如何運用歷史故事構建高效課堂論文

時間：2021-06-18 09:07:08 論文我要投稿

如何運用歷史故事構建高效課堂論文

　　［摘要］在課程標準背景下，需要對構建高效課堂進行教學改革，需要學會用歷史故事構建新的課堂教學方式，摒棄舊的教學思維和教學方式，創新課堂教學理念。通過一段時期的改革和創新體驗，明確高效課堂的改革目標和教學新形式，將歷史故事帶進課堂，讓學生深刻體會課堂對知識的傳授和延續有多重要，此外，借助有趣的歷史故事，激發學生學習的積極性，為了這個目標，經過一段時間的研討和實踐活動，了解到構建高效課堂是大勢所趨，要構建中學歷史高效課堂應該從以下幾個方面來完成。

如何運用歷史故事構建高效課堂論文

　　［關鍵詞］歷史；構建；高效課堂

　　一、準確定位教學目標

　　應該根據新的教課標準做出相應的教學方案設計，從學生能力情況、學校教材類型和國家對學生課程標準情況三個方面中進行準確無誤的定位，定位之前，我們需要了解，教材只是依托，學習情況是基礎。要想成功完成高效課堂這個實質性的改變，就需要老師和學校管理者確立正確的教學目標，然后根據所設定的目標安排接下來的任務，以保證能合理地利用教學資源，完成高效課堂的教學目標。老師作為知識與學生之間的傳遞媒介，不需要按教學目標呆板地生搬硬套教材內的知識，而是需要學會將學生的學習能力和教材內容結合起來，所以教師必須學會深入了解教材內容，以課標為提綱，結合教材呈現的教學資源，確定課表與教材的雙向交換中形成的教學目標，最后學會將學生的實際情況與教學目標結合起來，進行認真的商討，形成準確的三維教學目標。

　　二、高效課程是充分預設的課堂

　　教師在進入課堂之前，要發揮好教材和學生之間的媒介作用，將學生的學習情況和教材內容有效地結合起來，有針對性地巧妙設置情景，精心預設課堂。

　　（一）導入高效的創意

　　課堂的開始如果老師能以新穎的方式帶給學生非凡的體驗，能夠直接吸引學生的注意力，在最大限度調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，為老師上課時與學生的互動產生良好的前提作用。

　　（二）故事結合書本知識

　　人民教材在編排上，最大的特色就是轉向了專項模塊，這很考驗老師的教學能力，老師需要對不同版本的.知識進行整合，因此，教師可以從不同方面進行著手，集思廣益。老師學會將知識教給學生的同時，也要將其主要知識背后產生的原因，以及在社會生活中的運用一并教給學生，讓學生將這些知識與日常的生活緊密聯系起來。

　　（三）知識性問題的提出

　　課前老師對知識的教授需要掌握一定技巧，需要老師學會思考合理有效的方式帶給學生不一樣的感覺，了解學生的思維能力、理解能力，例如，老師講述在學習英國首先發生工業革命的條件時，從前提條件、經濟和社會條件等方面設置問題。

　　三、加強學生和老師之間的交流溝通

　　在歷史教學中創設情境，鼓勵學生分小組進行討論，不僅能夠將激發學生探究的興趣，還可以提高學生獲取知識的能力。可以給學生自由發揮的機會，讓他們發揮自己的思維，除此之外教學手段的多樣性有助于促進學生主動學習，構建高效課堂。歷史故事素材一直源源不斷，考試題上的歷史圖片也都是來自于學生的學習生活，老師要引導學生理解歷史故事背后發生的背景以及產生這個歷史故事的主要原因，以此來提高學生在課堂上的積極性和主動思考的能力，提高課堂的效率。

　　四、開設民主和諧的高效課堂

　　老師在教授學生時學會主動和學生溝通，盡可能地了解每個學生對知識的掌握程度和每個學生的學習能力，通過老師的積極鼓勵和對知識的再講解，可以啟發更多的學生積極努力地學習知識，給學生做好一個學習的榜樣，除此之外，教師要學會利用學生的課外時間加強與學生之間的相處。老師應該學會用準確生動的語言去感染每一個學生，教會學生必須帶有目的性地去學習，除此之外要充分發揮學生的主動性，發散學生的思維。

　　五、高效課堂學習做到學以致用

　　大部分老師習慣性地將課堂講授的內容交給學生在課后去完成，其實最好的方式就是學生剛學完知識之后，老師進行課堂的小測驗，老師就能夠隨時掌握學生的學習情況，然后對學生不了解的內容，或者是學生對知識點模糊的地方進行另外的講解，及時糾正學生的錯誤。例如，老師幫助學生在復習人民版的歷史必修3《西方人文精神的起源和發展》的這節知識的時候，要學會在課后布置習題：西方三次思想解放運動的名稱各是什么？每次運動的代表人物有哪些？老師通過這樣的方式能夠幫助學生鞏固課堂知識，還能有效地完成知識的串聯，給學生學習帶來積極的影響，不僅能讓學生在學習中體會獲取知識的快樂，也可以讓老師在教授知識的同時不斷創新自己的教學方式，提高老師的自身素質和教學能力，使利用歷史故事構建高效課堂成為一種近在眼前的勝利，為教育者開創一種全新的教育方法。總之，教師是學生學習的榜樣，老師如果能夠以身作則，合理安排課堂的教學，做到課前的良性規劃，那才能真正地提高課堂的效率。

　　參考文獻：

　　［1］李娟.初中歷史教材整合要注意的幾個問題［J］.新課程（下），2014（7）.

　　［2］白秀珍.初中歷史有效作業的設計［J］.科技創新導報，2014（8）.

　　［3］姜興.對于初中歷史教學中學生價值觀念的研究：以川教版八年級上冊課文《全面抗日戰爭的開始》為例［J］.神州，2014（11）.

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