淺談思想品德活動教學的方法和基本要求論文

時間：2021-06-13 16:28:50 論文我要投稿

　　摘要：活動教學的方法和活動教學的基本要求

淺談思想品德活動教學的方法和基本要求論文

　　關鍵詞： 方法形式活動教學基本要求

　　一、活動教學的方法

　　由于思想品德活動課教學具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。具體而言，從其組織形式看，可以劃分為集體性活動和個人活動。從活動范圍看，可以劃分為課內活動和課外活動。

　　1.課內活動的主要形式

　　(1)時政演講

　　在思想品德課堂教學中用三至五分鐘左右時間，由學生輪流上臺宣講時政要聞，然后由學生或教師進行點評。此項活動貴在堅持，可適時提升對學生的宣講、點評要求，可以培養學生的歸納、表達和分析能力;

　　(2)主題辯論

　　開展辯論，要求恰當運用知識，科學分析問題，注重培養學生的思辨能力、表達能力以及團隊精神。

　　(3)角色扮演

　　依據一定學習內容，設置情景，模擬現實，圍繞某一具體問題，由學生扮演不同角色，開展課本劇與小品演出活動。其他學生作為觀眾，觀看并思考課本劇和小品的內容寓意，從中得到啟迪。

　　2.課外活動基本形式

　　(1)社會調查

　　幫助學生組織起來，組成活動小組，走出課堂，開展專題調查，其一般程序有：定題;選點;擬綱;分工;調研;總結;成文;交流;評價。社會調查，是中學生了解社會、感悟人生、增長才干的最佳途徑之一。

　　(2)參觀考察從實際出發

　　配合一定學習內容，組織學生到工廠、農村、博物館等地參觀考察。此項活動有利于學生深入社會，不忘歷史，了解自然，熱愛家鄉;有利于開闊視野，提高人文素養。

　　(3)社區服務

　　利用一定課時或節假日期間，組織學生專門到有關社區開展義務服務或義務勞動，能有力地幫助學生形成關愛社會、關懷他人的優良品質，形成熱愛勞動、遵紀守法的良好習慣。

　　活動形式是豐富多彩、靈活多樣的，教師應根據教學的需要，合理選取活動方式，最大程度地提高教學成效。

　　二、組織開展思想品德活動教學的基本要求

　　思想品德課活動教學是以活動為主要教育教學方式而產生的一種新型課型模式，教師應成為活動的組織者、指導者、參與者與合作者。因而，教師在進行活動教學時應注意以下幾個方面：

　　1.活動設置必須理寓其中，活動教學應有明確的教學目標

　　在教學中設置活動只是一種教學形式與手段，其目的是為教學內容服務的。所以，活動設置必須理寓其中，將教學與教育內容寓于活動中，使其具有深刻內涵，才能達到形式與內容的統一。否則活動設置就會失去其核心與靈魂而顯得蒼白無力，思想品德課也隨之失去其實效性而缺乏教育意義。新課程標準將情感、態度、價值觀放在該課程教學目標的第一位，這是教師在活動設計、組織過程中必須高度重視的問題。但是，近年來，在教學中，尤其是在公開課上，常常發現教師課堂活動形式五花八門，各種活動形式輪番上陣，追求表面的熱鬧，實質性的內容卻很少。究其原因，課堂活動的設計、開展缺乏明確的教學目標是重要原因。因此，活動教學的開展，應克服為活動而活動的情況出現，否則就演變成追求表面形式，而失去了活動的意義。

　　2.活動教學必須真正發揮學生的主體作用，調動學生主動參與活動的積極性

　　學生是活動的主角，學生參與活動的主動性，將直接影響活動的開展，活動的成敗與學生行為有密切的關系。學生主動參與活動，成為活動的真正主人，這體現了學生的主體性，體現了生本教育理念，同時也是激發學生興趣的根本所在。為此，教師在活動教學時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發，精心設計活動程序，激發學生的求知欲和參與感。活動內容的選擇應以學生為核心，立足于每一個學生的全面發展，尊重學生的興趣、愛好和特長，給每個學生以發揮和展示的機會，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊的空間，也才能實現活動教學的目的。

　　3.活動教學的組織開展需要密切聯系學生生活實際

　　思想品德課教學強調聯系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個體生活和生命，發掘生活本身對學生品德形成具有的特殊價值。在以往教學中，教材內容、教學方式嚴重脫離了學生生活實際，更多地關注了對學生識記知識的要求，造成枯燥乏味，通過思想品德活動教學，注重與學生生活經驗的聯系，引導學生向自己的生活世界回歸，鼓勵學生主動參與教學過程，鼓勵學生走出書本世界，走向現實的社會生活，建立與生活的廣泛聯系，通過對生活的感受和體悟，幫助學生獲得親身參與實踐的積極的體驗和豐富的經驗，使學生在實際的情境中展開有效的`學習，避免強制性的灌輸、空洞的說教。

　　4.活動教學應運用現代信息技術，關注社會現實

　　近年來蓬勃發展的網絡為我們的教學提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來源，也成為了思想品德活動課教學的新資源。現代信息技術的運用，多媒體手段的應用，擴展了教學的空間，拓寬了教學資源的范圍，提高了教學資源的可利用性，同時拉近了學生與社會的距離，促使學生更加關注社會現實。教師在平時教學中，要充分利用社會生活實際事例，喚起學生對現實問題的關注，為學生接觸社會提供了機會，也開闊了學生視野，幫助學生樹立起責任意識和積極的生活態度，增強了社會責任感。

　　總之，活動教學必須堅持內容活動化和活動內容化的統一。一方面，設計實踐探究、表演體驗、談話辯論、寫作總結等種種活動進行教學，為實現內容活動化創造條件，為學生提供平臺;另一方面，又要注意夯實、擴展、提升經過學生思考、體驗、感悟形成的理性認識，在曉之以理的基礎上，導之以行，只有這樣，才能提高思想品德課堂教學的實效。

【淺談思想品德活動教學的方法和基本要求論文】相關文章：

淺談英語閱讀教學的方法與技巧論文07-08

小學體育和思想品德教學的結合論文01-22

淺談認識漢字的方法的論文03-20