在中學教育管理中實現人本化的途徑分析論文
中學教育管理工作中還存在問題，在新形勢下，要落實人本化的教育管理理念，積極創新教育管理模式，通過人本化教育管理工作實現人才的有效培養。
中學教育管理的發展，必須踐行以人為本的管理理念，一些管理手段和方法的制定必須圍繞人的因素。
管理者任何管理政策、措施的制定，必須以人為中心，充分調動人的主觀能動性，挖掘人的潛能， 發展人的智力，要對人力資源進行科學調動，營造良好的人人通過努力能夠實現自我價值的人文環境，實現人本化管理，才能保障管理工作的質量。
一、中學教育管理中存在的制約學生發展的問題
目前，中學教育管理主要是通過一些制度和強制性的管理手段進行管理的，通過量化手段，記錄，分析，比較教育成果。
為了實現量化目標，達到量化要求，學校之間比拼升學率，教師之間比拼成績，這種教育管理舉措，提高了學生的成績，但影響學生其他方面的發展，導致所有學校培養出的學生是一樣的，缺乏個性，只為了應付考試，但能力水平有限，達不到社會要求培養綜合型人才的需要，嚴重制約學生的身心健康發展。另外，現在很多中學教育管理制度缺乏人性化。
中學教育管理制度過分追求效率，追求升學率。中學教育管理制度僵化，很難調動教師與學生的積極性和創造性，必定影響教育的效果，影響人才的培養。
二、中學教育管理實現人本化的途徑
(一)以培養全面發展的人才作為教育管理的.目標
中學教育管理工作的發展，必須適應形勢發展需要，制定合理科學的人才培養目標。目前社會需要的是綜合型人才，在中學教育管理中，也需要以培養全面發展的學生為目標更新理念，創新教育管理方式。學校要認識到學生的主體地位，要認識到每一個學生都具有后天發展的巨大潛能。
教育管理工作，重點應該是挖掘發展學生的潛能。學校教育管理工作，要徹底改變傳統的對學生進行硬性要求的管理模式，堅決抵制以升學率高低對學生進行評判的教育管理模式，不能以升學率和分數作為評價教學質量高低的標準，要以培養全面發展的人才為目標，進行教育管理理念的創新，這樣，教育管理工作的效果才能突出出來。
(二)鼓勵師生互動發展，創建一個師生共同教育體系
中學教育管理工作，要積極鼓勵師生互動發展，創建一個師生互動發展的教育體系。在這種教育管理中，需要實現人本教育管理理念，教育者與學生都是學校管理的中心，他們都有自我發展的權利，學校要能為教育者和學生共同發展創造條件。
比如，在教學之余，學校要為教師提供娛樂的環境條件，引導教師進行娛樂活動，進行身體鍛煉。要為教師提供一些自我發展的機會，使教師能夠根據自己的興趣選擇一些活動。學校要認識到教育者，不是學生的保姆，他們需要有發展機會。教育者是學生的引導者和幫助者，學校要能夠為教師提供進行新理念學習的機會，使他們能夠實現角色的轉變。作為學生，是學習的主體，在教學管理中，學校教師需要引導學生認識到自己的學習主體作用，引導學生學會學習，學會發展。
在教育管理工作中，既反對師道尊嚴，也反對學生中心論，需要營造師生互動發展機制，創造教學相長的氛圍。比如，在教育管理中，引導教師采用討論式教學法開展教學工作，在討論中，增進師生感情，促進彼此了解。教育管理要能夠根據學生的實際需要、個性和潛能的發展需要，進行創新，才能實現自身的價值。
(三)建立民主、規范的管理制度
以人為本開展教育管理工作，必須完善教育管理制度，建立規范民主的管理制度，通過制度保障管理工作的落實與發展。
在管理制度建設中，要貫徹情感管理理念，能夠通過思想政治教育，調動師生參與構建制度的積極性，要通過情感交流引導師生的思想行為，參與構建適合師生發展的管理制度。
在管理制度建設中，要遵循寬嚴適度的原則，制度的制定要符合師生發展需要，要做到情理相濟、寬嚴結合。
要能以師生發展為本，構建融洽、和諧、寬松、民主的教學氛圍和學習育人環境，要建立民主、科學、透明、完善的評價制度，完善常規檢查制度，構建完善的鼓勵激勵制度。
通過完善的制度建設，為學校教育管理工作的發展提供保障，通過制度的落實營造教職工講奉獻。，師生互相尊重，教師關心學生，實現人才的有效培養。
(四)創建多元互動以人為本的教育管理新模式
傳統的教育管理模式是單向的，學校教師參與對學生的教育管理工作。新時期需要創建多元互動的，以人為本的教育管理模式。這種管理模式，要能實現學校、家庭、社會、課堂等教育資源的整合，學校家庭密切配合，社會對學校育人教育進行大力支持。
在這種背景下，開展學生教育管理工作，創新教育管理模式。
在教育管理中，要始終以學生為主體，要引導學生獨立發展，實現自我教育與管理，要以情感為紐帶，在相互尊重、相互支持、相互理解的條件下，家庭、學校與社會積極與學生群體構建和諧的人際關系，尊重學生，關心愛護學生，引導學生的個性感知。
要以學生為中心，建立新型的課堂組織形式，建立新型的師生關系，為學生提供自我發展、自我完善的機會，引導學生在實踐中獲得發展。
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