探析多媒體技術在中職學校德育課中的應用論文

時間：2021-06-12 17:22:44 論文我要投稿

　　【論文關鍵詞】多媒體技術中職學校德育課教學應用

探析多媒體技術在中職學校德育課中的應用論文

　　【論文摘要】隨著科學技術的飛速發展,以計算機和網絡為核心的現代科學技術為特征的多媒體輔助教學已在中等職業學校的教學過程中得到應用。本文淺析了多媒體技術在中職學校德育課教學中的應用,闡述了多媒體應用技術教學途徑的優化作用,改變了德育課教學抽象枯燥的教學現狀,優化了育人環境。

　　中等職業學校德育課包含了《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四門必修課程和《心理健康》選修課程的教學。這幾門課程都是以人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主線,綜合運用相關學科知識,依據中職生成長的基本規律,引導、教育廣大中職生加強自身道德修養和法制觀念的課程。對于幫助廣大中職生正確認識自己,沿著正確的方向、道路健康成長具有重要的意義。至此,如何把德育課的知識內容講到中職生的心坎上,如何把這些課程的精神灌輸給中職生,教學的方式、方法會起到一個非常重要的作用。

　　1 實施多媒體教學,可以激發中職生的學習興趣。

　　中職學校的德育課程,理論性強、內容枯燥且通俗易懂,傳統的課堂教學模式一般是教師口授、板書,中職生耳聽、筆記,“說靠嘴頭,寫靠粉筆頭”這種單一呆板的形式容易抑制中職生大腦皮層的興奮,使中職生大腦疲勞,注意力分散,對學習產生厭煩情緒,使不少中職生對德育課缺乏興趣,而“興趣”是最好的老師。要讓中職生喜歡上德育課,必須激發他們的學習興趣。而多媒體技術集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體,用圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的表現手段向中職生展示教學內容,形象直觀,能有效利用情景演示激發中職生學習興趣,開發中職生的潛能。多媒體技術教學已走進中職學校德育課堂中,并得到很好的教學效果。多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于中職生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。而多媒體技術集符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息按教學要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程,在教學上表現出極大潛力。德育課程涉及的知識繁多且需要再現情景案例,如何利用多媒體技術的優勢提高中職生學習德育課程的興趣,從而調動中職生的積極性,以提高教學質量,便成了中等職業學校德育課教學的一個重點課題。德育課的直白提問、復習引入新課,平淡無奇;不如運用多媒體的色形、圖象、聲光及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟中職生思維閘門,由被動到主動,輕松愉快地進入新知識的學習。使教學內容形聲化、表現手法多樣化,對中職生的感官進行多路刺激,開展情境教學,從而創設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍,使中職生處于一種親切的情境中。這樣,針對于德育課思想理論性強,內容枯燥的特點,從一定程度上消除了中職生聽課造成的疲勞和緊張,使中職生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發展;讓中職生可以在良好狀態下,自主地、積極地學習,從而取得較好的教學效果。

　　2 實施多媒體教學,有利于拓展課堂空間,教學內容豐富、教學質量的提高

　　傳統的教學中,教師大多憑借一本書,一支粉筆和一張嘴來傳授知識,課堂容量小。德育課是一門融政治、經濟、文化、社會、科學知識和實踐性為一體,以應用為中心的多學科知識相結合的一門課程。這就要求任課教師在講授這門課程時必須大量學習黨中央相關文件和最新的會議精神,結合社會熱點、焦點問題以及中職生最關心的話題,教師適當應用互聯網等各類資源,收集、篩選和整理各類教學素材和資料,提高備課環節中課件素材的豐富程度,并運用多媒體教學方式把大量的信息傳遞給中職生。而多媒體教學具有知識容量大、信息量多的特點,可以使中職生更為有效地掌握課堂教學的知識要點。由于不用一筆一畫地在黑板上寫字,就節省了大量的時間,可以使教師更加從容地旁征博引,挖掘教學的廣度和深度,營造良好的課堂氣氛,可以與中職生進行交流。教學內容上,可隨時將最新的知識和大量針對性較強的案例充實到課堂教學中去,滿足中職生的專業需要。多媒體教學可以在一定程度上突破時間和空間的限制,充實直觀內容,強化直觀效果、豐富感知材料,拓寬中職生的知識面,開闊視野,利于教學質量的提高。

　　3 實施多媒體教學,有利于突出教學重點,突破教學難點

　　如何突出教學重點,突破教學難點,幫助中職生更好的理解掌握知識,這一點至關重要,而多媒體教學恰恰是解決這一問題的有效手段。多媒體教學善于將圖形與色彩、動像與靜像有機結合起來,還可以通過改變字的大小、粗細、顏色、設計字的閃爍或配上聲音、插圖、動畫等手段達到強調和突出。這樣一來,靜態的板書一下子活躍起來,教學重點和難點得到強調和突出。通過多次演示教學重點和難點,更加加深中職生印象,從而使其更好地理解教學目的。例如在講" 愛國主義時,可給中職生播放一些愛國主義影片來幫助他們更好地理解什么是愛國,激發他們的愛國情感;在講到職業道德時,可讓中職生看一些感動中國的人物事跡報道,讓他們感受到在平凡的崗位上一樣可以做出不平凡的事情。講解職業禮儀時,教師可以通過提問與討論相結合的方式加以強調,這樣中職生就基本掌握了職場禮儀的基本要求。在此基礎上再讓中職生利用課余時間走入生活實踐,探究職場禮儀重要性,從而感受到職業禮儀之美,增強學習的主動性。再如,對增強道德意識,法紀觀念和承擔法律責任,中職生在學習過程中覺得比較抽象,教師可以通過多媒體把相關的法律知識和法律案例展示在屏幕上,或結合一些法律漫畫,職場法律案例,這樣就可以化難為易,激發中職生重視法律知識的學習,加深對抽象法律知識的理解,成功突破教學難點。

　　4 實施多媒體教學,有利于教師及時修改更新課件,提高教學效率

　　過去教學中應用的投影儀或幻燈片不方便進行內容上的修改和更新,往往造成教學內容陳舊,不能適應中職生獲取新知識的速度和深度,尤其是對德育課來說。教師要根據時事和德育大綱的要求隨時將增添的內容或案例補充到教學課件中,將陳舊的教學內容或案例進行刪減和修改,提高任課教師的工作效率,充分體現教學的時效性,增強實用性,更便于中職生了解時事和理論知識的理解。多媒體課堂教學的省時高效,是以課前的費時費力作為基礎的。備課時,教師要深入鉆研教材,圍繞教學重點難點,廣泛搜集資料,精心制作課件,把抽象的理論用多媒體形式生動形象的表現出來。可以搜集一些與課本內容相關的最新社會動態,給中職生提供典型的職場案例和模擬的職場情景,表現形式也可以多種多樣。例如:我在講塑造良好形象的重要性時,運用表格加以歸類說明,上交往禮儀課時我則運用網絡,下載了成功人事創業中與人交往的典型事例,上道德之美課時我將搜集到道德故事、圖片和視頻展示出來,上勞動法律知識課時,我下載了最近發生的勞動糾紛案例,引導中職生重視對法律知識的學習等。當然,課件制作時應緊緊圍繞教學目的去考慮,以“必需、夠用”為原則。課件制作還要遵循“簡約性原則”,即課件內容要簡潔扼要,重點突出。課件畫面的布局要符合中職生的.視覺心理,特別是工藝美術類學生,更講究藝術效果,而畫面的色彩要符合中職生的視覺美感,線條粗細,字符大小要保證中職生看得清楚;文字要精練。

　　5 實施多媒體教學,有利于發揮教師在教學中的主導作用,幫助中職生更好地理論聯系實際。

　　多媒體教學要注重與中職生的互動交流,教師不能只坐在電腦前操作鼠標,對著屏幕解說,師生各自面對冷冰冰的電腦和顯示屏,這樣多媒體課件就成了橫插在師生間的“溝”,僅僅作這一種演示工具,出現“黑板搬家”的現象。所以,學習德育課的最好辦法就是讓中職生積極參與,而不是僅僅做一個忠實的聽眾。教師還要從頭到尾只按照自己事先設計的思路滔滔不絕地講,一頁接一頁的翻課件,這無異于傳統的“滿堂灌”的授課教學,中職生只會昏昏欲睡。要充分發揮多媒體技術的交互性和中職生認知主體的作用,實現師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充。應該多提問,善于啟發中職生思考,讓中職生跟著教師的思路走,使沉悶的課堂由于學生的鼓勵思考和積極參與,變得活躍和熱烈起來。例如,講到紀律與法律時,我運用多媒體展示相關的圖片的文字,然后引導中職生舉出生活中常見的違紀違法實例,教師再補充例子的時候,此時設計了問題:違紀和違法有何區別？讓中職生來討論和思考。是“紀律管得多點”,還是“法律管得多”？先讓中職生想一下,實在回答不出來,教師運用多媒體展示答案,這樣給中職生的印象才深刻。同時,教師上課時眼睛不能只盯著電腦屏幕,要注意運用多媒體設計問題,啟發中職生思考,讓中職生運用網絡信息尋找答案,這樣才能判斷中職生是理解,還是疑惑,是全神貫注,還是漠不關心,進而調整自己的教學節奏和講授方法。此外,還要注意借助手、表情等肢體語言來幫助表情達意,這樣才能感染中職生,幫助中職生更好地理解。

　　6 結語

　　總之,多媒體技術作為信息技術的一場革命,它實現了信息傳播的一體化,它把比較成熟的圖象處理技術、聲音處理技術、視頻處理技術以及三維動畫技術統一集中到計算機中。把這種具有文字、語言、圖像、動畫等多種可視聽信息的人機界面,應用到中等職業學校德育課教學,是現代的科技進步,也是德育教學活動的一大改革,不僅能讓學生在較短的時間內學習到更多的知識,還能激發學生的學習興趣,調動學生的積極性,使中職生輕松愉快的學習。

　　參考文獻

　　[1] 楊翠環.《多媒體教學存在的問題與對策》. 河北職業技術學院學報.

　　[2] 朱敬鵬.《多媒體教學的優勢、弊端及其對策》. 科技信息.

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