仿造文句訓(xùn)練指導(dǎo)例談的論文
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。近幾年來(lái)，全國(guó)高考和不少地區(qū)的中考先后出現(xiàn)了一種新的題型——仿寫(xiě)句子，并且所占分值不低，2至6分不等。這種題型的出現(xiàn)，把考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力推向了一個(gè)新的里程�？梢赃@樣認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，重視仿句訓(xùn)練，既是應(yīng)試的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的需要。
一、 明白仿造文句的三個(gè)層面
1具象化的模仿。如：
例1、 春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開(kāi)了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形色色的風(fēng)箏，是那手牽風(fēng)箏線(xiàn)在山上山下跑來(lái)跑去的孩子；
仿：春——是自然女神，一睡醒來(lái)就在梳妝臺(tái)旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開(kāi)；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍(lán)；把烏云撥開(kāi)，讓七彩的陽(yáng)光又普照萬(wàn)物。例2， 寬容是港灣，供我們的愛(ài)心停泊；
仿：寬容是纜繩，連接我們的友誼；寬容是紗網(wǎng)，濾掉我們間的不和諧。
例3，水是無(wú)形的。水是日月潭中的日月；水是黃果樹(shù)瀑布的直發(fā)；
仿：水是黃河的九曲腰帶；水也是雅魯藏布江的急彎。
李白眼中的水是沖開(kāi)天門(mén)的筆挺；李清照眼中的水是敲擊心鼓的點(diǎn)滴；
仿：秦觀眼中的水是斜陽(yáng)外環(huán)繞著孤村的彎延。水用無(wú)形變幻有形的萬(wàn)物，人間的百態(tài)。
例5， 你若問(wèn)我生命在哪里，我可以告訴你�？�，嫩柳枝頭那一抹淡綠，是生命；
仿：修竹葉間那一筆翠綠，是生命；遠(yuǎn)山上那一片黛色，亦是生命。聽(tīng)，林中、幼鳥(niǎo)的叫聲昭示著生命的到來(lái)；花間小蟲(chóng)的嗡聲訴說(shuō)著生命的力量；
仿：樹(shù)尖上孤蟬的哀鳴詠嘆著生命的衰竭；地底下冬眠動(dòng)物的掘土聲說(shuō)明著生命的蘊(yùn)蓄。你若問(wèn)我生命的樣子，我可以娓娓告訴你。當(dāng)文天祥仰天長(zhǎng)嘯，吟出：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”時(shí)，生命是雄壯的；當(dāng)李商隱手拿折扇，念道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”時(shí)，生命是凄婉而無(wú)私的；
仿：當(dāng)李清照綰起零亂的頭發(fā)，說(shuō)道：“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄”時(shí)，生命是篤定不移的；當(dāng)貝多芬用力彈出強(qiáng)音，當(dāng)達(dá)芬奇著力揮出重彩時(shí)，生命又是強(qiáng)大的。
上述模仿句式是“××是……”。其中，“××”是個(gè)抽象的、不易描述的概念，“……”則是對(duì)概念的具象化的描寫(xiě)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)的原則，可以是寫(xiě)一句話(huà)、寫(xiě)幾句話(huà)、寫(xiě)一段話(huà)、寫(xiě)幾段話(huà)，這樣，一篇文章或者說(shuō)一種文章模式就形成了。
2。概念化的模仿，如：
例1、 在世界人民的心中，奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)不是一個(gè)運(yùn)動(dòng)，而是一個(gè)象征，一個(gè)各國(guó)友好的象征；申辦奧運(yùn)會(huì)也不是一個(gè)城市的工作，而是一條連接世界人民的紐帶。
例2， 我是一個(gè)自尊的人。因?yàn)樽詮?qiáng)，所以自尊。我懂得尊嚴(yán)，懂得榮辱，所以我要力爭(zhēng)上游，奮力爭(zhēng)先，但同時(shí)也讓我縮手縮腳，瞻前顧后，這樣我總是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，少了一份激情，缺了一份創(chuàng)新。
這種模仿，就是解決如何表達(dá)自己觀點(diǎn)的問(wèn)題。學(xué)生表述觀點(diǎn)，不是易空泛，就是易模糊。他們認(rèn)為含蓄是美，因而寫(xiě)的文章讓別人看起來(lái)卻是不知所云。教學(xué)中，就要要求學(xué)生在表述觀點(diǎn)時(shí)干凈利落，明確清楚，不拖泥帶水。可以給學(xué)生一些好的語(yǔ)言形式，比如：
例1：我認(rèn)為……，不是因?yàn)椤�，而是因�(yàn)椤?/p>
例2：無(wú)論……只要是……他就……（無(wú)論從舊道德，從新道德，只要是損已利人的，他就挑選上，自己背起來(lái)�！斞浮稙榱送鼌s的記念》）
例3：我認(rèn)為……，因?yàn)椤�，所以……�?/p>
例4：××認(rèn)為……，所以……。而我認(rèn)為……因?yàn)椤ūR梭認(rèn)為寓言會(huì)反純樸的小孩子教得復(fù)雜了，失去了天真，所以要不得。我認(rèn)為寓言要不得，因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)�！X(qián)鐘書(shū)《讀<伊索寓言>》）
這種語(yǔ)言形式，課文中就有很多，教師要可以根據(jù)具體情況來(lái)選擇使用。
3、綜合性的模仿，如：
例1， 一朵鮮花不能打扮出一個(gè)美麗的春天；
例2， 氣球：不腳踏實(shí)地的，難掩內(nèi)心的空虛。
筆：道出了世間之萬(wàn)物，卻一生被別人握在手里。
例3， 勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，峰頂?shù)难┥徶挥心遣晃菲D險(xiǎn)、不斷攀登的人才能采得到。學(xué)習(xí)也是如此。如果我們淺嘗輒止，半途而廢，終將毫無(wú)所得。所以，我們必須要有堅(jiān)定的恒心。
例4， 雄鷹能夠搏擊長(zhǎng)空、翱翔萬(wàn)里，是因?yàn)樗谡钩崆熬陀星笏魈炜盏男坌�；春筍能夠鉆開(kāi)巖殼茁壯成長(zhǎng)，是因?yàn)樗诤诎抵芯陀星笏鞴饷鞯膲阎尽Ｈ祟?lèi)偉大的奧秘就在于不斷地求索。
這種形式是將前面的具體化的模仿和概念化的模仿結(jié)合起來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種思想，我還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，在此，只拋磚引玉吧。
上述文字只是我的一點(diǎn)粗陋的理解，分類(lèi)還有不合理、不確切的地方，請(qǐng)各位方家指 教。
二、 弄清仿句考查的常見(jiàn)題型
�。ㄒ唬� 仿用修辭格
1． 以一個(gè)完整的名句做例句，讓考生按要求仿寫(xiě)。如2001年河南省的中考試題第6題：
依照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開(kāi)頭寫(xiě)一句話(huà)。
例句：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
2． 限定使用某種修辭手法來(lái)仿寫(xiě)。只有一種花，永遠(yuǎn)也不代表毀滅，那就是：自落的花，成熟的果，發(fā)芽的種，脫殼的筍，落地的葉。
例句：在人世間，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的陽(yáng)光，皎皎的明月，無(wú)形的春風(fēng)。
3． 出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿造句。如2002年重慶市的模擬考試題第22題：
仿照第10段畫(huà)浪線(xiàn)的句子（“樂(lè)曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉”），以“XX忽而……忽而又似……”為形式造一個(gè)句子。
4． 提供原句和仿句的開(kāi)頭，要求仿寫(xiě)出與原句大致相同的句子，內(nèi)容上要求適合原文語(yǔ)境，語(yǔ)意貼切順暢。如深圳市2002年中考模擬試題第18題：
根據(jù)所給文字的開(kāi)頭，再寫(xiě)一個(gè)與例句句式大致相同的句子，要求放在此文語(yǔ)境中做到語(yǔ)意貼切順暢。
原句：“畫(huà)兒？不，它不是畫(huà)。有誰(shuí)在哪幅畫(huà)里能聽(tīng)得見(jiàn)那潺潺的流水聲，能聞得到那泥土和野草的芳香呢？”
曲兒？不，____________？
5． 對(duì)聯(lián)的形式。對(duì)聯(lián)本來(lái)就是一對(duì)句式相同、字?jǐn)?shù)相等的句子，上下聯(lián)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，或相同相近，或相對(duì)相反，對(duì)出另一句的過(guò)程，實(shí)際上也是仿寫(xiě)句子的過(guò)程，只是對(duì)聯(lián)本身還有音韻和平仄的要求，比一般的仿句練習(xí)難度更高。如2001年吉林省的中考試題第30題：
上聯(lián)：讀好書(shū)樂(lè)趣無(wú)窮
下聯(lián)：____________。
上聯(lián)：____________
下聯(lián)：學(xué)子論古今。
6． 仿用排比句。例如：在下面的橫線(xiàn)上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
說(shuō)出承諾并不難，有時(shí)只是輕輕的一句話(huà)，＿＿＿＿＿＿，有時(shí)只是一次默默的握手，但作出承諾的決定卻是不易，因?yàn)檩p輕一句話(huà)，那是用信譽(yù)凝寫(xiě)成的錚錚誓言；＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；默默一次握手，那是用人格定下的切切保證．負(fù)起承諾，就負(fù)起了不變的真情，就負(fù)起了不悔的初衷．
參考答案：①有時(shí)只是微微的一個(gè)點(diǎn)頭②微微一個(gè)點(diǎn)頭，那是用良心書(shū)寫(xiě)的堂堂契約．
7． 利用同義詞或反義的詞語(yǔ)對(duì)舉來(lái)仿寫(xiě)的
例如：依照下面的話(huà)重新立意造句．下面的話(huà)中“別人”與“自己”是一組對(duì)立的詞語(yǔ)，并反復(fù)使用，造句時(shí)要考慮這一點(diǎn)。
學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是疼愛(ài)自己。
參考答案： 欣賞自然，就是欣賞我們的生命；珍愛(ài)自然，就是珍愛(ài)我們的生命。
�。ǘ⒎掠镁涫交蛘Z(yǔ)氣
1、 以句子的語(yǔ)氣為主的
例如：依照下面畫(huà)線(xiàn)的句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)表達(dá)對(duì)故土或親人思念之情的句子。
我國(guó)古典詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)豐富，很能激起人們的聯(lián)想和想象�！叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，吟詠這膾炙人口的詩(shī)句，誰(shuí)不為春回大地祖國(guó)母親多姿多彩的面貌而自豪？
參考答案：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，讀著這優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)句，哪個(gè)浪跡天涯的游子不希望飛回生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)？
2、 以句子的關(guān)系層次為主的
例如：依照下面的句式，以“只有”開(kāi)頭，寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)境。
參考答案： 只有一望無(wú)際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨(dú)的樹(shù)木，只好任狂風(fēng)摧殘。
3、 仿用意境與表達(dá)方式
例如：仿用下面的一段話(huà)的意境、修辭方式與表達(dá)方式寫(xiě)一段話(huà)（不起過(guò)５０字）
秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)，安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來(lái)的`深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽(yáng)光。
參考答案： 沒(méi)有風(fēng)，湖面如同一面鏡子，湖水輕輕擁著撫著湖心的小島，像慈母呵護(hù)自己的孩子一般。
不管哪種形式的仿句，所選的例句都比較有創(chuàng)意，能力層次比較高，生動(dòng)形象，十分精警。內(nèi)容上，或是生動(dòng)的描寫(xiě)，或是精辟的議論，形式上，一般都使用較常見(jiàn)、要求中學(xué)生掌握的修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比、對(duì)偶等，既考查了學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況，又考查了學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)語(yǔ)境的理解和把握，考查了學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)原句進(jìn)行信息提取的能力。所以答這種題需要較高層次的語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)仿句訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、 選擇仿句訓(xùn)練的快捷方法
我在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仿句訓(xùn)練采取由易到難，由淺入深，分階段、分題型訓(xùn)練的方法進(jìn)行。
第一階段，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子。訓(xùn)練題舉例：
1． 原句：“那時(shí)候，只要看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)江來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：‘唉！要是于勒竟在這只船上，那會(huì)教人多么驚喜呀！’”（《我的叔叔于勒》）
要求：“用“只要……總要……要是……那……”的句式模仿原句寫(xiě)一個(gè)句子。
2． 原句：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們?cè)诿褡褰夥哦窢?zhēng)中不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神�！保ā栋讞疃Y贊》）
要求：用“我贊美××，就因?yàn)椤痢敛坏绕洹蹦７略鋵?xiě)一個(gè)句子。
這種類(lèi)型的訓(xùn)練以課文的原句為藍(lán)本，學(xué)生不會(huì)因陌生而無(wú)所適從，要答好并不難。要注意的是句與句之間的關(guān)系是否與原句所表達(dá)的關(guān)系一致。
第二階段，限定修辭手法仿寫(xiě)句子。訓(xùn)練題舉例：
�。薄� 仿照泰戈?duì)柕脑?shī)句“天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)”的立意（喻義），另用一個(gè)比喻的說(shuō)法。
２、 仿文造句。注意帶點(diǎn)字體現(xiàn)的修辭手法，要在仿造之句中體現(xiàn)，必須用上帶點(diǎn)字。不超過(guò)５０字。
有的人喜歡把千千萬(wàn)萬(wàn)的人當(dāng)作棋子來(lái)調(diào)遣，有的人喜歡把千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)漢字當(dāng)作棋子來(lái)調(diào)遣，我對(duì)您說(shuō)：我屬于后者。
�。场� 依照下面的句式與修辭造句，要另?yè)Q角度和話(huà)題。
花兒飄落了，變成了滋潤(rùn)樹(shù)根的肥料；冰雪融化了，匯成了浸潤(rùn)大地的清流；汗水與心血付出了，一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
3． 閱讀《獅子和野牛》后，請(qǐng)仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己”這個(gè)句式完成下邊的句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。
5．“人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下，你的鼻子嗅得出四季的不同？____________？____________？你的皮膚能否感覺(jué)出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的疾徐？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了�！闭�(qǐng)仿照畫(huà)線(xiàn)句子的形式，寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的句子，構(gòu)成排比。
6．“當(dāng)某種細(xì)菌入侵人體，人體內(nèi)的信號(hào)隊(duì)伍馬上播發(fā)緊急警報(bào)，并且告訴‘白細(xì)胞兵團(tuán)’，敵人在何處，兵力有多少，同時(shí)立即掃清白細(xì)胞部隊(duì)前進(jìn)道路上的障礙，并派出‘部隊(duì)’包圍‘侵略者’，個(gè)個(gè)細(xì)胞嚴(yán)防死守，不讓它們逃跑突圍，等‘大部隊(duì)’一到，一場(chǎng)惡戰(zhàn)就開(kāi)始了。”請(qǐng)以蜜蜂采蜜為內(nèi)容，模仿這段話(huà)的形式，用擬人的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。
7．對(duì)出下聯(lián)，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部為人民服務(wù)的態(tài)度。
上聯(lián)：站起來(lái)當(dāng)傘，給群眾遮風(fēng)擋雨；
下聯(lián)：____________，____________。
語(yǔ)文教學(xué)大綱要求掌握的常用修辭手法，仿句題中考查得較多的是比喻、排比、擬人、對(duì)偶。這種題目需穿插在文段閱讀中進(jìn)行。這種練習(xí)，讓學(xué)生能真正理解修辭手法的作用，而不是死記條條框框，能體會(huì)到仿句的真正目的——運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，表達(dá)真情實(shí)感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
第三階段，仿寫(xiě)名人名言。精選名句舉例：
1． 一個(gè)人愈知道時(shí)間的價(jià)值，就愈感覺(jué)失去時(shí)間的痛苦。（但�。�
2． 生活好比旅行，理想是旅行的路線(xiàn)，失去了路線(xiàn)，只好停止前進(jìn)。（雨果）
3． 生活而不為生活俘虜，做自己的主人。（羅曼·羅蘭）
4． 人們?nèi)羰且恍囊灰獾刈瞿骋皇虑椋偸菚?huì)碰到偶然的機(jī)會(huì)的。（巴爾扎克）
5． 人生無(wú)論在極壞的時(shí)候或是最好的時(shí)候，總是美的，而且向來(lái)是美的。（德萊塞）
6． 河床越深，水面越平靜。（莎士比亞）
這是在前兩個(gè)階段基礎(chǔ)上的綜合訓(xùn)練，提示語(yǔ)越來(lái)越少，促使學(xué)生先讀懂原句的深刻內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)原句的形式特點(diǎn)，再組織成精粹的語(yǔ)言。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上也是鍛煉學(xué)生自己寫(xiě)名言的過(guò)程。
四、 把握仿句訓(xùn)練的三原則
1． 集中訓(xùn)練和分散訓(xùn)練相結(jié)合的原則。
由于考試中仿句題型的不同，學(xué)生對(duì)給關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)仿句比較熟悉，對(duì)對(duì)聯(lián)形式比較陌生，適合于集中時(shí)間訓(xùn)練。前者便于學(xué)生掌握規(guī)律，快速過(guò)關(guān)；后者便于學(xué)生快速了解對(duì)聯(lián)這種文化形式的特點(diǎn)，少走彎路。而名人名言的仿寫(xiě)適合于分散訓(xùn)練，讓學(xué)生天天都能與名言打交道，加強(qiáng)文化熏染，以利于學(xué)生寫(xiě)出精粹的語(yǔ)言。穿插在閱讀文段中的仿句訓(xùn)練更需分散進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間緊、功課重，不可能做大量的課外閱讀文段的練習(xí)。集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合，把握好訓(xùn)練的度，效果會(huì)更好。
2． 要求從嚴(yán)，給分從寬，鼓勵(lì)為主的原則。
不管哪種形式的仿句訓(xùn)練，學(xué)生的答案都是豐富多彩的，老師應(yīng)該帶著欣賞的眼光去評(píng)判。同時(shí)，部分學(xué)生的答題難免稚嫩或膚淺，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，不求全責(zé)備。對(duì)于形神皆備的好仿句，更應(yīng)該大張旗鼓地推介。這樣，才能消除他們對(duì)仿句這種新題型的畏懼情緒，才能讓他們真正放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)新，在訓(xùn)練中摸索到仿句題的解題訣竅，寫(xiě)出既符合命題者要求、又有真情實(shí)感的語(yǔ)句，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
3．“形似”與“神似”兼顧的原則。
對(duì)仿寫(xiě)的句子，老師應(yīng)從“形似”和“神似”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂“形似”是指仿句與原句在句子結(jié)構(gòu)、要求使用的修辭手法、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等方面相同或相近；所謂“神似”就是指仿句有較明確的中心思想，與原文的語(yǔ)境相契合。一個(gè)好的仿句應(yīng)該是“形”“神”兼似原句，卻又不拘泥于原句的新句子，屬于學(xué)生自己創(chuàng)造的名言佳句。值得特別指出的是：好的仿句還要求思想健康，盡量減少調(diào)侃、黑色幽默的成分，杜絕錯(cuò)誤的思想言論。比如，在仿寫(xiě)雨果的名言“生活好比旅行，理想是旅行的路線(xiàn)，失去了路線(xiàn)，只好停止前進(jìn)”時(shí)，有學(xué)生仿寫(xiě)出這樣的句子——“升官好比登山，金錢(qián)是登山的階梯，沒(méi)有階梯，只好掉了下來(lái)”。無(wú)疑，這個(gè)句子是“形似”的，但是不能算好的仿句。原句是從正面闡述深刻的人生道理，而仿句卻是宣揚(yáng)不健康的處世哲學(xué)，很可能給學(xué)生不良的引導(dǎo)。
總之，仿寫(xiě)句子，作為一種新的考試題型，作為一種提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的手段，已經(jīng)堂而皇之地走進(jìn)了我們的課堂，我們必須面對(duì)它，重視它，讓我們與學(xué)生共同努力，鍛造屬于我們自己的名言！
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