農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)論文
摘要：本文闡述了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化教學(xué)中的重要性，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化；團(tuán)隊(duì)合作；能力
農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的教育課程面臨著來(lái)自全國(guó)教育改革的許多挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師越來(lái)越需要為每個(gè)學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論以后從事何種職業(yè)，他們都會(huì)花很多時(shí)間在與他人合作過(guò)程中完成自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
團(tuán)隊(duì)合作包括組織、協(xié)調(diào)和管理團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目等方面的工作。團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的能力已被確定為非常重要的人際交往能力。企業(yè)尋找雇員唯一不變的要求之一是團(tuán)隊(duì)合作能力——同他人一起很好地完成工作并成為團(tuán)隊(duì)一部分的能力。每個(gè)員工必須能夠同團(tuán)隊(duì)一起工作，而不是純粹以自我為導(dǎo)向。員工在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，這些角色需要齊心協(xié)力，共同發(fā)揮作用，才能與團(tuán)隊(duì)一起走向成功。這些角色的和諧共處有助于建立一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)體。以自我為中心的角色通常情況下僅僅關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中具有一定的破壞性和不和諧性。學(xué)習(xí)怎樣成為團(tuán)隊(duì)中的一員是每個(gè)學(xué)生的必修課。
一、教學(xué)策略
團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)活動(dòng)被用于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的課程學(xué)習(xí)中。課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中通過(guò)合作解決問(wèn)題和進(jìn)行決策的能力。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)一些團(tuán)體活動(dòng)，如開展演講、模擬活動(dòng)、寫作論文、組織沙龍等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)是解決自己團(tuán)隊(duì)選擇的問(wèn)題，通過(guò)分析原因，解決問(wèn)題。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3～5名學(xué)生組成，學(xué)生自由選擇加入哪個(gè)團(tuán)隊(duì)。以下幾個(gè)方面被用于合作項(xiàng)目中：
1.每個(gè)團(tuán)隊(duì)分配一個(gè)需要解決的問(wèn)題。如“機(jī)械化是如何改變食物和纖維的生產(chǎn)方式的？”“目前，正在被生產(chǎn)者使用的不斷發(fā)展的機(jī)械化技術(shù)有哪些？”
2.團(tuán)隊(duì)決定如何收集背景信息。如通過(guò)查看網(wǎng)頁(yè)，讓隊(duì)員準(zhǔn)備一系列的圖片來(lái)展示機(jī)械化技術(shù)是如何減少勞動(dòng)力并增加農(nóng)作物如玉米、小麥、棉花的產(chǎn)量的。
3.團(tuán)隊(duì)建立一個(gè)組織代表團(tuán)隊(duì)發(fā)言。如讓學(xué)生總結(jié)每種新技術(shù)的特點(diǎn)，描述新技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化過(guò)程中的作用等。
4.團(tuán)隊(duì)關(guān)于問(wèn)題的解決過(guò)程要寫一篇總結(jié)論文，教師通過(guò)學(xué)生的寫作水平評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。
5.團(tuán)隊(duì)選擇向全班同學(xué)展示的方法，如通過(guò)演講和文稿演示。可向全班同學(xué)提出團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如“在職業(yè)生涯中需要培養(yǎng)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、人際關(guān)系和工作技能？”
6.每個(gè)學(xué)生寫一篇關(guān)于親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的文章，以解釋自己在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)到的東西。
教師可以組織討論會(huì)，總結(jié)教學(xué)成果。開展討論會(huì)的目的在于使學(xué)生了解相互溝通交流的意義，讓學(xué)生通過(guò)討論激發(fā)邏輯思維，培養(yǎng)傾聽的能力，有效地解決問(wèn)題，并幫助自己通過(guò)有意義的方式展開批評(píng)與自我批評(píng)。
二、教學(xué)成果
關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的文章被用于評(píng)估課堂上學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的有效性。這些文章寫于每一團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)之后，主要是為全體師生提供關(guān)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。下面的建議來(lái)自于學(xué)生的文章。
“我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的`方法很好，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員們的性格互補(bǔ)，我們可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。”
“我們基于相同的興趣，有一個(gè)共同的目標(biāo)，為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們平均分配了團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)了每位同學(xué)的積極性。”
“同學(xué)間的相互交流分為口頭上的和書面的，我們相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互支持，通過(guò)討論合作，完成了各自的目標(biāo)。”
“各個(gè)團(tuán)隊(duì)所要解決的問(wèn)題雖然不一致，但學(xué)習(xí)方法是相通的，我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通的本領(lǐng)。”
“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)將我們每個(gè)人都融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)了合作與學(xué)習(xí)的氛圍。”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化教學(xué)中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的方式方法，是筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的總結(jié)，是針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行的新的教學(xué)模式的探索。實(shí)踐證明，以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心的教學(xué)模式成效明顯，能夠大大提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
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