新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究論文
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題
1.作文寫作較為空洞
受年齡、性格、家庭以及興趣愛好等的影響，小學(xué)生的思維與成年人的差距特別大，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力以及心理狀態(tài)等都還處于成長(zhǎng)、發(fā)展階段，這個(gè)階段的他們寫出來(lái)的文章大多充滿童真以及童趣，這時(shí)學(xué)生寫出來(lái)的文章都還比較空洞，就連學(xué)生自己也不明確自己所要表達(dá)的真實(shí)意思，這樣按部就班、生搬硬套的作文，完全沒有內(nèi)涵可言。
2.作文寫作沒有從實(shí)際生活出發(fā)
作文寫作來(lái)源于生活，又高于生活。作文寫作，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷或者說(shuō)自己收集到的素材經(jīng)過(guò)一些技巧，巧妙地整理出來(lái)，讓它成為一篇吸引力十足的作文的過(guò)程，而學(xué)生尋找的這些素材都是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的。由此可見，學(xué)生寫作必須以生活為基礎(chǔ)，只有從實(shí)際生活出發(fā)，才能寫出感人肺腑的作文。
二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的改革
1.切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣
習(xí)慣是人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻摹⒑茈y更改的一種行為表現(xiàn)，學(xué)生只有具有良好的寫作習(xí)慣，才能真正意義上提高學(xué)生的寫作水平。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的工作，相反的.，它需要教師以及學(xué)生的共同努力，而不是急于求成、胡亂而為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容，比如堅(jiān)持寫日記、為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)等。比如，教師在講授《丑小鴨》一文時(shí)，就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們是丑小鴨，你想對(duì)其他動(dòng)物說(shuō)什么呢？你是怎樣看待丑小鴨的呢？”然后再讓學(xué)生寫下自己的所思、所想，而不是一些花哨、無(wú)厘頭的東西。
2.從生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材
創(chuàng)新，不僅僅局限于課堂教學(xué)中，相反的，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要求教師要能夠從實(shí)際生活出發(fā)，不斷地將作文教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要能夠幫助學(xué)生，讓學(xué)生不斷地去觀察生活。實(shí)際生活中有很多學(xué)生可以利用的素材，讓學(xué)生去觀察生活，積累素材，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生體會(huì)生活中出現(xiàn)的一系列趣事。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只是一味地沉浸在書本當(dāng)中，殊不知，來(lái)自于大自然、日月星辰等的素材比學(xué)生坐在教師里空想要來(lái)得真實(shí)。
3.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”教師要做的，就是采取切實(shí)可行的措施，為學(xué)生建立一種開放性的課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種良好、民主、和諧的教學(xué)氛圍，具體教學(xué)中，要最大可能地避免學(xué)生泯滅應(yīng)有、科學(xué)的創(chuàng)造力。其次，教師教學(xué)必須突破課本的限制，將作文與實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，筆者指出教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，從實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材。最后，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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