選拔培養(yǎng)高校學(xué)生干部之見解論文
論文摘要：高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地。探討和解決新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問題，建立一套完備的院系學(xué)生干部選拔體制，重視院系學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，加強(qiáng)制度建設(shè)，注重學(xué)生干部管理。努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生干部，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，選拔與培養(yǎng)機(jī)制
隨著國際人才競爭的激勵(lì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對(duì)高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，高校學(xué)生干部是高校黨團(tuán)組織聯(lián)系學(xué)生的紐帶和橋梁，是學(xué)生工作的主要依靠力量，是社會(huì)主義建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部的后備軍，他們的健康成長關(guān)系到社主義建設(shè)進(jìn)程，因此高校意識(shí)到選拔合適的學(xué)生干部，培養(yǎng)和造就21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)代中國高等教育改革的主旋律。高校應(yīng)該重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問題，認(rèn)真做好學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作，同時(shí)也要注意做好學(xué)生干部的考核工作，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的合格人才。本文結(jié)合高校實(shí)際情況，分析了現(xiàn)代高校學(xué)生干部群體中存在的普遍問題；對(duì)這些問題進(jìn)行了客觀而深刻的探討，尋找到產(chǎn)生這些問題的根源；最后，本文從學(xué)生干部的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、管理機(jī)制等方面提出了解決此問題的方法和措施。
一、現(xiàn)代高校學(xué)生干部群體中存在問題探究
（一）。缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)
青年人從中學(xué)生到大學(xué)生的過程，其實(shí)是一個(gè)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。由于自身素質(zhì)的差異，許多青年人在進(jìn)入大學(xué)后都或多或少地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。一方面是沒有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。他們認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽視了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，他們想到的首先是專業(yè)學(xué)習(xí)為社會(huì)工作讓路，從而拉下了步子。
（二）。缺乏表率意識(shí)
在實(shí)踐中，許多學(xué)生干部特別是非主要干部，對(duì)自己要求不嚴(yán)，思想上不求上進(jìn)，行動(dòng)上不求先進(jìn)，學(xué)習(xí)上不求優(yōu)秀。有的學(xué)生當(dāng)了干部，就覺得高人一等，在同學(xué)面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實(shí)地干工作的精神；在榮譽(yù)面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學(xué)習(xí)中，搞特殊化，讓廣大同學(xué)很反感。
（三）。服務(wù)學(xué)生的觀念不強(qiáng)
主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級(jí)精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開展的活動(dòng)少，積極主動(dòng)地為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的更少。
（四）。缺乏機(jī)遇意識(shí)
有許多同學(xué)當(dāng)不上干部千方百計(jì)想辦法爭，當(dāng)上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺(tái)，而是出入于各種應(yīng)景場合，陶醉于學(xué)生干部的頭銜。還有一些不能正確對(duì)待配角。只想當(dāng)主要學(xué)生干部，不甘心唱配角。
二。問題根源分析
針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結(jié)論：
（一）。認(rèn)識(shí)偏差
就學(xué)生而言，大家更多地關(guān)注的.是干部的頭銜。學(xué)生們普遍認(rèn)為，“學(xué)生干部”是能力和水平的標(biāo)志，他們將當(dāng)“學(xué)生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來找工作的資本，而不是把它當(dāng)作鍛煉自己工作與生活能力的實(shí)踐崗位。許多學(xué)生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）。機(jī)制滯后
機(jī)制上的滯后是認(rèn)識(shí)誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，我國高校“學(xué)生干部”的選任和管理方法基本上堅(jiān)持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人一段時(shí)期后進(jìn)行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。另一種是終身制。學(xué)生干部人選一旦確定后，無論合格不合格都要經(jīng)過一段時(shí)期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級(jí)學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體，所以除了學(xué)生會(huì)干部外，班級(jí)學(xué)生干部到高年級(jí)后就“清閑”了下來，組織管理工作相對(duì)地少多了。
（三）。管理誤區(qū)
1。補(bǔ)償誤區(qū)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時(shí)間，在綜合獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學(xué)生干部”分，以求得評(píng)優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。實(shí)際上，學(xué)生干部除了能爭取綜合獎(jiǎng)學(xué)金外，還可爭取“優(yōu)秀學(xué)生干部”等層次的先進(jìn)，機(jī)會(huì)本來就比普通學(xué)生多。因此，這種補(bǔ)償本身就是一種不該補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償。
2。關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學(xué)生干部只對(duì)組織、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，而不對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。
3。慫恿誤區(qū)。由于對(duì)學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補(bǔ)償心理，實(shí)踐中對(duì)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴(yán)，對(duì)一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對(duì)他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵(lì)的慫恿誤區(qū)。
三。解決方案與建議
高校院系學(xué)生工作量大，頭緒繁多、工作辛苦難干，因此學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)被推動(dòng)大學(xué)生管理工作的的途徑之一，要解決高校學(xué)生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，需要從對(duì)學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來解決這些問題。
（一）。建立一套完備的院系學(xué)生干部選拔體制。
在對(duì)學(xué)生干部的選拔過程中，要堅(jiān)持民主原則，盡量做到不埋沒一個(gè)人才。選擇干部必須要經(jīng)過深入的觀察和了解，最好有較長的試用時(shí)間，一般是半年到一年，如有不適應(yīng)者，需及時(shí)調(diào)整。首先是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。教育管理工作者要抓住青年學(xué)生的特點(diǎn)，既重視那些慷慨陳詞者，也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。學(xué)生干部的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，只有在實(shí)踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯，我們給所有的學(xué)生一次同等的機(jī)會(huì)，這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。最后要堅(jiān)持民主推薦。教育者應(yīng)充分聽取基層組織的意見，重視系、班提出的意見，使基層能夠把優(yōu)秀的學(xué)生干部推薦到干部崗位上來。
（二）．重視院系學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育
學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人，要想在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生干部就必須是德才兼?zhèn)洌奈淙拧Ｒ虼伺囵B(yǎng)院系學(xué)生干部素質(zhì)顯得尤為的重要。
1。著重提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。首先，當(dāng)今科技一方面是高度細(xì)化，另一方面又是高度綜合，從而出現(xiàn)大量的綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中間學(xué)科、橫向?qū)W科等，這就特別要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；其次，作為學(xué)生干部，除學(xué)好文化課外，還必須具備相應(yīng)的管理水平、組織能力，因而要注重對(duì)他們進(jìn)行管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及人文科學(xué)方面知識(shí)、能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)。
2．著重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)造力。人類的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣，也是逐步形成、不斷發(fā)展的，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。在加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點(diǎn)，是創(chuàng)造性教育的一個(gè)重要組成部分。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和管理。
（三）．加強(qiáng)制度建設(shè)，注重學(xué)生干部管理
學(xué)生干部在高校的特殊地位和作用要求學(xué)校在教育管理上要做到一下幾個(gè)方面：
首先，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，通過學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場觀摩會(huì)等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問題和解決問題的能力。
其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)生干部發(fā)揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手鼓勵(lì)他們獨(dú)立開展工作；在遇到困難和阻力時(shí)，要為他們補(bǔ)臺(tái)撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時(shí)，要引導(dǎo)他們做好總結(jié)。
第三，在工作指導(dǎo)上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)，該阻止的要阻止；在管理領(lǐng)導(dǎo)上，可以給他們出主意，指導(dǎo)他們定計(jì)劃，檢查他們工作的進(jìn)度和效果，但不應(yīng)該事無巨細(xì)，越俎代庖，管的過多、過細(xì)，就限制了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
最后，要對(duì)學(xué)生干部有嚴(yán)格的要求，工作上有計(jì)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，生活中樹形象；要建立有效的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的考核機(jī)制，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評(píng)的要批評(píng)，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀(jì)該處理就處理，要讓學(xué)生干部時(shí)時(shí)處處有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。
結(jié)束語：總的來說，學(xué)生干部還是學(xué)生，缺乏社會(huì)生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)他們開展工作時(shí)要注意引導(dǎo)，一旦工作中出現(xiàn)問題，不要埋怨，不要責(zé)備，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，做好疏導(dǎo)和引導(dǎo)工作，一邊使用，一邊培養(yǎng)。只有知人善用，用盡其才，才能把學(xué)生工作做好。
參考文獻(xiàn)
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