探索如何提高小學語文教學可行性論文
一、教師要不斷進行自我學習和自我提升
即使已經擁有了授課資格，教師也不能放松對自己的要求，因為踏人教師的行列并不意味著自己已經成為一名成功的合格的教師。社會在發展，時代在進步，知識更新的速度在加速，教師即使進人了職業崗位，也不能放棄學習，因為增強自身的知識更新不僅是教師自己的事情，教師的視野和眼界關系到學生的知識容量，教師所獲取的知識會非常直接或者間接地傳遞給學生。
教師首先要不斷學習專業知識，不斷提升自己的專業技能，以實現教學過程的突破，讓教學過程有所創新，而不是僅僅局限于教學大綱中。其次教師還要豐富自己的知識面，接觸其他專業的知識。一個具有寬知識面和開闊視野的教師，給學生帶來的影響也是與眾不同的。另外，教師還要對教學技巧和教學方法進行深人的鉆研，對學生進行的特點和興趣愛好進行仔細的.分析，從而能夠尋找出一套適合學生的高效科學的教學方法。
二、創設輕松有趣的課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性
在傳統的教學模式下，教師是課堂的主人，學生的地位非常被動，他們屬于信息的接受者，這樣的教學模式下，整堂課的課堂氣氛就非常緊張而又嚴肅，學生在這種課堂氣氛下對學習也提不起興趣，學習的積極性和主動性明顯不足。要提高小學語文教學的實效性，語文教師要為學生創造一種比較輕松有趣的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂的主人，在課堂上可以自由發揮，自己做主，這樣才能提高學生的課堂參與度，以更加積極主動的姿態投人到學習中去。創設輕松有趣的課堂氣氛，有很多種途徑，例如，教師盡量面帶微笑，語言詼諧，多對回答問題的學生鼓舞和引導，而不是批評和指責等等，學生自然就會放松下來，對學習產生新的認識和理解。教學方法的改進也是創造良好課堂氣氛的重要方式，教師可以適當地運用情境教學、游戲教學等方式，激發學生對學習的參與積極性。
另外，在對一些問題進行討論時，教師也可以采用合作教學的方式，把學生分成幾個小組，進行小組討論，也是創造輕松課堂氣氛的有效方式。例如，在學習了《狼與小羊》這一課之后，教師可以讓學生對這一課的內容盡心表演，讓學生通過扮演課文中的具體角色增強對課文內容的認識。這樣一種角色扮演法，讓學生緊張的心態一下松弛下來，課堂氛圍也立刻放松了很多，學生對這種教學方式還表現出了極為高漲的熱情，其課堂參與度也大大提高。
三、激發學生的興趣和好奇心
提高小學語文教學的實效性，最關鍵的還是取決于學生，學生學習效率上去了，教學的實效性就會得到提高。那么怎樣才能調動起學生的學習熱情呢?前面已經提到了營造輕松自由的課堂氣氛，在輕松的課堂氣氛下，學生學習的積極性自然會提高。但是要想從根源上提高學生學習的效率，還是要讓學生產生好學、愿意學的感受，學生真正對知識產生了渴望，課堂的實效性一定會實現質的飛躍。怎樣讓學生主動對知識產生渴望呢?那就要從好奇心和興趣人手，學生對知識產生了好奇心，就會竭盡全力學習知識。要想激發學生的好奇心，就應該從課程導人人手，良好的課程導人能夠讓學生自始至終保持對課堂教學內容的注意力。課程導人的方式很多，其中比較有效的一種是與生活實際相結合，進行生活化教學。
比如，在學習《初冬》這一課之前正好碰上了大霧蒙蒙的天氣，筆者就帶領學生出去真切感受一下外面的大霧景象，學生由此就會深刻體會到大霧的那種模模糊糊看不清的感覺。進人教室后，筆者就問他們對大霧天氣有什么感受，等他們回答了筆者所提出的問題之后，筆者再把新課程導人進來，讓學生學習《初冬》這篇課文，學生發現所學內容與自己剛剛體會的大霧天氣非常相似，就產生了極大的好奇心，在學習的過程中就顯得非常主動和積極，對這篇課文的記憶也非常深刻。激發學生的好奇心也可以發揮好現在先進的教學手段的作用，在學習新知識之前，教師可以從網絡上搜集一些與課本內容相關的圖片或者音頻、視頻等，給學生播放，這些生動形象的畫面也會激發起學生對所學內容的興趣，教師就“趁熱打鐵”，引進即將講解的內容，學生仍舊會保持較強的學習興趣。另外，組織學生進行有趣的小型知識競賽或者演講比賽等，也會激發學生的求知欲，出于好勝之心，學生要是覺得自己的知識量不如人，就會在課下積極補充，不斷學習。
四、結束
語綜上所述，要提高小學語文教學的實效性，主要應該從三個方面人手，首先是教師要不斷進行自我學習和自我提升，提高自己的業務能力和知識容量;其次，教師要為學生創設自由輕松的教學氛圍，激發學生學習的積極性;最后，教師要采用合適的方法激發學生學習的興趣和好奇。
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