視奏訓練在鋼琴教學的重要性論文
摘要：鋼琴演奏是師范類學生必須具備的一項技能。為了確保學生學習的效率以及綜合能力的提升，視奏訓練是當前鋼琴教學中應用十分廣泛的一種教學方式，但具體的應用還存在諸多問題需要解決。只有不斷地完善教學方法，才能確保鋼琴教育更具靈活性，從而真正發揮其教學作用。
關鍵詞：高等師范學院；視奏訓練；鋼琴教學
前言
鋼琴教學，對高等師范學校來說是十分必要的。因為在步入教學領域之后，這是身為教師至關重要的一項技能。所以，當前對于教學方式與教學理念的改革十分必要。視奏訓練是在當前教學需求之下產生的教學方式，對于學生鋼琴學習效率的提升有十分明確的成效。因此，在后續的分析與討論當中，筆者將以視奏訓練的重要意義與應用為主題展開，以供學習者參考。
1視奏訓練定義與重要性分析
歐威視奏訓練，主要是將符號（即可見的樂譜）轉化為實際動作（即演繹過程）的訓練方式，就是說讓學生學會通過眼睛去感知節奏與韻律，最終到達看譜便能演奏的境界。這一項訓練的關鍵點包括以下幾點：其一是要強化學生對鍵盤位置的掌控度，讓學生將鍵盤上每個音的位置都刻印在腦中。其二是對聲音、樂譜、鍵盤位置三者迅速轉換能力的培養，要讓學生在聽到節奏時便能下意識在腦中將其轉換為樂譜，再將樂譜轉變為鍵盤位置，然后演奏出來。其三是要強化學生對各類樂曲風格及情感語言的熟悉程度，確保學生對每種風格的表達手法都足夠了解。整體來說，視奏訓練的不斷推進，能夠進一步提升學生熟練一首樂曲的速度、拓展學生演奏的曲風范圍、開闊學生的藝術視野，對學生未來的鋼琴演奏技巧應用十分有利。因此，可以說視奏訓練教學方式的應用對于我國師范高校是至關重要的。這樣的訓練，能夠為學生奠定堅實的演奏基礎，讓學生學會靈活應用鋼琴技巧去詮釋各類曲目，促使其在未來成為教學領域中的重要教育人才。也正是因此，當前對于視奏訓練的落實與改革，是我國師范院校面前最重要的一項課題。只有教學真正得到重視，才能讓學生的能力得到提升。作為一名能夠靈活應用鋼琴技巧的教師，要學會利用音樂去引導更多學生，努力做一名具備藝術底蘊的教師，進而在教學領域得到更好的發展。
2師范高校視奏訓練問題分析
2.1思想認知存在問題
在當前國內的鋼琴實踐教學過程中，由于教材的不統一，而且也不能稱作一個體系，所以，視奏普遍被認為是最難教的。而且也沒有明確的教學方式以及規章可以參考。因此，師范高校的教師多數更加重視對學生實際演奏技能的強化，視奏能力則通常被認為是在不斷地實踐練習過程中逐漸養成的，并不需要一個具體的教學訓練過程，所以無論是校方還是教師都始終缺乏提升學生視奏能力的意識，并且其自身也并不具備視奏教學所需要的技巧與能力。視奏環節無法落實，最主要還是因為視奏本身就未能得到應有的重視。
2.2課程規劃存在偏差
唱、跳、彈是音樂專業的學生必須具備的基本能力，也是師范相關專業的必備技巧。由此可見，音樂素養的重要性，而視奏環節則是提升學生音樂素養非常必要的環節。但在教學領域中視奏課程內容的規劃及設計與開設要求都并不明確，這樣會導致鋼琴課程的整體結構設置產生嚴重偏差。雖然針對聲樂學習，有部分院校設置了“視唱練耳”這類課程，但針對鋼琴演奏卻沒有院校設置相對應的視奏課程，這會使鋼琴教學面臨很大的損失。［1］
3提高視奏能力的方法
3.1強化對學生讀譜能力的培養
就音樂演奏的'本質來說，樂譜上的每一個音符都包含著原作者想要傳達給外界的信息，就是說讀懂樂譜，便等于讀懂了創作者的思想。由此可見，良好的讀譜習慣的培養是十分重要的。學生能否準確讀譜，與其鋼琴學習的進度有著直接關聯。能夠迅速且準確讀譜的學生，其熟悉樂曲的過程也能最大限度地削減，并依靠自身的讀譜能力更早開始音樂創作，促進演奏學習發展到下一階段。大部分高等師范院校的學生自身鋼琴演奏基礎都是有待進一步磨煉的，甚至有部分學生并沒有預先接觸過五線譜，這樣的學生在學習過程中不能正確辨認音名，對樂譜的反應過程也很長，所以演奏過程中也很容易出現錯音，這樣一來，學習過程就變得十分吃力。實質上正確的讀譜，不但包含對音高的辨別，還包含了樂譜上節拍、調號、速度標記、樂句、連線、跳音、非連音等記號的辨認。因此，在教新的樂曲時，教師引領學生共同來學習獨立視奏是十分重要的。首先教師可以針對樂曲風格、演奏形式、曲名及創作背景等信息進行簡要介紹，方便學生舉一反三展開聯想。在學生真正開始演奏之前，教師應當預先提醒其必須注意到節拍、調號以及速度標記等，因為這是多數學生都容易忽略的要點，對于這些演奏中的細節技巧，教師都一定要給予充分的重視。只有幫助學生養成正確的讀譜習慣，才能為視奏環節奠定扎實的基礎。［2］
3.2對于鍵位的進一步熟悉
如果說視譜過程是人類大腦對音樂信息的吸收與解讀，那么演奏的過程，則是身體依照大腦指令處理音樂信息的一個過程。因為視奏的整個過程是看譜進行演奏的，所以就如同眼睛關注屏幕但手卻需要打字的“盲打”一樣，要求我們在視奏時要能熟悉鍵盤。這個熟悉指的是對鍵盤方向和距離的把握，就像使用計算機打字的“盲打”一樣。高等師范院校中的許多學生，在熟悉新曲的過程中，采取的都是看手記譜的方式，這種方法在學生剛開始學習簡單曲目時，還能夠起到一定效用，一旦逐漸深入，學生則無法短時間掌握，流暢演奏的目標也無法完全體現出來。對于學生鍵位熟悉感的具體訓練方法主要包含以下幾點：其一是“盲打”的聯系，要學會讓眼睛離開，用手指去感覺鍵位。其二是要更多針對琶音、音階、和弦及和弦轉位等進行練習。以跨度為一個八度的C大調琶音的練習過程為例。這項練習可以從單手開始，以慢速的連奏練習去促進學生熟練。借助持續練習讓學生學會體會鍵距及鍵位，讓學生的手指對鍵盤有緩慢熟悉的一個過程。具備了一定基礎之后，可以利用非連奏及跳音的練習進一步強化熟悉程度。
3.3更多融入伴奏、合奏訓練
鋼琴不僅僅是獨奏樂器，在許多協奏曲當中也擔當著輔助角色來協助演奏。伴奏、合奏的練習也是提升學生視奏演繹能力的最佳途徑。不同于獨奏環節，伴奏與合奏環節中更強調的是整體協作能力。演奏一旦開始，就必須要遵從一定的節拍及韻律進行下去，不能出現很長的停頓。如果出現了卡殼的問題，整首歌曲的演奏便不能順利進行。視奏過程最注重演奏的完整性與流暢性，所以在高師的鋼琴教學過程當中，教師應當注重采用合奏的方式，讓學生在實際的合奏過程中不斷尋找協調點，也許一開始會不得要領，但通過幾堂課的教學，就能夠逐漸掌握，達成協調。這樣的協調性培養對于學生視奏能力的提升十分有利。
4結語
視奏訓練是幫助學生學會通過視覺辨別旋律、學會依靠雙手去掌握旋律的重要教學環節。對于師范高校來說，這樣的教學具有十分重要的意義。學生最終能否熟練掌握鋼琴演奏的要領，熟練地在看譜時辨認旋律，并借助雙手熟練演奏，都與視奏教學有很大關聯。因此，教師在這一時期更要重視學生視奏能力的提升，從而讓學生的綜合音樂素養得到明確提高，最終成為更優秀的音樂人才。
參考文獻：
［1］…梁智源.高校鋼琴教學中學生視奏能力培養［J］.太原城市職業技術學院學報，2013（11）.
［2］…張馳.普通高校音樂專業鋼琴視奏教學的意義與實訓之我見［J］.音樂時空，2013（05）.
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