中職語文教學(xué)方法簡析論文
摘要：為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、研究思考的精神，文章針對中職語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)行了四個方面的探討，包括運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)生自助教學(xué)、開展課堂活動。
關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)方法；課堂活動
教育的根本任務(wù)在于提高民族的素質(zhì)。中職語文教學(xué)與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是民族的靈魂。因此，目前的中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、探究思考的精神，從而提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量。筆者將從幾個方面探討中職語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)
傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板這一枯燥的形式，現(xiàn)如今已經(jīng)被多媒體所取代。多媒體教學(xué)是通過以計算機(jī)、電視、錄像、投影等多媒體設(shè)備為載體，以文字、實(shí)物、圖像、聲音為媒介，讓學(xué)生獲得各種有效信息。在多媒體的輔助教學(xué)下，抽象和生澀的課本內(nèi)容被多媒體直觀化、形象化，多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，還調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師利用多媒體等手段配合教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使教學(xué)過程更加優(yōu)化。例如，為了使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時，可以通過播放電視劇的片段，讓學(xué)生在觀看視頻時對課文內(nèi)容有更清晰的了解，學(xué)生在視覺和聽覺上感受多媒體播放出來的畫面，使學(xué)生對人物形象有更深地理解和感受。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
中職語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是創(chuàng)新教學(xué)方法，形成“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)成效。教師應(yīng)該立足于“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，運(yùn)用合作探究教學(xué)法、對話教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、參觀教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、大膽探究，更好地學(xué)習(xí)語文知識[1]。例如，在進(jìn)行《廉頗藺相如列傳》這篇課文教學(xué)的時，教師便可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生按照課本的情節(jié)敘述進(jìn)行分角色表演。學(xué)生主要對完璧歸趙、澠池之會與負(fù)荊請罪這三個事件進(jìn)行演繹。布置這一表演任務(wù)，能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，還利于學(xué)生梳理和把握課文的內(nèi)容。這一過程，學(xué)生學(xué)會詮釋人物和演繹人物，能夠深刻了解藺相如的高尚情操和他的大智大勇，以及廉頗的自負(fù)與擔(dān)當(dāng)?shù)热宋锏钠焚|(zhì)特征。由此可見，中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠使課堂變得生動有趣，提升中職語文教學(xué)的效果，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)生自主教學(xué)
教師要舍棄老舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂上的主體。通過讓學(xué)生備課、講課，幫助他們發(fā)揮其內(nèi)在的潛力[2]。例如，在教學(xué)《鴻門宴》這堂課之前，教師讓學(xué)生以自薦或他人推薦的方式來做一次小教師。學(xué)生對這種新型的上課方式感覺特別新鮮，備課的學(xué)生將課文講述的頭頭是道，講完課本內(nèi)容后，與其他學(xué)生互動解答疑惑，聽課的學(xué)生全都聚精會神，并且積極配合小教師的教學(xué)。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩《我愛這土地》和《雨巷》之前，教師用同樣的方法讓學(xué)生備課，并且要求備課文件里面要有視頻或音頻資料，學(xué)生課程結(jié)束后由教師來評價。教師通過學(xué)生任教的方式，能夠讓他們講述自己的見解和想法，讓他們在課堂上擔(dān)任小教師提問并給學(xué)生解答，在課程結(jié)束后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這是一種全新的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師更容易了解學(xué)生，學(xué)生和教師互相合作，實(shí)現(xiàn)真正的雙贏。
四、開展課堂活動
課堂創(chuàng)新教學(xué)行之有效的方法，還包括在課堂組織多種活動的形式，如舉辦知識競賽或辯論賽等都能活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。這是讓教師教學(xué)走向開放的`有效途徑[3]。例如，筆者根據(jù)課本中的觀點(diǎn)、時事和學(xué)生生活等作為話題，通過知識競賽的方式來活躍課堂氛圍，競賽內(nèi)容是課本中所學(xué)過的背誦部分，有《詩經(jīng)二首》《勸學(xué)》《將進(jìn)酒》《琵琶行》等課文。競賽激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣并發(fā)散學(xué)生的思維。筆者還組織學(xué)生參加模擬法庭和模擬面試等活動，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中感受和體會，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過這些活動，學(xué)生學(xué)會在具體的語文實(shí)踐中，磨礪自己堅強(qiáng)勇敢的意志。由此可見，將語文教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人格。總之，教學(xué)實(shí)踐證明，教師要開展“教學(xué)創(chuàng)新”，首先需要一個良好的教學(xué)氛圍。其次教師要根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。將創(chuàng)新的觀念滲透到語文教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。只有這樣，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性、技術(shù)型人才打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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