貧困大學生就業過程中心理誤區形成的原因論文
目前高校畢業生，尤其是貧困大學生就業難的問題比較突出。據教育部統計，“截至2009年底，在全國公辦全日制普通高校的2285.15萬在校生(包括全日制本、專科學生和研究生)中，貧困家庭學生約占23%，人數在527萬人左右;經濟特別困難學生166.1萬，占7%。”2012年的大學畢業生有680萬，有120萬不能及時就業，不能及時就業的學生中，貧困大學生占了相當大的比例(社會的就業壓力使得處于就業弱勢群體的貧困大學生更是雪上加霜，他們在面臨物質窘迫的同時更是面臨著相對更大的精神壓力，強大的精神壓力是貧困大學生產生各種心理問題的主要誘因，從而間接的導致貧困大學生產生社會信用問題，甚至影響社會治安。因此，貧困大學生的就業以及相關問題應引起我們足夠的重視，針對這一現象，本文對貧因大學生就業心理狀況及原因進行了分析研究，其中折射出了貧困大學生在就業程中存在的心理誤區。
一、調查對象與方法
(一)調查對象
我們以河北師范大學、石家莊鐵道大學、邢臺職業技術學院、河北機電職業技術學院四所大學的應屆畢業生為調查對象，共發放《大學生就業心理狀況調查問卷》360份，其中有效問卷331份，調查界定出貧困生約有105人，其中女生63人，男生42人，研究對象的專業涉及文學、理學、工學、管理學、教育學、法學等多個專業。結果采用Excel軟件對有效數據進行統計分析。
(二)調查工具
(1)調查問卷。研究工具為自編的半封閉式調查問卷，該問卷主要目的在于了解畢業班學生的經濟水平及，就業狀況、就業心理和就業中遇到的問題。比較貧困學生，非貧困學生在就業方面的差異，以便更好地研究貧困生就業，
(2)訪談。以邢臺職業技術學院應屆畢業生為研究對象，有針對性地選取了8位貧困生進行訪談其中男生5人，女生3人研究對象涉及學院與問卷調查相同，訪談內容涉及被調查者的生活、學習、心理、人際交往、奮斗目標、壓力狀況、自我認識等方面訪談時間為20至30分鐘。
二、調查結果及分析
(一)調查結果
首先，貧困大學生相對于非貧困大學生的就業憂慮更大。調查顯示，以感情、家庭及人際關系為主的人生煩惱指數已經遠遠地落后于就業煩惱、本次調查數據顯示，就業煩惱排在了所有人生煩惱的首位，約占68.29%的比例。而就憂慮程度而言，經濟狀況欠佳的農村籍學生以70.84%的比例高出城市籍學生將近5個百分點。
其次，經濟困難使得貧困大學生就業的目的性更強。中國傳統的“學而優則仕”的思想使得大學生就業有著極強的目的性，這一點在貧困大學生中尤為突出。相對于非貧困大學生來講，貧困大學生身上擔負著更多的家庭使命，他們的家庭對他們的期望是動力，但同時更是壓力，處理得好就會成為成功的催化劑，而處理不好就是一座壓在他們身上的大山。在這種壓力之下，貧困大學生在技能的學習中往往會付出的努力更多，他們憑借所付出的努力更是希望有一個好的未來，相對非貧困生來講，他們會覺得通過自己的努力能夠找到回報優厚的工作。因此，這造成了相當一部分貧困大學生對就業地域和待遇看得較重，傾向于選擇大城市、大企業、大機關和高收入、高福利、高地位的單位貧困生愿意去落后地區基層和中小企業就業的較少。
再次，經濟困難造成貧困大學生信心缺失。在以往的研究中，大部分貧困大學生對于自己貧困背景不是很在意，認為通過自己的努力會改變現狀，但是本次調查結果顯示，介意自己貧困背景的大學生的'比例呈上升趨勢，有36.8%的貧困大學生更希望自己是非貧困，認為家庭經濟狀況越好衍生出來的就業機會就越多，今后的發展和家庭經濟狀況成正比。17.3%的貧困大學生對“就業中條件好就業更強”、“就業好壞與家境有關”持認可態度。在選擇影響就業因素時，約62%的貧困大學生認為經濟因素造成不能就業。持此類觀點人數比例的上升說明，家庭經濟背景已經成為部分學生在就業中難以逾越的心理鴻溝，如果不加以引導和疏通，將會使貧困大學生產生強烈的自卑心理，從而導致還沒開始就業就已經輸在了心理的起跑線上。
最后，社會的不規范造成貧困生競爭意識的錯位。嚴峻的就業形勢嚴重的打擊了部分貧困大學生積極的就業態度，加上社會上一些就業的不正之風更是影響了貧困大學生的就業心理，部分貧困大學生放棄了正規的就業渠道，選擇走捷徑。具體表現就是盡自己和家庭的一切可能找門路，拉關系，甚至為此上當受騙者也不乏其數。在走訪已簽約的貧困大學生中，有53.7%的人認為自己能找到工作，父母、親戚朋友起了非常重要的作用。
41 .7%貧困生認為在就業中社會關系最重要，訪談中也有多人提及單位在錄用過程中存在暗箱操作，即使有較強的個人能力也會因為社會關系的缺乏而喪失機會。
(二)原因分析
首先，相對于非貧困生來講，貧困生思想壓力過大的原因主要來自以下:一是家庭物質條件的缺乏。相對于非貧困大學生而言，貧困大學生要面臨更多因物質缺乏而帶來的困難，這種無法一時改變的窘境會對他們的心理造成嚴重影響。心理脆弱的學生很難走出這個陰影;二是封閉的自我空間。貧困大學生的自我封閉源自自尊心，而這種主觀的自尊的建立又源自于物質缺乏的自卑心理，在這種雙重心理的作用下，貧困大學生的人際交往能力在不斷地打折扣，也導致了貧困生對于外界信息了解有限。調查數據顯示，貧困生對基本就業程序很熟悉或是了解的占被調查者的48%，比非貧困學生的59%要低出11個百分點。
其次，相對于非貧困生來講，貧困大學生職業選擇的制約因素較復雜，主要受到以下兩個方面因素的影響:一是是家庭成員的影響。貧困家庭走出來的大學生肩負著更多的家庭責任，畢業之后的貧困大學生回報家庭的責任在家庭成員的期望當中變得尤其重要，這就使得貧困大學生找一份能夠有能力回報家庭的工作顯得尤為重要。這種熱烈的期望也值得理解，拋開傳統的“衣錦還鄉，光宗耀祖”的思想成分來講，很多貧困大學生的學費來源是貸款和父母借債。被調查者都迫切希望通過就業還清欠款。這是一個不小的壓力;;二是個人虛榮心及地區經濟不平衡所致。如有些貧困大學生好不容易才從欠發達地區考出來，從思想當中就沒有回去的打算，還認為自己是草窩里飛出的金鳳凰，應該去發達的地方找個體面的工作。
再次，貧困生競爭意識錯位的原因主要出自三個方面:一是弱者情結。“相當一部分貧困大學生對源自家庭的暫時性貧困缺乏正確的認識，把自己擺在一個等待救助的弱者位置，還沒有樹 立起敢于競爭和公平競爭的意識。”在訪談中，當問及人際交往對象時，大部 分的貧困生都以原來的朋友為主，大學內交往的朋友較少;二是急于求成。貧困畢業生普遍急于找到一份工作，想盡快結束貧困生涯
三、結論與對策
透視當前貧困大學生就業心理，我們發現，以往“知識改變命運”的主流觀點正在面臨嚴峻就業形勢的挑戰，特別是對于貧困大學生來講，但是，貧困大學生的就業問題又并非純粹的經濟問題，它涉及到方方面面，包括心理上的困擾，方法和技能上的匱乏，職業選擇的矛盾和道德誠信的問題等，既有個人方面的因素，又有社會、學校和家庭方面的原因。
(一)作為個體要增強職業生涯規劃意識
貧困大學生要不斷增強職業生涯規劃意識，職業生涯規劃意識是在不斷的實踐當中得以增強，不要剛畢業就有很多不符合實際的就業想法，這一點在大學期間就應該得到鍛煉。除了學好學校規定的課程外，要盡可能的多掌握些與今后就業有益的知識和技能，不要放棄任何能夠鍛煉自己的社會實踐機會，這樣才能為今后就業打牢基礎。
(二)學校要加強就業觀念的教育
就業未動，理念先行。貧困大學生的價值觀和人生觀直接影響著其就業心理，因此，高校應將就業觀教育擺在貧困大學生就業工作的首位。要通過各種途徑和方式幫助貧困大學生樹立起正確的就業觀:一是主動的、積極進取的就業競爭觀。消除自卑心理和等、靠、要、思想。二是腳踏實地的敬崗愛業觀。培養艱苦奮斗精神，拋棄虛榮浮躁思想。三是科學的職業選擇觀妥善處理好個人與家庭、社會、待遇與發展、就業與創業的關系。
(三)加強就業階段的心理干預
貧困大學生是心理障礙高發人群，就業階段又是其心理問題高發時期，因此，加強就業階段的心理干預對貧困大學生而言十分必要。高校應做好五個方面的工作:一是加強對當代貧困大學生的就業心理調查研究，及時了解和掌握他們心理困擾的表現和原因，針對不同類型，如焦慮型、抑郁型和虛榮型等貧困大學生的心理特點擬定相對應的輔導計劃。二是提高貧困大學生參與就業心理輔導的主動性，增強心理輔導的雙向性和互動性。三是幫助貧困大學生掌握積極的心理自衛方法，正確認識求職挫折，培養積極進取的人生態度，掌握基本的自我調節方法，增強自身的心理承受力。四是心理輔導。思想教育與職業指導的有機結合，豐富心理輔導的內容和方式，以提高其吸引力、感染力、增強工作的實效性。五是加強對輔導結果的反饋追蹤。根據貧困大學生的實際表現及時調整輔導方式和方法，盡可能地給予關注。
(四)政府和學校有責任幫助貧困大學生拓寬就業渠道
首先，政府應該積極地落實畢業生就業市場的建設，充分的考慮貧困學生的實際困難，有針對性的建立貧困生就業渠道;其次，作為高校應該從市場和信息兩個方面著手促進貧困大學生就業，在有形的人才市場中，高校應該積極地和用人單位取得聯系，實時的進行供需形勢溝通，形成定制需求和定向培養的雙向就業機制。同時積極有效的建立就業供需信息收集、處理、發布和交流系統，為貧困大學生的就業牽針引線。
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