體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)地理教學(xué)的實(shí)用性論文
一、運(yùn)用地理圖表，豐富體驗(yàn)內(nèi)容
地理圖表的繪制能夠有效推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的展開，豐富體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容。圖形的信息傳遞具有直觀再現(xiàn)性，相比于傳統(tǒng)的語言教學(xué)，在傳遞范圍上更具優(yōu)勢(shì)，地理圖表作為地理知識(shí)的核心媒介和載體，能夠直接以教學(xué)工具的形式使用于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，直觀化和具體化地理形象思維，拓展學(xué)生思維空間。地理圖表的閱讀，實(shí)際上就是一個(gè)體驗(yàn)過程，學(xué)生通過對(duì)圖表的仔細(xì)閱讀，能夠全方位、多角度地發(fā)現(xiàn)、獲取地理知識(shí)和地理規(guī)律。比如，景觀圖閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握地理事物的實(shí)際情況;示意圖閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生地理的空間思維，有效開拓學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知范疇。比如，在進(jìn)行“世界洋流的分布”教學(xué)時(shí)，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表，透過表層信息掌握本質(zhì)規(guī)律，也就是世界洋流的形成原因和分布規(guī)律等。如此一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，而且能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，確保教學(xué)有效
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的課堂主體性。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要成為課堂的引導(dǎo)者和教學(xué)組織者，要構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。而所有這些都需要教學(xué)加強(qiáng)同學(xué)生的交流和互動(dòng)，包括興趣、愛好、理想、地理情感態(tài)度以及價(jià)值觀等。教師要以自身的行為規(guī)范來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效對(duì)話與教學(xué)相長，共同打造高質(zhì)量的地理課堂教學(xué)。在實(shí)際的高中地理課堂中開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師要充分考慮學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立地理學(xué)習(xí)的自信心，掌握學(xué)生心理變化和學(xué)習(xí)實(shí)際，以便及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方案，繼而更好地服務(wù)學(xué)生。比如，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生存在著巨大差異，有的學(xué)生喜歡觀賞視頻、有的學(xué)生喜歡發(fā)散思維、有的喜歡小組討論等，而此時(shí)教師就要全面把握學(xué)生發(fā)展方向，有效掌控課堂節(jié)奏，最大限度地確保體驗(yàn)式教學(xué)的'有效性。
三、加強(qiáng)課堂提問，推動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)
在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，為師生之間的互動(dòng)提供平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)過程中親身體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)，完善自我思維方式。教師還可以在表達(dá)自身觀點(diǎn)和見解時(shí)，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思維，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。此外，教學(xué)提問應(yīng)有利于學(xué)生產(chǎn)生探索的體驗(yàn)心理，而這種心理能夠有效啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題的能力。在此需要值得注意的是，在高中地理體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，課堂提問必須以學(xué)生為本，避免出現(xiàn)無效問題，立足于體驗(yàn)式教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下積極尋求問題答案。同時(shí)，在體驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過問題來自主構(gòu)建地理知識(shí)體系，形成地理教學(xué)模型，全面樹立學(xué)生地理學(xué)習(xí)自信心。比如，在進(jìn)行“影響第三產(chǎn)業(yè)布局的因素”教學(xué)時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生提出了如下問題:影響服務(wù)、金融等第三行業(yè)布局的因素有哪些?隨后，筆者組織學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，并繼續(xù)提問道:為何邊緣地區(qū)無法順利舉辦大型會(huì)展?最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決實(shí)際問題。總之，體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中扮演著重要的角色，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在無形之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。所以，作為高中地理教師，必須要做到以學(xué)生為本，積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，全面提高高中地理教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。
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