方面實際管理工作。
�。�2）加強校企合作
學(xué)�？梢约訌娕c酒店之間的合作，一方面可以為學(xué)生提供實踐基地，讓學(xué)生將理論知識運用到實際的酒店管理中，另一方面，可以為酒店提供優(yōu)秀的酒店管理人才，幫助酒店開展對于市場的調(diào)研，有助于其開發(fā)新的產(chǎn)品。
在具體創(chuàng)建學(xué)生親身實踐平臺中，首先需要依靠專業(yè)技能的提升規(guī)律，遵循穩(wěn)步提升的原則，和知識理論進行結(jié)合，制定出教學(xué)計劃；然后可以將實踐的教學(xué)分成兩個步驟，一是到酒店進行實際參觀，采訪現(xiàn)在的優(yōu)秀酒店管理人才，了解實際當(dāng)中的專業(yè)技能需求，二是到酒店進行實習(xí)，讓學(xué)生解決問題的能力與綜合的能力進行實訓(xùn)。
3.組織多種校園文化活動
酒店管理工作需要有足夠的自信心，有較強的語言表達(dá)能力，且需要有與人合作的能力，為此，學(xué)�？梢酝ㄟ^舉行如演講比賽等個人賽制的方法，鼓勵學(xué)生參賽，進而提高學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力，也可以通過舉辦如合唱比賽等團體賽事，鍛煉學(xué)生和別人協(xié)同合作的能力。
酒店管理專業(yè)的教育有義務(wù)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，通過多種多樣的校園活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的個性，還能夠促進學(xué)生的全面進步。這些校園活動對于學(xué)生的意志品格和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)都有著極大的影響，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，它可以起到鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動去研究酒店管理專業(yè)的理論知識，提升自己的成績；在步入社會工作后，它可以讓學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在酒店管理的實踐中不局限于現(xiàn)有的條件以及所學(xué)過的理論知識。
校園文化活動不只局限于校內(nèi)，通過一些校外的文化活動，依然可以起到巨大的作用，如讓學(xué)生參與志愿者服務(wù)活動、社區(qū)的援助活動、勤工助學(xué)活動等，它們都可以讓學(xué)生獲得收獲，最為直觀的就是學(xué)生在步入社會工作之前獲得了社會的實踐經(jīng)驗，這些看似和酒店管理沒有直接關(guān)系的活動，都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)酒店管理的知識和培養(yǎng)酒店管理的能力，是一種間接的作用。
4.構(gòu)建考核評價體系
學(xué)校對于學(xué)生考核評價體系的完善對于酒店管理專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。在具體的構(gòu)建之中，需要做好四項保證，一是保證考核評價體系的具體全面，這是出于對酒店管理專業(yè)教育的整體性進行考慮的，需要考核的內(nèi)容包括了信息處理能力、互相合作能力、語言交流能力、解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等多種方面，通過這些多方面的共同考量，設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)；二是保證考核評價體系的可行性，設(shè)定的指標(biāo)如果過高，就會影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)成績，如果過低，又起不到考核的效果，因此需要在設(shè)定這些指標(biāo)時要參考學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平和課程要求，需要做到多方面的協(xié)調(diào)一致；三是保證考核評價體系的導(dǎo)向清晰，酒店管理專業(yè)的考核評價體系時刻都要以市場為導(dǎo)向，清楚市場的形勢以及市場的變化；四是保證考核評價體系的合理與科學(xué)，學(xué)校需要做到明確市場的需求從人才培養(yǎng)的當(dāng)前情況出發(fā)，采取科學(xué)的態(tài)度，利用科學(xué)的方法，需要做到實事求是。
三、結(jié)論
綜上所述，現(xiàn)在的酒店管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，存在著師資隊伍能力及素質(zhì)不佳、教學(xué)模式偏于固化和學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動性的問題，針對這些問題，結(jié)合現(xiàn)在的市場需求，可以通過提高師資隊伍的能力與素質(zhì)、創(chuàng)建學(xué)生親身實踐平臺、組織多種校園文化活動和構(gòu)建考核評價體系的措施對這些問題予以解決，讓酒店管理專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)水平有所提升。
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