傳統(tǒng)教學地理教學論文
1傳統(tǒng)教學地理教學研究
受限于經(jīng)費，其實今日大部分的學校地理教學還是以傳統(tǒng)教學地理教學為主要方法，而信息融入地理教學在短期之內(nèi)不可能大量使用電腦軟件上課，所以對多數(shù)學生來講，地理老師還是會以傳統(tǒng)教學地理教學方法做為上課方式，以下是針對其教學方法作探討。
1.1地理景觀表示法
由于學科本身的需求，光靠地圖教學并不能滿足學習上的需要。地景如峽谷、瀑布、熱帶草原、高山峻嶺……，人景如黃河皮筏、秦嶺棧道、蒙胞賬幕、藏胞雕樓……，都非用圖片來表示不可，利用圖片的教學有很多種。草就照片一項來談:就包括公布欄的展出、專科教室的展覽、實物投影機的放映、分組交換觀展等，其中除了實物投影機的放映可得到直接立即的效果外，其他方法都是得借助額外的時間或外借專科教室才能連成教學效果，所以若學校的設備不足，至少應配置一間地理專科教室，讓地理老師輪流使用投影機上課，目前各學科中地理可說是最適合運用多媒體電腦教學方式上課的科目。
1.2掛圖中心教學法
運用掛圖的教學方式，其實不甚理想，因為不一定能配合自己的需求，同時坐在后面的同學其實看不太到，而且教材的內(nèi)容包羅萬象，除非是介紹單一景觀地理現(xiàn)象，因為該張圖占上課比重很高，此時我們才會采取這種方式的教學。
1.3板圖中心教學法
這是目前最為平常的教學法，而且是每位地理老師一定要盡量熟能生巧的教學方式，因為無論科技如何進步，終究地理老師擺脫不了畫圖，即使運用多媒體電腦方式上課，還是會有要在黑板上畫圖的機會，因為課堂進行的'教學活動是活潑生動有趣的，在解釋事情時總會多少運用到板圖，所以平時還是要有隨時都能在黑板上立刻畫出簡圖的能力，不管畫的好不好，至少要讓學生看的懂，而且在表達地理景觀時，盡量用地圖是最簡單易懂的，所以盡管科技再這步，地理老師絕對要培養(yǎng)自己的繪圖能力。
1.4壁報圖教學法
有時地理老師為了節(jié)省繪圖時間或初為地理老師會使用此一教學方法，但此一方法有時會有一些問題，例如壁報圖的靈活度不高，臨時要在圖上增加符號不易，可視地理教學題材訣定是否要運用此一教學方法。
1.5投影片教學法
亦有相當比例地理老師使用此一教學方法，因為畢竟此亦為大量呈現(xiàn)地圖與文字的教學法，運用適當實學生也可收到不錯的學習效果，只是對于照片的處理還是需借助電腦的掃描，再用彩色印表機列印，但彩色列印成本很高，需透過學校大力資助。
1.6問題討論教學法
其方式有很多種，但最重要是事前要有充足的準備，而常用方式如下：
（1）分組討論地理教學法：分組討論是激發(fā)同學腦力激蕩的一種非常好的教學方式，但其題材的選擇較為特殊，不是每一種課程都可以用這種方式教學，有時甚至只要在課程進展中安排25分種的討論教學法，所以在進行這種方式的教學最重要是想借助同學彼此的互動，以及分組同學中表現(xiàn)較為好的同學，讓其他同學借此機會學習觀摩一番，這是一種不錯的教學法，但卻不是常見的教學法，所以地理老師平日應多思考哪些主題適合此一教學方法，以達成教學的最大效果。
（2）辯論式地理教學法：此一教學方法更不常見，甚至一學期用不到兩次，但學生只要事前經(jīng)過好好的準備，通常可達到不錯的效果，尤其現(xiàn)在學生說問的能力比起以前的學生受的信息刺激更多，尋找資料的管道更多，所以辯論的內(nèi)容更具有深度，有時其實可以運用改良式的辯論式教學法，亦即除了主辯、二辯、三辯、結(jié)辯等人固定之外，可以讓辯論的兩組同學分別加入討論，讓更多的同學擁有參與感，更投入教學活動的進展中，以讓同學更熱愛上地理課。
2結(jié)語
盡管信息融入初中地理教學有非常多的優(yōu)點，但仍有其缺點存在，例如電腦死機、學校停電、學校設備維修管理不當，這些都會讓其效果大打折扣，所以老師臨時應變的能力要非常好，至少基本的板圖中心教學法要能立刻派上用場，而一些傳統(tǒng)運用的教學法，如以講義為主的教學方式，其實學生很希望老師除了用多媒體的電腦教學，最好能有輔助講義，因為眼到、手到固然是學習的極佳的方式，但對于一些在即短時間不易紀錄或繪制的地圖，老師還是應像可能事先準備好，筆者的學生曾經(jīng)對筆者表示最希望的是老師在一節(jié)課當中運用信息科技教學配合講義，再搭配問答式教學法，能讓自己獲得最大收獲。而大部分地理老師都運用powerpoint教學，這亦表示其使用的教學效果極佳，但無論如何教學活動的進行，最重要是依教材內(nèi)容決定要使用何種教學法，才能讓學生老師在愉快舒暢生動活潑的教學活動中進展教學活動。
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