二手車鑒定評(píng)估教學(xué)改革優(yōu)秀論文
摘要：受當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的影響，目前我國(guó)大部分高職院校都開(kāi)設(shè)了鑒定和評(píng)估二手車課程。但是由于該課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，教育基礎(chǔ)和資源相對(duì)薄弱，使得其教學(xué)難度相對(duì)較大，教學(xué)效果不是十分理想。本文以“二手車鑒定評(píng)估”課程為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)該課程特點(diǎn)和實(shí)際工作內(nèi)容的分析，從而找出最佳教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：高職院校；二手車鑒定評(píng)估；課程教學(xué)；改革
1.“二手車鑒定評(píng)估”課程教育的改革方向
本文通過(guò)對(duì)我國(guó)相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)的研究和分析發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)出一名合格的二手車評(píng)估鑒定師，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育，還需要加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，我國(guó)高職院校該專業(yè)的課程教學(xué)還需要同鑒定評(píng)估師未來(lái)的職業(yè)工作內(nèi)容相結(jié)合，以其工作要求為基礎(chǔ)來(lái)制定相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。此外，在進(jìn)行二手車的評(píng)估與鑒定教學(xué)時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生接待與分辨客戶的能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生入職以后可以更好地評(píng)估鑒定出不同二手車的價(jià)值和價(jià)格，進(jìn)而有效滿足社會(huì)發(fā)展需要。
2.項(xiàng)目式的教學(xué)內(nèi)容
（1）檢查車輛靜止?fàn)顟B(tài)下的情況。高職院校“二手車鑒定評(píng)估”教學(xué)內(nèi)容主要包括：檢查將要鑒定和評(píng)估車輛的外觀，并辨識(shí)其真?zhèn)巍Ｒ云谀軌蜃寣W(xué)生對(duì)汽車的外觀、電氣以及內(nèi)飾等情況的檢查工作有一個(gè)全面的掌握，從而使得該專業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)拍照、查詢和記錄信息的能力。此外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立學(xué)習(xí)小組，并在教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使得該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都可以因此得到極大的提升。
（2）檢查車輛行進(jìn)狀態(tài)下的情況。該項(xiàng)檢查內(nèi)容主要包括了對(duì)車輛內(nèi)部發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況以及汽車路試情況的檢查。“二手車鑒定評(píng)估”課程教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、目測(cè)以及觸摸等學(xué)習(xí)方式來(lái)對(duì)二手車輛當(dāng)前的基本情況有一個(gè)基本了解。然后，通過(guò)路試來(lái)對(duì)車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)、轉(zhuǎn)向系、傳動(dòng)系、懸掛以及制動(dòng)系等車輛的技術(shù)情況有一個(gè)全面的了解。[1]
（3）估算二手車的價(jià)格。該方面的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生選擇市場(chǎng)調(diào)查與評(píng)估方式的'選擇能力。其中，市場(chǎng)調(diào)查能力主要包括了學(xué)生對(duì)車輛品牌、排量、使用年限以及經(jīng)銷商情況的調(diào)查分析能力。之后，教師還需要利用合適的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生估算二手車價(jià)值的能力，并培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算二手車價(jià)值以及社會(huì)調(diào)查的能力。
3.綜合式的車輛鑒定與評(píng)估方式
（1）比較不同的教學(xué)方式。從當(dāng)前我國(guó)高職院校課程教學(xué)情況來(lái)看，其主要使用的課程教學(xué)方式有實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等。從總體上來(lái)看，無(wú)論是哪一種教學(xué)方法，其都有自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，不同教學(xué)方式適用的教學(xué)科目也是不同的。“二手車鑒定評(píng)估”課程教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該要以該專業(yè)的科目教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及該專業(yè)的教學(xué)要求等內(nèi)容為依據(jù)，選擇并設(shè)計(jì)出以學(xué)生為課堂教學(xué)中心的教學(xué)方式。[2]
（2）以二手車為依據(jù)，多種教學(xué)方式相結(jié)合。從現(xiàn)代高職教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其著重培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)能力，而由于評(píng)估和鑒定二手車課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，所以，傳統(tǒng)單純的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足其教學(xué)目的以及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要。因此，“二手車鑒定評(píng)估”課程教學(xué)時(shí)，教師可以綜合性地選擇現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以及理實(shí)一體化教學(xué)等可以有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)方式。[3]此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念不動(dòng)搖，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的、全面掌握鑒定和評(píng)估二手車知識(shí)技能的復(fù)合型人才，從而有效推動(dòng)該行業(yè)的發(fā)展。總而言之，“二手車鑒定評(píng)估”課程教學(xué)過(guò)程中，除了要結(jié)合其實(shí)際的工作內(nèi)容與工作特點(diǎn)之外，還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的不同，隨機(jī)變換教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中以交叉的方式綜合性地使用各種教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)效率，進(jìn)而提升高職院校鑒定和評(píng)估二手車專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)：
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[3]馬麗瓊，劉素芬.高職院校《二手車鑒定評(píng)估》教學(xué)改革探討[J].新課程研究（職業(yè)教育），2010，（3）：53-54.
作者：霍汝鋒 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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