碩士論文結果和討論部分的撰寫

時間：2021-06-12 18:51:02 論文我要投稿

關于碩士論文結果和討論部分的撰寫

　　碩士論文中的結果與討論部分就是指結論部分，一般出現在正文的末尾，不僅是論文內容的總結，也是升華文章主題的關鍵。這部分主要闡明假設驗證結果，亦即論文的主要創新。不少論文這一部分內容標以“結論”之名，這也可以，但要明確結果和結論的內容還不是一回事。結果應描述新發現取得的過程，盡管分析結果是圍繞研究者的假設展開的，但分析過程的描述應該避免主觀的議論，只是擺事實、數據和論據，強調敘述過程的客觀和科學性。

關于碩士論文結果和討論部分的撰寫

　　至于研究者對此結果的看未能和議論，則留到隨后的結論中。對于同樣的分析結果，不同的研究者或讀者可以得出不同的結論。結果表述中也包括和同類分析結果的比較，揭示和前人分析結果的不同，以襯托出本研究工作的創新之處。

　　結果和討論都放在結論一節，在寫法上得分清兩者的不同要求，最好分兩段表達，一段是“中性”地敘述驗證和論證結果，另一段可表達作者自己對此結果具有的理論和實際價格的看法。結論和摘要一樣，評閱者必看。評閱者一般不會逐章逐頁去閱讀論文全文，最后再看結論，他們往往是先閱讀摘要和結論，然后才翻閱主體內容。評閱者閱讀摘要和結論后，腦海中如能對該論文的創新點形成印象，并初步認為創新明確，適當和有價值的話，就表明結論撰寫成功。

　　然后，評閱者會就細看某個或幾個創新點的論證內容，如認為論證過程成立，再瀏覽一下其他內容便可握筆寫評語。可以這樣說，評閱者閱讀了兩個小時甚至更少就敢下筆寫評語的話，這篇論文大體能夠得上佳作。如果他們花費閱讀的時間越多，就說明他們掌握的肯定“證據”不夠，要去細讀、反復讀。出現這種情況多半是作者寫作上有些問題，或者創新點提得不明確，太抽象，或自己的貢獻和前人工作分不清楚，等等。一般來說，評閱者給出低評價的詞句會特別慎重，尤其在目前研究生“寬進嚴出”暫時難以辦到的情況下，如提出否定意見，后果太嚴重，對研究生生的壓力太大，直接影響其就業和前途。

　　所以一篇即使不太合格的論文也得盡量找出肯定之處，但又不能太違心，因此要花時間。筆者認為，評閱者閱讀論文的時間和論文質量呈負相關，當然，這個假設還有待驗證。至于評閱者從事同一領域的研究工作，從研究角度來鉆研閱讀這篇論文，那是另一回事。

　　結果和討論部分宜開門見山地列舉本文的主要創新點，一篇論文有3—4個主要創新點就很不錯，分量重的創新點一個也就夠了。不要把論文作者做的所有工作在這里再逐章羅列一遍。結論中的創新點實際上就是闡明問題部分的假設，只是已經過驗證，表述方式不同。結論中的創新點和摘要中的創新點應該一致，但結論部分可將分析結果和重要的.輸出圖表列舉出來，論證過程方法上有新意和特點之處也可寫出來，內容要比摘要充實。

　　結論部分包括分析結果的理論和實際意義的討論，可以和現有的相關理論加以比較分析，襯托出本研究結果的理論意義，也可以用現實需求來襯托出本研究結果的理論意義，也可以用現實需求來襯托出實際價值。謹防“過度引申”結果應用的時空范圍，只用結果的實際內容來說話。

　　研究生論文的讀者有不同類型，各類讀者有不同閱讀目的和評論視角。論文評閱人則是從論文的學術水平以及從論文反映出的研究能力來判斷論文是否符合碩士生畢業的要求。這里試圖概括評閱人在評閱過程中所提出的問題，這些問題的答案構成評閱內容，研究生揣摸這些思路，便可以自我檢測，看自己的論文寫作是否向評閱人提供滿意的答案。

　　第一、判別論文有沒有研究者自己的貢獻。

　　這似乎是不應該提的問題，研究生論文怎能沒有自己的貢獻和創新之處?但有些管理專業的研究生論文讓評閱人看后確實把握不住哪些工作是作者自己的，哪些是前人的。有的是作者自己有創新工作，由于寫作問題而未凸現出來;有的則是研究工作不充實，有意和別人的工作混同起來，后面這種情況涉及學術作風的問題，研究生要力戒這種做法。

　　有些論文的摘要和結論中只寫傷做了什么而不寫做出了什么，評閱人先看這兩部分的話，就回答不出論文的貢獻何在。例如摘要和結論中常遇到這樣一類表述：探討了分布式狀態下群體協作行為、研究了群決策支持系統中多結點間協作;研究了我國知識產權維護的成本、效益和優化體制結構，研究了知識產權市場和社會效益之間關系等。這些表述只說研究、探討了什么，而成果是什么才是評閱者關心的事。又如工作成果為“進行了一次全國范圍的招投標問卷調查”，這本身不能構成一項創新，只是做了這件工作，評閱者關心在調查中有什么新發現，解決了什么問題。

　　不少論文都有一條創新點，即提出“XX問題的理論研究框架”或理論體系，任何一項問題研究都要有個理論框架，框架本身不等于研究貢獻，須交代清楚這種框架或體系是建立在何種新發現的基礎之上的。

　　第二、論文有哪幾個創新點，這幾個創新點是否成立。

　　創新點要讓人感受到新知識，有明確內涵，不能概括層次太高太抽象。如“國有企業虧損原因是管理體制問題”，就構不成創新點。

　　第三、這些創新點的分量如何。

　　這就要聯系它的理論和實用價值來考慮。評閱者會從緒論中有關實際和理論背景的闡述部分來作出判斷。

　　以上三個問題，評閱人看過摘要、結論和闡明問題三部分以后就應能得出答案，如果滿意，便翻閱其余各章的論證內容。

　　第四、這些創新點的論證過程中，論據是否充分，論證方法及其應用是否科學、正確。

　　至此，論文的學術水平是否符合碩士論文要求已可作出評價。

　　第五、論文作者文獻綜述中的見解和專業知識運用的水平及寫作能力如何。

　　這點偏重在基本功和能力方面的考察。

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