中學(xué)體育教學(xué)改革研究論文
1現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠
中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師往往更注重?cái)?shù)理化和外語(yǔ)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，將大量的經(jīng)費(fèi)、人力等投入到這些學(xué)科中，這體現(xiàn)了學(xué)校重視教學(xué)的成績(jī)，但同時(shí)又明顯忽視了一點(diǎn)，那就是體育教學(xué)中學(xué)生全面發(fā)展的重要性。同時(shí)家長(zhǎng)又望子成龍、望女成鳳，恨不得他們一天24小時(shí)不停地學(xué)習(xí)，而對(duì)于孩子們體質(zhì)的關(guān)心則體現(xiàn)在補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)上，卻忽視了增強(qiáng)體質(zhì)的最好方法———體育鍛煉。甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉加以阻止，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性。
1.2中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、模式陳舊
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，跳不出灌輸式的技能教學(xué)的框子，學(xué)生總是被牽著鼻子走，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么練什么、不需要什么思維活動(dòng)，而且由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多（一般都是兩個(gè)教材：一個(gè)新教材、一個(gè)復(fù)習(xí)教材），教學(xué)節(jié)奏安排的非常緊湊。因此，在技術(shù)教學(xué)中教師不可能留時(shí)間讓學(xué)生去思考，這種教學(xué)保證了技術(shù)（知識(shí)）傳授的高效率，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中本應(yīng)有許多東西需要自己去思考、理解，結(jié)果卻被教師包辦代替了，學(xué)生幾乎成為教師操縱的木偶，不能主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，這種教學(xué)抹殺了學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
1.3中學(xué)體育教師的個(gè)人素質(zhì)偏低
體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。作為體育教師，如果不具備較高的文化知識(shí)，就很難達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行傳道授業(yè)的最佳效果。倘若體育教師只有較高的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而文化水平較低，其教學(xué)工作必然受到限制。現(xiàn)在高等師范院校及體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生，理論性強(qiáng)而實(shí)踐性差，缺少有助于教學(xué)基本功提高的訓(xùn)練活動(dòng)課，學(xué)生在校期間，課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)少，造成許多畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)過關(guān)而教學(xué)素質(zhì)不過關(guān)，畢業(yè)生畢業(yè)后不能適應(yīng)教學(xué)工作。同時(shí)體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機(jī)會(huì)“充電”，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，還在用20年前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這在知識(shí)更新如此迅速的今天，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。
1.4中學(xué)生體育觀念淡薄
中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)過程中的一個(gè)極為重要的階段，也是青少年世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，其間養(yǎng)成的各種思想意識(shí)、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對(duì)青少年今后的發(fā)展有著相當(dāng)大的影響。從中學(xué)體育教學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生能否在這一階段樹立終身體育意識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生今后一生健康的大事，自當(dāng)受到高度重視。然而受舊的教育理念的制約，那種以教師為本的'教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。同時(shí)，中學(xué)缺乏必要的體育器材，限制了中學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)。事實(shí)是有很多中學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，如籃球、足球，但是苦于學(xué)校缺乏必備的設(shè)施，他們根本無(wú)法去進(jìn)行自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，只得做些簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的練習(xí);其次，繁重的課業(yè)壓力，使得他們沒有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和情緒，他們心里想著還有多少的作業(yè)還沒有完成，根本無(wú)法將精力用于運(yùn)動(dòng)。
2如何進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)改革
2.1加強(qiáng)體育教師的職后教育
首先，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)自身對(duì)體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的吸收和消化，使得自己掌握的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能符合時(shí)代的發(fā)展和中學(xué)體育教育的特征，為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù)。其次，教師要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。體育教師在讓學(xué)生掌握“三基”的過程中，應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的主體性，以適合個(gè)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，使其體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí)體育教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和手段的學(xué)習(xí)、鉆研和創(chuàng)新，以提高自身的體育教學(xué)素質(zhì)，一項(xiàng)枯燥乏味的體育項(xiàng)目，可以采用多種教學(xué)手段和組織方式，如采取游戲或競(jìng)賽方法，使學(xué)生不由自主地投入到其中，達(dá)到教學(xué)的目的和鍛煉的效果，而且使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的興趣和愛好，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于趣味性、娛樂性、健身性和實(shí)用性的需求。
2.2增加體育運(yùn)動(dòng)的課時(shí)數(shù)，彌補(bǔ)場(chǎng)地不足的缺陷
每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需要，在保留原有體育課的基礎(chǔ)上，多開展體育課外活動(dòng)課，給學(xué)生較大的自主選擇權(quán)，讓其參加感興趣或擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)。學(xué)生可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，而在課外活動(dòng)課上系統(tǒng)地進(jìn)行某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，這樣就能夠很好地提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，對(duì)其形成終身體育的觀念和習(xí)慣具有一定的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，因地制宜，自制或創(chuàng)新體育器材和體育場(chǎng)地；積極地進(jìn)行體育器材、教具改革，并做好現(xiàn)有場(chǎng)地器材的管理和維修，使場(chǎng)地器材最大限度地發(fā)揮作用。
2.3改革體育考試和評(píng)價(jià)方法
在體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)改變過去那種以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、記評(píng)和達(dá)標(biāo)來(lái)考察體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的辦法，應(yīng)認(rèn)識(shí)到單純的記評(píng)和達(dá)標(biāo)的考試制度和方法不能全面反映出教學(xué)效果的價(jià)值。應(yīng)建立新的體育考試制度，改變單純用外部行為度量身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力并且用來(lái)衡量體育教學(xué)效果和健身效果依據(jù)的評(píng)價(jià)習(xí)慣。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的先天條件，根據(jù)自身的特點(diǎn)、起點(diǎn)和潛力，制定經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生在體會(huì)鍛煉興趣的同時(shí)也能體會(huì)到成功的喜悅。
2.4加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授
首先，教師要具備精深的專業(yè)知識(shí)，這樣才能有效地開啟學(xué)生的心扉，要兼融自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)方面的知識(shí)，特別要掌握現(xiàn)代教育科學(xué)和技能，這樣在教學(xué)時(shí)才能融會(huì)貫通，游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中也需要豐富的體育科學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)。
3結(jié)束語(yǔ)
中學(xué)體育教育作為中學(xué)教育的組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)中學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，中學(xué)體育教育有不可推卸的責(zé)任，因此，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的影響教學(xué)質(zhì)量的問題，要積極改進(jìn)，通過各種途徑和方法控制中學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)。
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