聲、光、電激活語文教學的語文論文
語文課兼具美學性、文學性、人文性和寓德性于一身，組織、教學方式靈活多變。現(xiàn)代教育技術(shù)以其強大的功能，為語文教學提供了一個廣闊的平臺，從教學模式、教學內(nèi)容乃至教學時空都出現(xiàn)了全新的變化。如何很好地利用信息技術(shù)，激活語文課堂，將學生引入一個更加精彩的學習世界，是每一個教師都應(yīng)該認真思考的問題。
一、激活學生的學習熱情。
有效地運用多媒體技術(shù)，能夠極大地激活學生的學習熱情，讓學生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學內(nèi)容和教學活動。例如：我們在上《海上日出》這一課時，過去總是局泥于教師聲情并茂的講述來帶動學生的學習熱情，而教師的講述對于從未見過大海更未見過海上日出的鄉(xiāng)村孩子來說，要達到讓學生身臨其境的感覺是不可能的。現(xiàn)在，我們在上這一課時，可以通過電腦對有關(guān)大海及海上日出的情形進行剪輯，然后在課堂上擇機為學生放送，這樣一來，學生能夠通過媒體的形式，了解大海，了解海上日出，就能以最快的速度融入教學內(nèi)容之中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，諸如此類的教學，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生以愉快的心情配合教師的教學活動，使教學產(chǎn)生更大的效益。
二、激活教學的雙邊活動。
教學，顧名思義，在教學活動中，既有教的因素，也有學的因素，是一個教與學有機結(jié)合的雙邊活動。教學互動的效果決定整個課堂的教學效率和效果。在以往的教學中，教師想了許多辦法來促進教學的雙邊互動，如卡片式、游戲式、問答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動無疑會因為其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運用多媒體信息技術(shù)來促進這種互動，則能夠使我們的教學更加生動，更加多元化。如：在教學《窮人》這一課時，我們可以通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示有關(guān)窮人生活、生產(chǎn)場景的圖片、錄像、影視等，并隨機提出有關(guān)問題，與此同時，教師抓住教學契機，適時地提出一些有討論價值的問題，并鼓勵學生進行有價值的思考和討論。這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學的內(nèi)涵，延伸教學的內(nèi)容，使學生有更開闊的眼界、更活躍的思維。
三、激活教材內(nèi)容。
多媒體技術(shù)在語文教學中的運用之所以備受推崇，還在于它在活化、細化、具體化、形象化教學內(nèi)容中所能發(fā)揮的重要作用。一堂語文課，離不開教學的載體——教學內(nèi)容，所有的教學活動都必須依存于教學內(nèi)容來開展。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達方式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達的教學內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學生。如：在教學《望天門山》這一首古詩時，學生對于古詩精煉的詞句可能很難達到理解透徹的程度，雖然教材給出的材料中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜態(tài)的圖片又怎么能夠?qū)㈤L江沖破天門出奔流東去的氣勢描述得呼之欲出呢？這時，我們不妨試用多媒體教學軟件來演繹這首精彩的古詩吧。教師可以通過多媒體教學手段向?qū)W生展示長江的大氣、浩氣和生氣，在看長江洶涌東流的同時，配以古詩蕩氣回腸的吟誦，作者所要表達的`意思不言自喻了。
四、激活學生的創(chuàng)造性思維。
勿庸置疑，教學的過程也是學生充分展開思維活動的過程，也是鍛煉學生思維深度、廣度、活躍度的過程。對于激活學生思維活動，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，過去我們積累了很多極有價值的經(jīng)驗，如在數(shù)學教學中的變式練習、語文教學中口語練習等都是行之有效的方法。而隨著信息技術(shù)在教育教學中的引入，學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學《心愿》這一課時，教師可根據(jù)獨立閱讀課文的特點，制作好課件，在聲光電給學生造成強大沖擊的同時，向?qū)W生適時提出問題并鼓勵學生自己提出問題，不斷地活躍學生的思維，讓學生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會成功的快樂，最終理解和平和友誼是世界的主旋律、人民的心聲，并產(chǎn)生一種為世界合平、國家富強而學習的崇高的使命感。
誠然，現(xiàn)代化教學手段在語文課堂中的應(yīng)用，大大提高了教學效率，但是如果處理不當，就容易流于形式，不見實效，只有在教學中根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況靈活處理，合理應(yīng)用，才能達到預期的教學效果，切不可畫蛇添足，勉強為之。
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