促進農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的策略論文
“揚州會議”以來，學(xué)校體育得到了長足的發(fā)展。世紀(jì)之交啟動的新一輪體育課程改革，無疑為學(xué)校體育的發(fā)展注入了強大的推動力。體育教育是整個學(xué)校教育工作的重要組成部分，而農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展是學(xué)校體育的重要組成部分，抓好農(nóng)村小學(xué)體育才能從根本上提高我國學(xué)校體育。農(nóng)村學(xué)校體育教育目標(biāo)的定位是落實廣大農(nóng)村學(xué)生享有體育教育的核心問題，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課程、教材、教法和評價的改革走向深入并取得成功的關(guān)鍵所在。在2008北京夏季奧運會成功舉辦的時代背景下，學(xué)校體育尤其是農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，與時俱進。但是，我國農(nóng)村學(xué)校體育長久以來處于被人遺忘的角落，農(nóng)村學(xué)校體育還有一系列等待解決和深化思考的新的歷史性課題，比如思想觀念、教育經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、師資力量等等。這些因素嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，進而影響整個中國體育教育前進的步伐。由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部等六部委共同組織的第6次全國多民族大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，結(jié)果表明學(xué)生在身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、健康狀況等方面還存在諸多問題，農(nóng)村學(xué)生在肥胖率、視力不良檢出率等諸多指標(biāo)上呈上升趨勢。我們認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實，必須引起高度重視，廣大學(xué)校體育工作者應(yīng)該積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子們也能享受良好的體育教育，達到促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展，改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后面貌，推動農(nóng)村經(jīng)濟社會全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。
一、研究對象與方法
1.研究對象
本課題主要以湖北省部分地市（宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽、神農(nóng)架林區(qū)）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。
2.研究方法
—是文獻資料法。根據(jù)研究的需要，查閱、收集和整理了近五年來有關(guān)書刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻。
二是問卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要，設(shè)計了兩種問卷，分別是“體育教師問卷”和“學(xué)生問卷”。對我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問卷60份，回收57份，回收率95%，其中有效問卷53份，有效回收率88.33%；學(xué)生問卷800份，回收776份，回收率97%，其中有效問卷762份，有效回收率95.25%。結(jié)果表明，這幾項指標(biāo)均滿足和達到了社會調(diào)查統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
三是數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，運用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進行統(tǒng)計處理。
四是邏輯分析法。運用邏輯學(xué)的知識與方法，對所掌握的資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。
二、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作存在錯誤認(rèn)識。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視，即使有幾所學(xué)校稍微重視體育，但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí)，而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的社會價值，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無，不愿在體育教學(xué)上投入過多的經(jīng)費，體育課只要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生的鍛煉時間得不到保證。
二是學(xué)生家長對體育的認(rèn)識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長都“望子成龍，望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育，在他們看來文化水平的高低便決定了孩子的未來，另外他們認(rèn)為體育鍛煉就是體力勞動，農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué)，回家了還要幫忙干家務(wù)，這些就足夠鍛煉了，并不需要對孩子們進行專業(yè)的體育教育。
2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺
一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍數(shù)量不足。國家規(guī)定體育教師的基本標(biāo)準(zhǔn)為：“小學(xué)1~2年級每5~6個班配備1名體育教師，~6年級每6~7個班配備1名體育教師’，“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒有達到這樣的基本標(biāo)準(zhǔn)，這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問題。從調(diào)查的結(jié)果看，40所小學(xué)平均每個學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱，專職體育教師較少，學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師，而且年齡比較大，由于體育教師的社會地位較低，還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。
二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍整體素質(zhì)不強。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過繼續(xù)教育達到大專學(xué)歷，大專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好，但職后教育和培訓(xùn)機會很少，體育教師對新的體育教學(xué)方法不了解，對體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒有接受體育專業(yè)教育，很難勝任體育教學(xué)工作，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對兼職教師上體育課不作過多要求，因此一些老師往往就把體育課當(dāng)成休息時間，沒有教學(xué)目標(biāo)，也沒有教學(xué)方法，一味地進行“放羊式”教學(xué)，他們認(rèn)為，在體育課上只要讓學(xué)生玩得開心，不發(fā)生安全事故，這節(jié)體育課就上得很成功。
3.體育教學(xué)設(shè)施較差
體育場地、器材設(shè)施是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國家制訂了各級學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，農(nóng)村小學(xué)在國家、社會的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設(shè)施。但是由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差、底子薄，政府對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入遠遠不夠，學(xué)校經(jīng)費來源途徑有限，因此造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。
第一，體育活動場地少、器材數(shù)量嚴(yán)重不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運動場地。跑道不規(guī)范，基本都是泥土地或者煤渣跑道，周圍長滿雜草，下雨之后根本不能上課，學(xué)校有水泥乒乓球桌，但球網(wǎng)都是學(xué)生用磚頭和石頭自己排成的，桌前大多是坑坑洼洼的，影響運動，還容易在運動時受傷，其它活動場地也很有限，學(xué)生一般都是在教學(xué)樓前的一小塊地方活動。其實并不是因為學(xué)校沒有足夠的土地，農(nóng)村學(xué)校的空地很多，但這些空地因為財力所限或其他原因，沒有被合理的開發(fā)與利用。體育器材極少，不能滿足教學(xué)需求，雖然部分學(xué)校添置了一些體育器材，但是這些器材只是用來應(yīng)付上級檢查，能真正用于課堂的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校連基本的體育器材都沒有或者不齊全，更不用說一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育活動難于開展的主要因素之一。
第二，體育活動經(jīng)費不足，不能滿足學(xué)校體育教學(xué)基本需求。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費不足，是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費一般不到學(xué)校總經(jīng)費的0.5%。學(xué)校體育經(jīng)費投入有限，經(jīng)費來源途徑又單在經(jīng)過體育老師的無數(shù)次爭取之后，學(xué)校才會投入一點資金，但這些錢極少。體育經(jīng)費的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到改善，破損的器材不能及時維修，缺少的器材不能及時補充，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重安全隱患和制約因素。
4.教學(xué)目標(biāo)不明確及教學(xué)不規(guī)范
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，在體育教學(xué)中還存在很多的不足，這是因為體育老師對此環(huán)節(jié)沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致寫在教案上的目標(biāo)成了一個擺設(shè)。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)的表述方法，往往用一些表示程度的狀況來反映教學(xué)要求的高低，如初步體會、基本掌握或進一步掌握等，這些表述都是不明確的，也很難檢測。很多體育教師對新課標(biāo)不了解，從而達不到“課程目標(biāo)一方面目標(biāo)一水平目標(biāo)”三維遞進的目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)沒有做到主次分明，重點突出。
5.教學(xué)評價方法陳舊
目前小學(xué)體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)單忽視了學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，埋沒了學(xué)生的主觀努力和進步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)評價，既缺乏激勵性又失公允性。考試是對人的某種能力的公平檢驗，既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內(nèi)容上、評判標(biāo)準(zhǔn)上的統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)評價的目的不僅是為了檢驗教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評價的單一化，忽視了學(xué)生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。在評價中只重視結(jié)果而不重視過程讓很多學(xué)生對體育失去興趣。
三、結(jié)論與建議
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，保證學(xué)校體育經(jīng)費投入。各級教育行政部門和農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進和實施素質(zhì)教育。要努力貫徹“健康第的指導(dǎo)思想，在保證基本的體育經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上，逐年有所增加，確保體育教學(xué)和學(xué)生陽光體育活動能有條件正常開展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
第二，大力加強農(nóng)村小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)。一是要配備足夠的體育專職教師；二是要加強對現(xiàn)有體育教師的職后培訓(xùn)，利用國家對農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費培訓(xùn)的歷史機遇，積極與上級教育行政部門和有關(guān)高校聯(lián)系，安排教師外出接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學(xué)的能力；三是要建立健全一套切實可行的管理規(guī)章制度，加強對體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控，逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
第三，認(rèn)真實施新課標(biāo)，抓好體育課開課率。體育（與健康）課程是學(xué)校體育目標(biāo)實現(xiàn)的主要渠道，抓好開課率，提高課堂質(zhì)量，從某種意義上說就是做好了學(xué)校體育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造條件，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)1~2年級每周4課時，3~6年級每周3課時，開足上好體育課。適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，滿足學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的.需求，讓學(xué)生在掌握運動技術(shù)、技能的同時，了解更多更豐富的體育理論知識，擴大知識面，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。
第四，正確認(rèn)識，合理設(shè)置，全面優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)。無論那個層次的目標(biāo)，在設(shè)置的時候一定要從學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教師的專長等各方面的實際出發(fā)，使目標(biāo)明確，具有可操作性；各種不同層次的教學(xué)目標(biāo)之間應(yīng)具有緊密的連貫性，要考慮面對全體學(xué)生，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，并且都是為體育教學(xué)或者說學(xué)校體育的總目標(biāo)一終身體育服務(wù)的。具體到學(xué)時目標(biāo)的確定，還是應(yīng)該全面考慮教學(xué)對象、教材和組織教法等要素，要充分考慮到教學(xué)計劃的設(shè)計與實施，以及有利于教學(xué)評價等，要突出重點，不要貪大求全，面面俱到，要確保教學(xué)目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，這樣才有實際的意義。
第五，精選體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。體育教學(xué)內(nèi)容十分的豐富，它是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，必須精選教學(xué)內(nèi)容，使之既具有很好的鍛煉身體的價值，又能受到學(xué)生的喜愛。我們認(rèn)為，興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運動興趣，但是運動技能的教學(xué)也同樣重要。學(xué)生受年齡、知識、經(jīng)驗或怕苦怕累等因素的制約，對各種運動技能的認(rèn)識是有限的，而且所謂的興趣也十分的寬泛，體育教學(xué)不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學(xué)生的運動興趣，其結(jié)果可能就是放任不管，自由散漫，從而失去體育教學(xué)的本質(zhì)。對那些趣味性比較差但鍛煉身體的價值高的運動技能，我們可以通過一定的改造和加工，適當(dāng)降低動作技能的難度與要求，或者通過改進教法手段等措施來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容。
體育教學(xué)方法與手段的采用，一定要注重實際的效果，要以保障教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)為前提，為此必須做到與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象相適應(yīng)，保證學(xué)生在有限的時間里高效率地得到他們應(yīng)該得到的體育與健康基本知識和運動技能，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實的基礎(chǔ)。
第六，注重教學(xué)評價的改革。體育教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，在評價的方法上，避免單一的評價，而是把教師評價、學(xué)生的自我評價和相互評價結(jié)合起來；在評價的內(nèi)容上，注重學(xué)生在知識技能、運動參與、團隊意識以及情意表現(xiàn)等多方面的評價。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和能動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
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