促進衛(wèi)生職業(yè)學校學生良好思想品德形成的策略論文
摘 要：在推進社會主義核心價值觀、建設社會主義法治國家的進程中，衛(wèi)生職業(yè)學校要加強學生思想教育，促進其健康成長，形成良好的思想品德，使他們成為受用人單位歡迎的高素質技能型專門人才。需采取提高學生的道德認知水平、激發(fā)學生的道德情感、樹立學生的榮辱感、培養(yǎng)學生的道德意志、訓練學生的道德行為等策略促進學生形成良好思想品德。
德育工作是衛(wèi)生職業(yè)學校教育的工作重點之一，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，尊重社會公德和具有良好的職業(yè)道德，是德育的最終目的。其過程是，以社會要求的品德規(guī)范為依據，教育者引導他們自覺接受教育，并形成良好的思想品德，只要做到“知、情、行”相統(tǒng)一，就能收到意想不到的教育效果。[1]
1.影響學生良好思想品德形成的因素
（1）學生承受能力不強。衛(wèi)生職業(yè)學校的學生社會閱歷淺，承受外界壓力能力弱，一遇到挫折就認為在學校集體中沒有得到尊重與愛護，總是認為他人對自己不公平，如果這種不良情緒不能得到及時疏解，將會使這類學生遠離集體，逐漸喪失斗志，難以形成良好的思想品德。
（2）家長教育不當。學生很多的不良習慣都來源于家庭，來源于家長不良的教育方式。如好吃懶做、貪玩、撒謊，只顧自己不關心他人等，久之則不易糾正，難以形成良好的思想品德。
（3）社會的消極因素影響。在當今市場經濟體制下，社會上存在缺失誠信、弄虛作假的現(xiàn)象，這種負面社會現(xiàn)象會給學生思想品德的形成帶來不良影響。
2.促進學生形成良好思想品德的策略
（1）提高學生的道德認知水平。學生對道德知識的掌握以道德概念的形成表現(xiàn)出來。掌握道德概念對學生品德的形成起著十分重要的作用。[2]道德概念較為抽象，在講解道德概念時要生動具體，盡可能形象鮮明。如果學生在日常生活中形成了不正確的觀念，應組織學生開展討論，通過討論，讓學生明辨是非，加深對道德的理解。
（2）激發(fā)學生的道德情感。在向學生進行道德理論教育的同時，應激發(fā)學生的道德情感。在日常教學中，教師應時刻激發(fā)學生的道德情感，只要是有關道德觀念的'內容，就要通過充滿感情的語言和表情感染他們。在日常學習中，引導學生自己對道德準則和規(guī)范進行評價與思考，使他們產生道德情感。充分利用課外活動作為道德教育的第二課堂，通過形式多樣的課外活動如組織文藝表演、演講比賽等，用模范人物的先進事跡感染學生，引起情感共鳴，激發(fā)道德情感，促進學生形成良好的思想品德。
（3）幫助學生樹立榮辱觀。建立有效的獎罰制度。獎懲制度可以調控學生的學習狀態(tài)，不僅影響著學生對認知、技能和策略的學習，而且對個體道德的形成也起著重要作用。獎勵包括物質和精神獎勵、內部和外部獎勵。建立有效的獎懲制度時要做到以下幾點：①要選擇確定可以得到獎勵的道德行為；②應選擇恰當的獎勵物；③應強調內部獎 勵。應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗到做出良好道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產生道德行為持久動力。
（4）培養(yǎng)學生的道德意志。在進行道德意志培養(yǎng)時，第一，要結合道德理論的講解進行正面榜樣的宣傳，使學生明白為什么要培養(yǎng)道德意志。第二，要利用課余時間創(chuàng)設困難情境，組織行為練習，不斷磨煉學生的道德意志。
（5）訓練學生的道德行為。以具體的道德行為反映對道德的認識，對學生的道德行為要加強培養(yǎng)、訓練。
第一，教師應以學生的需要為主，采取相應措施，取消不合理要求，盡量滿足學生的合理需求，促使學生形成正確的道德動機。
第二，教師在指導學生采取道德行為方式時，應研究多種指導方法，當學生形成和掌握道德動機及道德行為方式后，還需不斷地加以強化和訓練，才能形成良好的思想品德。
學生思想品德的形成除受學校、家庭影響外，還受到社會上各式各樣人的影響，這些社會影響對學生道德行為的養(yǎng)成也起著不可忽視的作用。因此，學校要積極引導學生參加社會實踐，讓學生走出校門，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中增強公共意識，體驗到自己肩負的社會責任，培養(yǎng)積極向上的思想情感。引導學生從自身做起，關心他人，關心社會，爭做對社會有貢獻的人。
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