有關(guān)學(xué)習(xí)方法的論文

　　篇一：有關(guān)學(xué)習(xí)方法的論文

　　經(jīng)驗(yàn)一：

　　1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

　　3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

　　除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

　　經(jīng)驗(yàn)二：

　　學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)�？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。

　　如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌�。另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。

　　作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

　　評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍"。

　　經(jīng)驗(yàn)三：

　　學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？

　　第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

　　提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘�，F(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

　　另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ�活中，�?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。

　　篇二：幾個(gè)關(guān)于初中物理學(xué)習(xí)方法論文

　　物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在我們身邊都能找到很好的材料，只要教師在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，合理地加以應(yīng)用，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。 一個(gè)好的方法，使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦的使用。教師應(yīng)注重方法的實(shí)用性，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。如：類比法是常用的物理教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的概念，規(guī)律和方法。許多學(xué)生對(duì)一些定義往往沒有正確的理解（如壓強(qiáng)，浮力，電阻），其原因是只重視數(shù)學(xué)形式，忽視了物理的意義。怎么辦呢？我想大多數(shù)學(xué)生在初中物理的力學(xué)中的“壓強(qiáng)”這個(gè)概念是比較清楚的，這是比值的定義，我們將以此作為一個(gè)例子，以“速度”的定義類比，因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)上，可以加深理解，加深記憶。

　　物理規(guī)律性，邏輯性強(qiáng)。一些現(xiàn)象總結(jié)，學(xué)生容易混淆，容易發(fā)生錯(cuò)誤，如凸透鏡的成像規(guī)律，死記硬背的太傷腦筋的，可以使用常規(guī)的記憶法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖像法的推出，在研究幾次實(shí)驗(yàn)的方法，通過推導(dǎo)從而能記憶。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在剛剛學(xué)習(xí)電流時(shí)，電流的符號(hào)是i，而電流單位的符號(hào)是a。學(xué)生剛開始的時(shí)候經(jīng)常會(huì)搞不清楚，我是這樣和學(xué)生說的，我（i）是電流，電流就是我（i）。這個(gè)能給學(xué)生留下了個(gè)很深的印象。以后再做題目的時(shí)候，比較不容易產(chǎn)生記憶的錯(cuò)誤。

　　許多學(xué)生經(jīng)常花費(fèi)了很大的力氣，但是卻不能達(dá)到該有的效果，主要原因是搞不清側(cè)重點(diǎn)，很難理解，沒有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。電磁感應(yīng)產(chǎn)生電流，條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。在這里“磁通量的變化”才是關(guān)鍵，也是本質(zhì)。記住這些，并不是很難的，但在如何使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難？例如，“在磁場(chǎng)中有閉合回路運(yùn)動(dòng)，回路中有沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生？”這樣的問題，有的認(rèn)為“雖然切割磁感線”就有電流產(chǎn)生。有的認(rèn)為有“磁通量”就有電流產(chǎn)生。然而，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其原因是沒有抓住本質(zhì)。又如，壓強(qiáng)和受力面積成反比，這關(guān)系大多數(shù)學(xué)生記的牢、但在做有三組以上數(shù)據(jù)的計(jì)算時(shí)，他們?nèi)匀挥霉�式的結(jié)果得到了許多錯(cuò)誤的結(jié)論，通常的概念，要注意關(guān)鍵字“字”，對(duì)規(guī)律、定理等要抓“條件、結(jié)論”，這些條件是克服問題的突破口。

　　對(duì)于學(xué)生來說，因?yàn)榭偨Y(jié)能力差，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，分析不夠細(xì)致是影響學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素，這就要求教師通常要更注重能力的培養(yǎng)。比如關(guān)于“機(jī)械效率”的問題，盡管比較簡(jiǎn)單，但歸納起來內(nèi)容也很豐富：1、有用功和總功之比；2、有用功比上有用功與額外功之和；3、在關(guān)于汽車的問題里，牽引力所做的功與燃料完全燃燒時(shí)放出熱量之間的比值；4、有用功比上有用功和克服動(dòng)滑輪的重所做的功之和等等，而研究效率的問題只有通過實(shí)踐，總結(jié)掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，不能只在書中，要透過書面上的知識(shí)，展開，在抽象的事物里具體實(shí)踐，又可在具體做題目中，深化認(rèn)識(shí)，并在具體練習(xí)中總結(jié)，升華，從而加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解且能做到詳細(xì)的分析。

　　做題目有利于增加對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)的一種主要方法，關(guān)鍵是要注意選擇有針對(duì)性的題目，否則，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也影響了對(duì)知識(shí)的理解和深化。選擇題目時(shí)是非常重要的，我們認(rèn)為應(yīng)帶著問題去找題目，編題目。只要每次能在做題目中得到了一點(diǎn)成就，一點(diǎn)靈感，對(duì)剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來說是一個(gè)促進(jìn)，提高，對(duì)以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，起到良好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)可以反映同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于分析和歸納，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面和深刻的了解。如果學(xué)生在某一方面的理解是不正確的，我們就要找這樣同類型的題目練習(xí)，如果不完全理解，得從從多方面找題目練習(xí)。選擇的題目不太復(fù)雜，綜合性不能太強(qiáng)，否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。有針對(duì)性的練習(xí)是一種特殊的武器，它可以幫助我們有效地克服每一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校后的還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，在物理的學(xué)習(xí)中，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或“擁有”學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是一種教育理念問題，也是一個(gè)藝術(shù)教學(xué)中存在的問題，正如俗語所說，“授人以魚，不如授人以漁”，說是“給人一餐魚的需要，不如教他人釣魚技能的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，使他們能夠繼續(xù)獲得新的知識(shí)。葉圣陶說：“教是為了不教”，那么我們思想的教學(xué)就有著十分重要的意義，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到各種困難，教師就是在課堂教學(xué)中的保持主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，探索。

　　有時(shí)，另一個(gè)過程，是學(xué)生在提問——質(zhì)疑——解釋幾個(gè)反復(fù)，逐步建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過自己的思考，學(xué)生自己自主思考，學(xué)生感到無法解決的矛盾時(shí)，教師適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能得到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)要有難度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己的獨(dú)立思考解決問題，學(xué)生將能夠享受成功的喜悅和快樂，享受自己的勞動(dòng)果實(shí)。

　　初中物理教學(xué)表現(xiàn)超過以上，事實(shí)上這一活動(dòng)還包括其他藝術(shù)形式和方法，如語言藝術(shù)，寫作藝術(shù)。成功的課堂教學(xué)，是多種藝術(shù)因素的體現(xiàn)，真正的藝術(shù)，課堂的教學(xué)，應(yīng)在協(xié)調(diào)同努力，老師和學(xué)生都達(dá)到和諧，完善的教學(xué)領(lǐng)域，它將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。 身邊的事是無窮無盡的，這科與現(xiàn)實(shí)生活緊密的物理教學(xué)，更經(jīng)常使用，使用熟悉的例子來解釋和總結(jié)的物理定律，從生活中出發(fā)，學(xué)生聽起來更容易理解。只要重視，經(jīng)常總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的內(nèi)容，豐富我們的課堂，活躍課堂氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們“在義務(wù)教育階段物理課程更應(yīng)該接近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，探索物理現(xiàn)象時(shí)，揭示隱藏的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去探索其中的樂趣，良好的思維習(xí)慣和初步研究學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐。

　　篇三：淺談大學(xué)學(xué)習(xí)方法論文

　　摘要：學(xué)習(xí)方法實(shí)際上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一個(gè)上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就能完事了，如果你沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使你每天都刻苦學(xué)習(xí)，你也不會(huì)取得好成績(jī)。因此擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

　　關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)方法 重點(diǎn) 具體問題具體分析 主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　上課是教學(xué)過程中的最重要環(huán)節(jié),學(xué)生能不能學(xué)到東西,學(xué)得好不好,主不僅和老師的授課有關(guān)，而且和學(xué)生自己有很大的關(guān)聯(lián)。并且這種影響是占絕大部分。要想得到好的上課效果,授課教師就要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生能積極地參與到課堂的整個(gè)教學(xué)過程中去。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人自我發(fā)展的能力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。因此，必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。下面通過具體的課程（大學(xué)語文和英語）學(xué)習(xí)方法進(jìn)行論述。

　　首先，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的目的和方法，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)是元認(rèn)知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到成功感和滿足感。

　�、虐l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性（被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動(dòng)性、依賴性）。

　　⑵讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)積極主動(dòng)地參與（認(rèn)知參與、情感參與、行為參與）學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷提高元認(rèn)知能力，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　⑶教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注并支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)： 注重教學(xué)情景設(shè)計(jì)、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)以時(shí)間和空間，使學(xué)生有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)要重視學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)與提高；使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

　　大學(xué)的時(shí)間較初中階段充裕，而有好成績(jī)的人和無所收獲的人的主要區(qū)別就在于是否有主動(dòng)在學(xué)習(xí)的意識(shí)。充分利用課余時(shí)間來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，才會(huì)取得理想中得成績(jī)，并且學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。

　　其次，屬于學(xué)習(xí)興趣的確立。

　　做每件事情，如果憑著興趣愛好來，就會(huì)學(xué)得更加輕松。

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識(shí)中去，使課堂更加生動(dòng)活潑。例如：在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展自己的音樂興趣及愛好。因而在上音樂課時(shí)，充分利用學(xué)生靈巧的形體、 自然的嗓音，通過律動(dòng)、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的方式用來激發(fā)和培養(yǎng)自己對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感。

　　第三，應(yīng)該具體問題具體分析。拿大學(xué)英語來說。

　　英語的學(xué)習(xí)分為幾個(gè)部分，分別是聽力、閱讀、寫作等。

　　聽力方面，首先必須養(yǎng)成經(jīng)常聽的習(xí)慣，其次必須養(yǎng)成輕松聽聽力的習(xí)慣。這些都是必須的。掌握一定的學(xué)習(xí)方法會(huì)事半功倍。具體可以有精聽與泛聽結(jié)合、場(chǎng)景設(shè)置與想象等。

　　閱讀方面，大學(xué)英語閱讀講究快速，因此我們沒必要每個(gè)單詞都會(huì)，但是卻必須了解足夠多的單詞，針對(duì)這個(gè)問題可以有詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等。

　　寫作方面，大學(xué)英語寫作不僅要高中階段的語言流暢清晰，并且有更高的要求，需要有各種各樣的句型。這需要不斷進(jìn)行句型的積累，需要不斷背誦。

　　大學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該針對(duì)不同的部分進(jìn)行對(duì)癥下藥。

　　第四，大學(xué)的學(xué)習(xí)分為不同的部分，需要我們抓重點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面拿大學(xué)語文的學(xué)習(xí)來論述。

　　語文知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，文體有議論文、記敘文、詩詞曲賦、小說（“4學(xué)分”為說明文）；從作品的時(shí)代看，有古代、現(xiàn)代、當(dāng)代之分。要注意抓重點(diǎn)。不同文體的作品重點(diǎn)不一樣，精讀和泛讀課文的重點(diǎn)也不一樣。概括地說，每篇課文主要抓作者、作品（課文的出處）、字、詞、句、章等幾個(gè)方面。

　　注重文言文和古代詩詞的學(xué)習(xí)。

　　從考試大綱中，我們已經(jīng)了解到文言文和古代詩詞在考試中占有相當(dāng)?shù)谋壤�。因此，我們�(cè)趯W(xué)好白話文的同時(shí)，也不能忽視對(duì)古文的學(xué)習(xí)。在古文中重點(diǎn)考核作家作品知識(shí)、部分詩詞的背誦以及對(duì)文中重要字、詞、句的理解等幾部分內(nèi)容。

　　第五，學(xué)習(xí)方法的重要性。大學(xué)學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法。

　　一個(gè)人學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，他的智力就相應(yīng)地發(fā)展到了較高的境界，他將更加適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“在我們業(yè)已身置其中的世界里，教育的目標(biāo)務(wù)必是培養(yǎng)對(duì)變化開放的、靈活的和適應(yīng)的人，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)并且因而能不斷學(xué)習(xí)的人�！�

　　學(xué)習(xí)方法實(shí)際上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一個(gè)上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就能完事了，如果你沒有好的學(xué)習(xí)方法，即使你每天都刻苦學(xué)習(xí)，你也不會(huì)取得好成績(jī)。因此擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

　　每門科目都有自己特別的學(xué)習(xí)方法，例如，英語單詞的背誦，可以有以下的方法：

　　1.詞根詞綴記憶法：可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根。

　　2.聯(lián)想記憶法：充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯(lián)想，漢語諧音聯(lián)想等方法。

　　詞匯的記憶過程是大腦進(jìn)行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效

　　率。

　　3.語境記憶法 放在一個(gè)特定的語言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的

　　上下文語境的多種含義。

　　有了好的學(xué)習(xí)方法，還必須有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)是快樂的，要知道學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，不要以為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的，喜歡哪個(gè)老師就給哪個(gè)老師學(xué)，不喜歡就不給他學(xué)了，要知道每一個(gè)學(xué)科都非常重要，都關(guān)系著你將來的升學(xué)和就業(yè)，希望同學(xué)們擺正心態(tài)，平衡你的每一個(gè)學(xué)科。

　　擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

　　大學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成可以使你受益終生，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高關(guān)鍵是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高成績(jī)的金鑰匙�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法需要勤奮才能學(xué)到手。“天道酬勤”，再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事情，需要同學(xué)們不斷地努力和積累，只要你端正態(tài)度，掌握方法，成功就一定屬于你。

　　篇四：會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法論文

　　摘要：致力于對(duì)更有效率、更適合于當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的研討，旨在幫助剛剛踏入會(huì)計(jì)領(lǐng)域或還未找尋出有效的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法的人士予以一定的指導(dǎo)，讓他們用最短的時(shí)間入門會(huì)計(jì)學(xué)的殿堂，進(jìn)而對(duì)其就業(yè)與人生產(chǎn)生一定的影響。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；學(xué)習(xí)方法；調(diào)查研究

　　會(huì)計(jì)是一門具有極強(qiáng)技術(shù)性和專業(yè)性的學(xué)科，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)正處于國際趨同的格局，因此，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的大學(xué)生必須要研究更有效率、更適合于當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的方法。通過對(duì)現(xiàn)如今會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)查、研究及總結(jié)，為其具體應(yīng)用做出科學(xué)的判斷，也為今后的會(huì)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

　　1 問卷的樣本設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收

　　在項(xiàng)目初期，我們大量的采用調(diào)查問卷以及實(shí)地走訪等方式取得統(tǒng)計(jì)資料，著重從青島市各大高校的學(xué)生、企事業(yè)單位以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所三個(gè)方向進(jìn)行了問卷的發(fā)放（其中學(xué)生方向發(fā)放150份，回收143份，回收率為95.3%；企事業(yè)方向發(fā)放13份，回收10份，回收率為76.9%；會(huì)計(jì)師事務(wù)所方向發(fā)放40份，回收25份，回收率為62.5%）。在學(xué)生方向問卷主要以探究會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)情況及自主學(xué)習(xí)情況為目的進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)；在企事業(yè)及事務(wù)所方向主要以會(huì)計(jì)工作者的工作經(jīng)歷為基，從外在方面提供對(duì)校內(nèi)學(xué)子有關(guān)學(xué)習(xí)方法的建議為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期取得會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)情況的反饋數(shù)據(jù)。

　　通過本題我們旨在了解大家目前將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的客觀情況，約有55%的同學(xué)有過“很少”的經(jīng)歷，而在143份有效問卷中，只有19人曾短暫接觸過現(xiàn)實(shí)公司或企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)并且反響并不是太好，究其原因還是理論知識(shí)未能很好的與實(shí)際應(yīng)用接軌，平時(shí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因而一到社會(huì)中就很難適應(yīng)。

　　2.2 企業(yè)方向

　　根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為會(huì)計(jì)系畢業(yè)生的最大不足以及造成這種不足的原因是什么？

　　會(huì)計(jì)系畢業(yè)生的最大不足，以及造成這種不足的原因。經(jīng)驗(yàn)匱乏與動(dòng)手能力不足是我們將來所面臨的最突出的問題。關(guān)于問題產(chǎn)生的原因，從圖表4可以得到，有四人（40%）認(rèn)為是學(xué)校開設(shè)的課程不合理，有兩人（20%）認(rèn)為是社會(huì)提供的實(shí)踐環(huán)境不理想，還有四人（40%）認(rèn)為是學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不足。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到圖表中反映出的問題所在和問題產(chǎn)生的根源，以期尋找盡量避免其發(fā)生的辦法。

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、有效的業(yè)務(wù)能力是優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的必備素質(zhì)，并且職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力以及良好的溝通能力等軟實(shí)力在會(huì)計(jì)行業(yè)中作用也非常重要。與此同時(shí)，此調(diào)查再次表明職業(yè)證書在會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要地位。當(dāng)然，會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)隨時(shí)更新、變動(dòng)的行業(yè)，再學(xué)習(xí)能力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)受到越來越多的重視，成為對(duì)于每一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員重要的素質(zhì)。

　　在對(duì)青島本地的會(huì)計(jì)教育行業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)之后，我們可以再參見一下美國的會(huì)計(jì)教育模式。我們認(rèn)為，美國會(huì)計(jì)教育改革之所以見效迅速，最根本的原因是美國會(huì)計(jì)教育在職業(yè)界和教育界的配合下，已經(jīng)形成了一種良性循環(huán)機(jī)制，即會(huì)計(jì)人才的供給與社會(huì)需求存在緊密的聯(lián)系：職業(yè)界把對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求通過一定的渠道反映到教育界當(dāng)中，教育界把職業(yè)界的需求作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并取得了職業(yè)界的支持。

　　會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體不定期地對(duì)會(huì)計(jì)教育狀況進(jìn)行評(píng)估，以改進(jìn)會(huì)計(jì)教育，使會(huì)計(jì)人才符合社會(huì)的需要。從這一點(diǎn)發(fā)，也就不難理解為何美國的會(huì)計(jì)教材寫得生動(dòng)，教學(xué)方法更加多樣化，富有趣味性。因?yàn)椴贿@樣做，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”就不能為社會(huì)所接受，那么就沒有人申請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)，最終結(jié)果可能是會(huì)計(jì)專業(yè)的“死亡”。

　　然而反觀國內(nèi)的會(huì)計(jì)教育，會(huì)計(jì)人才需求方和供給方之間的聯(lián)系則弱的多，雖然近幾年來市場(chǎng)機(jī)制在會(huì)計(jì)人才的供求上也發(fā)揮了一定的作用，使教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生素質(zhì)好的會(huì)計(jì)專業(yè)受到歡迎，但從某種意義上可以說，會(huì)計(jì)教育部門很大程度上是憑自己的感覺來決定怎樣教育學(xué)生。于是就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)一哄而上，課程設(shè)置五花八門，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)需要等諸多問題。因此，在會(huì)計(jì)教育部門和會(huì)計(jì)人才的需求方之間建立更加緊密的聯(lián)系，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)符合實(shí)際需要已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

　　因而我們希望能夠通過對(duì)“探究實(shí)踐式會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法”以及會(huì)計(jì)聯(lián)想法”的建立，讓學(xué)生可以在校得到在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中無法得到的模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐不僅可以將已學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，還能及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問題，以便在后期學(xué)習(xí)中修正。

　　3 結(jié)論與建議

　　3.1 會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　3.1.1 探究實(shí)踐式會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法

　�。�1）情境探索學(xué)習(xí)模式。

　　情境探索學(xué)習(xí)模式的核心思想有兩點(diǎn)：①教師可以為不同類型學(xué)者設(shè)置適合于他們知識(shí)水平和心理特點(diǎn)的特定情境，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的探索，并在探索過程中自主地選擇適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方式；

　　②通過在一系列精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)者不僅獲得基本知識(shí)和基本技能，而且掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過將各種不同的情境和相應(yīng)的探索活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，就可以實(shí)現(xiàn)多樣化的情境探索學(xué)習(xí)。它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)，并在獲得知識(shí)的同時(shí)，提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力；可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸�識(shí)探索指導(dǎo)者”。

　　例如，學(xué)生可以通過在學(xué)校中舉辦的“模擬企業(yè)”等活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，這將有利于了解企業(yè)的運(yùn)作流程及工作方法，根據(jù)不同的就業(yè)方向有助于學(xué)生在就業(yè)時(shí)更快速地融入工作單位，并且用最短的時(shí)間了解新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的精髓，不至于在政策變化頻繁的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，落后于世界同一時(shí)期的進(jìn)展水平。當(dāng)然，我們也注意到學(xué)生自主的探究性學(xué)習(xí)是一方面，而作為另一方面的教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)為此學(xué)習(xí)方法過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重要性更加不容小覷，其直接決定著學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)探究出的知識(shí)的理解正確與否，進(jìn)而影響到下一步的實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�2）指導(dǎo)組織探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，小組評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面材料的評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式進(jìn)行。探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括態(tài)度、情感、技能、能力以及結(jié)果等幾個(gè)方面。

　　諸如善于觀察學(xué)生是否積極參與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否有責(zé)任感；是否在活動(dòng)開展過程中勤于記錄等。通過掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生在一項(xiàng)探究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型甚至是一塊展板，但總而言之，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)指標(biāo)宜寬不宜窄，宜粗不宜細(xì)，宜簡(jiǎn)不宜繁。

　　在此之后，當(dāng)人們的知識(shí)積累到一定程度，或者說已經(jīng)有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)以后，進(jìn)行思維能力的提升也將成為重中之重，因而通

　　篇五：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的論文

　　中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成漫談

　　摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力和人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該具有主動(dòng)性、預(yù)習(xí)性、參與性、質(zhì)疑性、社會(huì)性等等諸多好處。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；主動(dòng)；責(zé)任感

　　《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為：習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式，是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！蹦敲矗�中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

　　我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生本體自信心的一種積極、進(jìn)取、陽光的面世態(tài)度。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好自信心的表現(xiàn)。作為現(xiàn)代中學(xué)生，作為新時(shí)期的陽光、青春的主體的學(xué)生，別人不督促而能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率地利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間，是一種良好的人生品質(zhì)與美麗而富裕心性與個(gè)性地張揚(yáng)。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，一定是一個(gè)熱愛生活、熱愛國家的人，也一定是一個(gè)視個(gè)人進(jìn)步與祖國繁榮富強(qiáng)、民族興盛為己任之大志之人，因此也一定是一個(gè)能夠在未來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，在生活的方方面面都能煥發(fā)出蓬勃生機(jī)和無限創(chuàng)造力的人。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予我們的偉大責(zé)任和使命。“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”“胸懷祖國，放眼世界”，科學(xué)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)，一切的一切，都在召喚著我們要“與時(shí)俱進(jìn)”，這是祖國和歷史的必然。

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)也是我們中學(xué)生當(dāng)下要做的要?jiǎng)?wù)，且不說“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”也不說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)， 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！备�何況“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

　　二、主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主角”。學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去預(yù)習(xí)、解決。 課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀、理解并運(yùn)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

　　課前預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)形式和習(xí)慣，通過主動(dòng)預(yù)習(xí)教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，主動(dòng)預(yù)習(xí)的意義就越重要。目前，我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)探究問題的能力就有較高的要求。

　　課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，

　　自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。

　　三、主動(dòng)認(rèn)真聽課的好習(xí)慣

　　課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是學(xué)生的生命活動(dòng)過程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后素質(zhì)的育成和發(fā)展；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，亦是教師的生命價(jià)值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。

　　所以，“教”與“學(xué)”是個(gè)“同步與和諧”的統(tǒng)一“進(jìn)行曲和交響曲”。上課時(shí)，教師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。

　　四、上課主動(dòng)回答問題的好習(xí)慣

　　中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

　　上課主動(dòng)回答問題的好習(xí)慣，是一個(gè)中學(xué)生積極應(yīng)對(duì)人生的一種“經(jīng)世”體驗(yàn)和美好追求。試想一想，一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候，敢于向面前的困難挑戰(zhàn)，敢于尋找“突出重圍”的出路，敢于在炮火連天的“戰(zhàn)場(chǎng)”上殺出重圍，是一種何等的氣概和豪情。

　　上課主動(dòng)回答問題的好習(xí)慣，是一種積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種艱苦而幸福的過程。只有深入其中而又積極、主動(dòng)思考的人，才是成功的“寵兒”，幸福之人。試想一想，一個(gè)連基礎(chǔ)知識(shí)問題都不敢或不能夠回答或面對(duì)的人，又怎能夠面對(duì)五光十色的繁雜世界呢？ 上課主動(dòng)參與到課堂中，并且主動(dòng)積極地回答問題，也是尊重與欣賞老師的好習(xí)慣。所謂親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，“長(zhǎng)短”不齊,在所難免。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們教師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重教師，適應(yīng)教師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的教師。

　　五、多思、善問、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣

　　我們知道，學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問�！岸嗨肌本褪前阎�識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系�！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

　　敢于質(zhì)疑，是一種積極地人生歷練�！鞍仓�千里外，不有雨兼風(fēng)�！睂W(xué)習(xí)中要積極養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

　　敢于質(zhì)疑，是敢于向一切比自己優(yōu)秀的人的“比肩”的過程。學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成與他人積極切磋琢磨的好習(xí)慣。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

　　由于社會(huì)發(fā)展的日新月異，所以，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷產(chǎn)生疑問，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是當(dāng)代信息社會(huì)人才的基本素質(zhì)。

　　六、上課記筆記的好習(xí)慣

　　俗語講：好記性不如一個(gè)短筆頭。中國有句古話:不動(dòng)筆墨不讀書。要學(xué)習(xí)好，上課記好筆記是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。要做好聽課筆記，學(xué)生的思維進(jìn)程與教師的思維進(jìn)程必須一致，拋開與聽課

　　無關(guān)的雜念，思維不能“溜小車”。

　　因此，我們?cè)趯Ｐ穆犞v的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做一些教師反復(fù)提示、提醒的知識(shí)要點(diǎn)、解題思路等，我們也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。 記筆記還要養(yǎng)成事后整理和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得

　　七、及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

　　作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

　　做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以，我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

　　做作業(yè)的過程就是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再反思的過程，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再總結(jié)、再提高的過程。人們說“學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)人道主義的事業(yè)”，會(huì)反思的學(xué)生就是深深領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本義的人，并把學(xué)習(xí)這一活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種高尚的人道主義精神，一種責(zé)任感，一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，一種對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我人生、對(duì)未來精益求精的態(tài)度。

　　八、養(yǎng)成全面發(fā)展的好習(xí)慣

　　從教育史發(fā)展的進(jìn)程上看，社會(huì)本位的教育觀要求教育以社會(huì)為價(jià)值的主體，滿足社會(huì)需要，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人。學(xué)生本位的教育觀要求教育應(yīng)滿足學(xué)生主體的需要，教育應(yīng)以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)、自由地發(fā)展。但是，社會(huì)的發(fā)展也對(duì)時(shí)代提出了自己的苛刻要求，那就是“全人”的教育與發(fā)展。雖然說“人無完人”“金無赤璧”，但現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。 作為中學(xué)生來講，更應(yīng)該注重自己知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性，為自己的未來奠基。要充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，要不斷提升自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須建立自己合理全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)新自己詩意的人生。

　　九、主動(dòng)強(qiáng)化階段復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

　　復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)鞏固、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、提升知識(shí)的應(yīng)用水平、促進(jìn)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展有極其重要的意義。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

　　之所以要強(qiáng)化自己階段性的復(fù)習(xí)，就是要使自己能夠主動(dòng)消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三的目的。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)分散地記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去

　　復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃地不間斷復(fù)習(xí)。

　　作為教師，如何復(fù)習(xí)更有效，應(yīng)該多聽聽學(xué)生的想法，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教法要以學(xué)法為依據(jù)，為學(xué)法服務(wù)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)也是這樣。而作為學(xué)生，可以經(jīng)常在班內(nèi)參與到學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的“群英會(huì)”中去，在與他人交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的同時(shí)，也在自覺不自覺地反思總結(jié)，不斷完善、優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方法和策略。

　　十、建立自己社會(huì)責(zé)任感的好習(xí)慣

　　當(dāng)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展在給人類社會(huì)帶來巨大利益的同時(shí)，也帶來了巨大的負(fù)面影響，如自然災(zāi)害、公共污染、社會(huì)、計(jì)算機(jī)病毒肆虐等威脅；社會(huì)信息資源的高度共享，導(dǎo)致信息的過度泛濫與污染等。而且這些副作用越來越難以預(yù)測(cè)和控制，有時(shí)甚至導(dǎo)致犯罪。要有效地防止和減少學(xué)習(xí)生活中所帶來的不利影響，一個(gè)重要途徑就是要自覺培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)的同時(shí)，了解不正當(dāng)?shù)厥褂眠@些知識(shí)、技術(shù)可能對(duì)人類所帶來的巨大危害，充分認(rèn)識(shí)其自身對(duì)此應(yīng)盡的義務(wù)及所承擔(dān)的責(zé)任。

　　我們每個(gè)人都是“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)大舞臺(tái)上的一個(gè)小音符，都在盡自己的最大努力彈奏出自己最美妙的旋律。

　　聆聽窗外的聲音，感受心靈的搏動(dòng)，“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是一支永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙樂曲，需要你我共同攜手譜出新時(shí)代更加輝煌的人生樂章。

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