談激勵教學法在古典詩詞鑒賞中的作用論文

時間：2021-06-13 16:06:44 論文我要投稿

談激勵教學法在古典詩詞鑒賞中的作用論文

　　摘要：高校開設(shè)古典詩詞鑒賞課有利于學生全面發(fā)展。為促進課堂教學質(zhì)量的提升，教師要根據(jù)古典詩詞課程教學特點和學生身心發(fā)展特點，選用促進學生發(fā)展的教學法。本文從實際教學工作出發(fā)，就激勵教學法在古典詩詞教學中的作用進行淺析。

談激勵教學法在古典詩詞鑒賞中的作用論文

　　關(guān)鍵詞：激勵教學法古典詩詞鑒賞教學

　　古典詩詞是高校語文教學的重要組成部分，很多高校單獨開設(shè)課程進行選修。作為語文基礎(chǔ)學科的主要研究內(nèi)容，古典詩詞歷來為師生所喜愛，不僅因為其篇幅較短，蘊含豐富，還在于古典詩詞自身獨特的韻律和表現(xiàn)力。為提高詩詞鑒賞教學質(zhì)量和學習效果，筆者通過實踐教學發(fā)現(xiàn)，激勵教學法具有重要的作用。

　　一、激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習主動性

　　我國傳統(tǒng)文化講求含蓄、不外揚，學生在初中、高中階段受到的教育很多受傳統(tǒng)文化的影響。到了大學階段，由于自尊心的作用，學生更是很少愿意主動回答問題，更不要說積極與老師交流了。上課時不愛發(fā)言的學生占絕大多數(shù)，很多學生心理上認為喜歡表現(xiàn)自己的學生很“另類”，這使得很多學生寧愿被動地讓老師提問，也不愿在學生中“受到指責”或“另眼相看”，認為低調(diào)、委婉比較好一些。實際上，這是一種封閉式自我保護方式，與全面培養(yǎng)學生能力素質(zhì)背道而馳，不利于學生心理健康成長，更不利于學生以積極的心態(tài)盡早融入社會。

　　因此，教師要在教學過程中利用時機，采取激勵教學法激發(fā)學生學習積極性，吸引學生學習興趣，促進學生人文素養(yǎng)的提升。古典詩詞鑒賞課程自身的特點決定了采取激勵教學法會起到積極作用。在教學中，教師要注重教學設(shè)計，鼓勵學生主動回答問題，并對其進行記錄。對主動背誦課文的學生當堂給予表揚，作為日常表現(xiàn)成績考核的重要參考。對多次主動站起來回答問題的學生，教師可以自己制作小禮物對其進行獎勵，期末成績考核評優(yōu)。多運用激勵教學法，不僅使學生學習熱情得到極大激發(fā)，學習積極性和主動性也得到明顯增強，同時帶動其他學生努力學習，形成濃厚的學習氛圍，學生自身也在與老師的經(jīng)常交流過程中受到影響，在潛移默化中提高了自身修養(yǎng)。

　　二、提升學生學習自信心，增強競爭意識

　　學習是個人發(fā)展的必要條件，養(yǎng)成學習習慣是一個人自信心不斷增強的過程。在古典詩詞教學過程中，教師通過激勵教學法不斷激發(fā)學生學習熱情，在教師一次次的鼓勵和贊賞中，學生自信心會得到明顯提升，也會對自身提出更高的標準。教師的鼓勵和表揚不同于父母，不同于同學，也不同于其他人。教師是教育學生成長成才的人生導師，教師的鼓勵對于學生自信心的提升起著極其重要的作用。

　　因此，在教學中，教師時刻注意利用激勵教學法授課，會培養(yǎng)學生堅定的信心、頑強的毅力，激發(fā)學生的競爭意識，讓學生無論在文化課學習中還是在社會活動中，都應(yīng)以積極的`心態(tài)和行動參與進去，拼搏精神自然會得到提升，克服困難的勇氣也會增強，素質(zhì)就會得到明顯提高。現(xiàn)今很多學生目標不明確，自信心不強，心理脆弱，經(jīng)不起批評，經(jīng)不起失敗的打擊，出現(xiàn)問題往往不能自拔，甚至以極端的方式處理，不僅害了自己也傷害了別人，教訓是極其深刻的。古典詩詞鑒賞的教學內(nèi)容不僅是文學作品，更滲透著作者的人生歷程以及作者對人生的理解、感悟，蘊含著人生的很多道理，而這些恰恰是學生需要了解和掌握的。教師在教學中要注意將這些內(nèi)容系統(tǒng)地講解給學生，讓文學的人學屬性給學生提供做人做學問的范例，進而增強學生對作品的理解、把握和對人生價值意義的深刻領(lǐng)悟，在學習中不斷擴展思維的深度和廣度，提升思想和認知水平。

　　三、促進學生潛力發(fā)揮，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　激勵性的語言能對學生心理起到正面積極的促進作用。處于成長中的學生需要教師的積極引導，需要教師對其表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，使其感受到自己被關(guān)注、被認可，實際上這是個人成才過程中必經(jīng)的過程體驗。缺少這種過程體驗，學生的個人潛力發(fā)揮、主觀努力程度、克服困難勇氣等等會受到不同程度的影響，甚至改變學生的人生發(fā)展方向。

　　培養(yǎng)人才、促進學生健康成才的高校要在教學方法上進行更多的探索，要把激勵教學法作為常用的方法，發(fā)揮其積極的作用。高校教師要換位思考，站在學生的角度看待教學，從心理學視角上對學生給予關(guān)注，要激勵學生提高自己的能動性和成功感，對學生的表現(xiàn)給予及時的積極評價，激發(fā)學生時刻保持旺盛的精力和積極的心態(tài)，促使學生潛力得到充分發(fā)揮，繼而促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對激勵教學法更高層次的重視體現(xiàn)在學校管理上，只有高校自身認識到這一方法在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用，才能采取切實可行的精細化管理方式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為此，高校要在加強績效管理、質(zhì)量管理提升的同時，還要從受教育者的角度入手，加強調(diào)查研究，進行科學實驗研究，深入學生學習生活實際，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和進步較大的學生給予鼓勵等等。做到這些，學校的管理水平會得到大幅提升，學生素質(zhì)會得到明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量會迅速得到提升，同時也會促進就業(yè)工作順利開展。

　　四、提高學生語言表達能力，改變學生性格氣質(zhì)

　　語言能力是衡量學生能力水平的重要標準之一。語言能力的提升對學生思維能力的發(fā)展起著積極的促進作用。高校要采取行之有效的措施，積極發(fā)展學生的語言能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的人文精神和審美情感。學生的就業(yè)和發(fā)展離不開與他人的交流，無論匯報工作、撰寫工作總結(jié)、傳達會議精神、起草合同、客戶服務(wù)、即興演講，還是交朋友、談生意、說賀詞等等，都需要利用語言。可以說我們生活在語言的世界，離開語言我們難以溝通交流和開展工作。

　　因此，在學生在校學習期間，學校要開設(shè)發(fā)展語言能力的相關(guān)課程，來提升學生的交際能力，提高其語言素養(yǎng)。演講與口才、應(yīng)用文寫作、大學語文、中國古代文學作品選讀、現(xiàn)代文賞析、詩詞鑒賞等課程的開設(shè)，對于學生語言能力的發(fā)展會起到很好的促進作用。古人云“腹有詩書氣自華”，說的就是讀書多了會表現(xiàn)為氣質(zhì)上的與眾不同，這里的書更多指的是文學作品。古典詩詞鑒賞課程具有促進學生氣質(zhì)提升的重要作用，高校要鼓勵學生多到圖書館借書，在小說世界里看到不同人生的發(fā)展軌跡，在詩歌的海洋里接受美的熏陶，在散文的花海里盡情感悟自由的天地，進而使學生在不自覺的過程中提高自身文學修養(yǎng)，提升個人魅力，塑造性格，提升氣質(zhì)。

　　偉大的教育家孔子在《論語》中寫道：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”說的就是啟發(fā)激勵的作用。為促進學生更早成才、全面發(fā)展，教育工作者要積極提高自身的能力水平，善于運用激勵教學法，教育和啟發(fā)學生積極進取，努力學習。教師要在古典詩詞鑒賞中充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的自信心，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，為學生順利就業(yè)和更快地適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

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